觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會8篇

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會8篇觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇1

本次優(yōu)質(zhì)課堂競賽，我作為評委仔細(xì)聽了五節(jié)課，其次節(jié)生物組林景宜老師的課，第三節(jié)數(shù)學(xué)組林淑老師的課，第五節(jié)物理組林豐老師的課。

讓自己受益匪淺，通過對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學(xué)在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學(xué)參加的主動性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。

老師們通過細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。

真正體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)性，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引路人”，將教學(xué)語言演繹得布滿藝術(shù)魅力，把同學(xué)的心緊緊抓住，愛好盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造各種條件和形式，開展同學(xué)之間的溝通。培育同學(xué)大膽提出問題的力量，鼓舞同學(xué)進(jìn)行開放性的爭論，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使同學(xué)熟悉到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其學(xué)問和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培育同學(xué)的協(xié)作精神。

總之，通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動，使我對課堂教學(xué)有了更深刻的熟悉。

我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論和當(dāng)前的訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階；平常教學(xué)中要鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，討論各種教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教案或?qū)W案；還要努力開發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野；課堂上應(yīng)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量及探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇2

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽于5月在遷安進(jìn)行，我有幸參與了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思索。

這幾位老師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)主動自主探究，讓同學(xué)通過動手操作、獨(dú)立思索、組內(nèi)溝通、匯報展現(xiàn)等活動的開展，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面詳細(xì)談幾點(diǎn)自己的感受。

1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道，呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，留意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還經(jīng)常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采納書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過嬉戲引入后和同學(xué)比年齡，引出同學(xué)8歲，老師34歲這兩個數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)依據(jù)這兩個信息提問題。同學(xué)愛好高漲，并且同學(xué)感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上同學(xué)的回答也特別開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使課堂更講求實(shí)效。

2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實(shí)際。生活中處處有數(shù)學(xué)，處處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是老師是否擅長結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)學(xué)問，為課堂教學(xué)服務(wù)?！墩乙?guī)律》一課從猜下一朵是什么花開頭引入使同學(xué)了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動中進(jìn)行找規(guī)律的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)回歸于同學(xué)生活中，不但激發(fā)同學(xué)愛好，也讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。

3、老師們精神飽滿，布滿自信，親切大方。老師的心情直接影響孩子們的心情，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都留意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱同學(xué)“孩子”，并時刻留意同學(xué)的心情，適時表揚(yáng)，不斷鼓舞，使同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇3

1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

在這一天的時間里，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問以制造同學(xué)心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

2、多表揚(yáng)，少批判，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象特別豐富！真聰慧！你的解法特別棒等等！調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。

3、在做中學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)合作意識及數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量。

做中學(xué)的基本形式是老師提出問題同學(xué)獨(dú)立思索分組爭論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組相互評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)富有價值的練習(xí)

作為老師要想方設(shè)法為同學(xué)供應(yīng)能激發(fā)其思維愛好的舞臺，要細(xì)心設(shè)計(jì)富有思維價值的練習(xí)，使同學(xué)游覽在寬闊的思維空間，置身于學(xué)問的探究過程中。

總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師賜予了同學(xué)準(zhǔn)時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒適自然。這樣的評價有利于同學(xué)的自主進(jìn)展，讓同學(xué)體驗(yàn)過程，享受勝利，沒有給同學(xué)過重的壓力，但都有肯定的質(zhì)量。

對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給同學(xué)探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，同學(xué)已習(xí)慣接受老師的灌輸，成果雖然好了，但同學(xué)自由進(jìn)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個敏捷開放與生成進(jìn)展的數(shù)學(xué)課堂，給同學(xué)更寬闊的學(xué)習(xí)空間。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇4

金秋十月，諸葛故里迎來了一縷金色陽光，教學(xué)精英齊聚沂南，星期三下午我有幸傾聽了三位老師的精彩教學(xué)，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語文教學(xué)功底，更為我以后的語文教學(xué)工作指明白方向，現(xiàn)簡潔談一下收獲：

一、注意課前搜集資料并運(yùn)用到位。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，制造性地開展各類活動，增加同學(xué)在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量?！闭Z文老師應(yīng)怎樣制造性地理解和使用教材，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的空間呢？指導(dǎo)同學(xué)收集資料就是有效的途徑之一?！秷A明園的毀滅》這一課老師要求同學(xué)搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來看，在老師的布置下，同學(xué)完成的很好，預(yù)備的很充分。在溝通詞語和圓明園的景點(diǎn)時，同學(xué)展現(xiàn)了許很多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采納讓同學(xué)課前查閱資料、課上溝通資料的形式進(jìn)行教學(xué)，拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的資源，開拓了語文學(xué)習(xí)的新課堂。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感。

