小學(xué)語文-18 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

18雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入課題1、交流“雨”同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字，（板書：雨）你都見過什么樣的雨?。拷裉炀妥屛覀円黄鹑チ私庀奶斓睦子?。2、導(dǎo)入課題看老師寫課題（補(bǔ)充板書：雷），齊讀課題！（二）初讀課文雷雨什么樣？又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽空?qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，翻到第80頁，聽清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。聽清楚了嗎？開始吧?。ㄈ┳R(shí)字、寫字1、帶音詞同學(xué)們讀書可真認(rèn)真！這些詞語會(huì)讀嗎？借助拼音自己讀一讀。2、去音詞（1）彩虹亂擺：第一行誰來讀。（2）壓下來、垂下來：你讀第二行。這兩個(gè)詞最后一個(gè)字是輕聲，要讀得又輕又快，你再試試。（3）越來越亮越來越響：第三行誰來讀同學(xué)們，越來越亮就更亮了，越來越響就更響了，該怎么讀啊？你再試試。你讀。一起讀?。?）補(bǔ)充詞語：越來越（）同學(xué)們，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（5）擴(kuò)充句子：（）越來越（）老師要增加難度了，你能用越來越（）說一句話嗎？（6）生詞齊讀詞語會(huì)讀了嗎？我們一起讀一遍。3、生字（1）同位讀：只剩下生字了，你還認(rèn)識(shí)嗎？同位兩個(gè)互相讀一讀。（2）同位展示讀：哪組同位給大家讀一讀。4、虹（1）提出疑問虹可是個(gè)形聲字，該怎么記呢？彩虹的虹，蟲字旁你有什么疑問嗎？你們真是善于思考的孩子。那想知道嗎？坐端正，認(rèn)真聽。（2）釋義同學(xué)們，原來啊，古人根據(jù)彩虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，你看，這是它的甲骨文，它多像是一只龍弓著身子，懸掛在天空啊。后來經(jīng)過不斷地演變，變成了現(xiàn)在我們所認(rèn)識(shí)的“虹”我們中國的漢字多有趣啊！6、檢查識(shí)字情況生字都認(rèn)識(shí)了嗎？小雨點(diǎn)要考考你們啦，敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？做好準(zhǔn)備,開始了！7、寫“垂”“垂”還是我們本節(jié)課要寫的生字呢！（1）學(xué)生匯報(bào)寫“垂”的注意事項(xiàng)昨天我們觀看了怎樣寫垂的微課，誰能到前面來給大家說說，怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（2）師范寫就像剛才同學(xué)們所說，我們一起寫寫這個(gè)字，伸出你的小手。第一筆撇短又平，第二筆短橫，第三筆是豎，下一筆長橫（回頭看學(xué)生），收筆在橫中線上。兩個(gè)豎，橫，橫，每一個(gè)橫距離相等。（3）生臨寫請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字紙和一支鉛筆，先擺好寫字姿勢。寫一個(gè)垂。（4）評(píng)改根據(jù)我們剛才所講的，再寫一個(gè)，相信你們會(huì)越寫越好！過渡：同學(xué)們寫得很認(rèn)真!我看大部分同學(xué)都寫完了，相信你們一定寫得一個(gè)比一個(gè)好，鉛筆放到一邊，坐端正！（四）學(xué)文1、貼圖排序，理清課文脈絡(luò)（1）生擺圖老師這兒有三幅圖，你能按照課文的順序擺一擺嗎？（2）生解釋擺圖原因（3）找相應(yīng)自然段那課文中哪幾段寫的是雷雨前，哪幾段是雷雨中、雷雨后呢？快打開書，找一找。你們看，課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來描寫的。2、感受雷雨前的景象（1）默讀第1—3自然段，感知雷雨前的變化下面，就讓我們來看看雷雨前的景象。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段，邊讀邊想雷雨來臨之前大自然都有哪些變化。（2）交流雷雨前變化誰來說一說你找到的變化。（3）烏云出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。初讀②做動(dòng)作體會(huì)“壓”你知道什么是“壓”嗎？我們一起做做“壓”的動(dòng)作