三位老師都在合適的時機(jī)有效的使用了多媒體幫助教學(xué)，在教學(xué)圓明園被毀滅這段，高老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫面，以特定的聲音、畫面刺激同學(xué)的感官，播放了一個圓明園被毀滅的大致經(jīng)過的錄象，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)同學(xué)的情感。雖然文中詳細(xì)描寫了被毀滅的經(jīng)過，但畢竟是怎樣一個場面，由于同學(xué)沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，而高老師通過，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了同學(xué)的感情?！都埓惋L(fēng)箏》運(yùn)用動畫演示紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，形象生動，易于理解。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇5

6月10號到12號，很有幸觀摩學(xué)習(xí)了六安市學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)課競賽。大賽分為預(yù)賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。賽后，主辦方又請了廣東的兩位專家給大家上了兩節(jié)示范課，兩天半的時間，行程支配的既充實(shí)又科學(xué)。

下面，就我自己學(xué)習(xí)感受談幾點(diǎn)想法：

一、預(yù)賽中個人展現(xiàn)要抓眼球。

縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實(shí)力雄厚，從各縣區(qū)的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰(zhàn)勝其他對手取勝呢？經(jīng)過我的觀摩與思索，我覺得有幸進(jìn)入決賽的選手在預(yù)賽環(huán)節(jié)的都特殊出彩，這種出彩又分為兩種狀況，一種狀況是在預(yù)賽過程中，稿子背的特別熟，而且英語的發(fā)音很能夠抓住人心，也就是說英語發(fā)音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種狀況就是個人表現(xiàn)力極強(qiáng)，首先要能駕馭的了整個場面，不能怯場，把自己的自信呈現(xiàn)給評委，并且選擇新奇的表現(xiàn)方式，例如；詩歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語的過程中，配上簡筆畫，這樣一來，效果特別明顯。

二、決賽中預(yù)備充分要抓同學(xué)。

其次天共有7位選手進(jìn)入決賽，進(jìn)行一二等獎的角逐，選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎，其余都是二等獎。

11號一天上午4節(jié)競賽課，下午3節(jié)競賽課，一天觀摩學(xué)習(xí)了7節(jié)課，我們?nèi)绱?，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲乏，也只有表現(xiàn)特殊精彩的，才能拔得頭籌。

當(dāng)我聽完這7節(jié)課時，感慨良多，雖然在我們這個地區(qū)學(xué)校英語起步很晚，但這7位老師的專業(yè)水平都是特別過硬的。整個7節(jié)課的下來，全部老師都基本實(shí)現(xiàn)了全英課堂教學(xué)，即使是在三班級的課堂上，老師們也是努力進(jìn)行全英教學(xué)，借助身體語言和手勢語，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來，既為同學(xué)們營造了一個說英語聽英語的環(huán)境，又能對同學(xué)們的聽力進(jìn)行很好的訓(xùn)練。這一點(diǎn)，在我自己以后的教學(xué)工作中，我肯定也多說英語，努力做到更好。

在這7節(jié)課中，每位老師的課預(yù)備的都很充分，課程設(shè)置也很合理，表現(xiàn)力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進(jìn)行競賽?；匚哆@2節(jié)課，我覺得他們勝在課堂上對同學(xué)的關(guān)注程度上。這兩位老師，同時上三班級的英語課，針對三班級的同學(xué)，他們既把課堂進(jìn)行了全英教學(xué)，又在課堂上關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)接受快的，很自然的進(jìn)入下面的內(nèi)容，而同學(xué)難以接受的內(nèi)容，老師則進(jìn)行多次講解，這樣一來同學(xué)學(xué)會了，聽懂了，就會有意愿跟著老師的步調(diào)進(jìn)行，課堂的參加度就高了，課堂氣氛也就出來了。這樣一來，課堂效果就特別完善了。

觀摩學(xué)習(xí)的時候，感慨良多。回到學(xué)校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時努力提升自己。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇6

20xx年5月18日，我觀摩了在鄭州鄭東新區(qū)試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行英語優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。我傾聽了來自全國各地的名師老師的精彩優(yōu)質(zhì)課，每位老師都有自己的風(fēng)采，每節(jié)課都有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，使我受益匪淺。使我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、老師的綜合素養(yǎng)較高

1．每位老師能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的訓(xùn)練理念來實(shí)施教學(xué)，充分敬重同學(xué)，到處顯露出和諧的師生關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)敏捷，將同學(xué)的身心進(jìn)展和語言進(jìn)展相結(jié)合，讓同學(xué)在輕松開心中習(xí)得語言。

2．大多數(shù)老師有扎實(shí)的英語功底，具備良好的教學(xué)語言表達(dá)力量，語言流暢，語音、語調(diào)純正，教態(tài)自然大方。這對學(xué)校生是一種潛移默化的影響。

3．每位老師都有豐富的教學(xué)閱歷及扎實(shí)的教學(xué)基本功，她們在教學(xué)方法、活動設(shè)計(jì)、教具的制作以及學(xué)問的拓展等方面，都能從同學(xué)的愛好動身，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4．有些老師不僅有扎實(shí)的英語功底，還具備音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中編唱歌曲、展現(xiàn)簡筆畫，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學(xué)重點(diǎn)句型，利用同學(xué)熟識的曲調(diào)，自編歌曲，讓同學(xué)們在唱的過程中就鞏固了所學(xué)內(nèi)容。來自新鄉(xiāng)的劉老師唱歌美麗悅耳，又運(yùn)用了同學(xué)們特別熟識的曲調(diào)，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，整堂課生動活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)形式多樣

這些課中，每位老師都有自己的教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案，有全班活動、師生互動、小組活動、個人活動等。很多老師在設(shè)計(jì)思路上有以下共同點(diǎn)：

1．熱身活動：每節(jié)課的warm—up都作了細(xì)心的.支配：freetalk、chant、let’ssingasong等形式，都與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)，輕松將同學(xué)們帶入英語環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)愛好，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專家建議，warm—up用時可以不用太多，但地位很重要，每位英語老師都不應(yīng)當(dāng)忽視，而要去仔細(xì)設(shè)計(jì)，為整堂課能更好的開展鋪路塔橋。

2．新知導(dǎo)入：部分老師是通過提問同學(xué)相關(guān)問題，并進(jìn)行交談進(jìn)而進(jìn)入課文部分，在課文中學(xué)習(xí)新詞新句型，也有些老師呈現(xiàn)方式新奇，，制造情境進(jìn)行單詞教學(xué)。

3．拓展環(huán)節(jié)：多數(shù)老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，讀寫說操練相結(jié)合，多采納fillintheblanks，writeanemailto……，howtomakea……等多種形式。進(jìn)行拓展練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)行大膽想象，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)習(xí)效果較好。

4．板書設(shè)計(jì)：參賽選手的板書設(shè)計(jì)大多數(shù)美觀大方，采納粘貼、簡筆畫等手段使板書新奇、賞心悅目，又能服務(wù)教學(xué)。

三、教學(xué)手段多樣化

1．在此次評比中，老師們都運(yùn)用了多媒體課件、實(shí)物投影等設(shè)備，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢。多媒體英語教學(xué)有助于老師充分利用課堂教學(xué)時間，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。為同學(xué)創(chuàng)建了形象、生動、好玩、地道的英語語言環(huán)境。很多老師運(yùn)用教學(xué)視頻，讓同學(xué)跟讀課文，同學(xué)能同時得到視、聽、說三方面的英語輸入，動畫效果能讓同學(xué)更簡單地理解課文內(nèi)容。事實(shí)證明，動態(tài)的課件更能吸引學(xué)校生的留意力。

2．教具，同樣也是英語教學(xué)中不行缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學(xué)掛圖也是這次參評老師們必備的教具。有了這些直觀教具，課堂會顯得更加生動、好玩，能激發(fā)同學(xué)的愛好及樂觀性，也會節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。

在聽了這些課之后，我對如何提高我們錦鳳學(xué)校英語教學(xué)水平進(jìn)行了如下反思。

通過這次觀摩英語優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，我不僅開闊了視野，而且學(xué)習(xí)了許多好的訓(xùn)練教學(xué)方法。一方面有利于自己進(jìn)一步提高自身的英語教學(xué)水平，另一方面力求把學(xué)習(xí)過程中取得的閱歷努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平上一個新臺階。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇7

一、關(guān)注學(xué)情的識字寫字課

查老師執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采納隨文識字的形式，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學(xué)注意習(xí)慣培育，通過示范指導(dǎo)書寫教給同學(xué)寫字規(guī)律（凹凸、寬窄、穿插）；老師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到綻開想象角色體驗(yàn)讀，同學(xué)的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn)，基于生活閱歷；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低班級每課要求識記的生字比較多，假如每個字都采納統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)愛好的培育。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué)，老師都是依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo)，采納多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：“見”引導(dǎo)同學(xué)看解釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使同學(xué)明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注意示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。

二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課

吳老師執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達(dá)力量培育為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培育為主要目標(biāo)；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，老師沒有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)同學(xué)在不斷發(fā)覺總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對，為同學(xué)搭建了寫作的支架。最終，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采納同學(xué)讀，大家依據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個要求的完成狀況，使同學(xué)通過比對發(fā)覺不足，操作性強(qiáng)。

三、講究真實(shí)的口語交際課

何老師執(zhí)教的《商議?》是一節(jié)口語交際課，課堂上老師像是在和同學(xué)談天，幽默的語言使課堂氛圍輕松開心，在與同學(xué)的對話中，老師完全遺忘自己是在講課，根本是在跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)，瞬時指出同學(xué)發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，同學(xué)在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)把握的不僅僅是商議?的方法，還有商議?的態(tài)度，看似簡潔的“商議?”二字，老師卻給予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。同學(xué)溝通的形式多樣，在生生溝通，師生溝通的過程中呈現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，好像還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會消失這些現(xiàn)象是由于口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，同學(xué)才有話可說，才能好好說。二是交際困難估計(jì)不足，交際的目的不在于勝利，培育協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的熟悉，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的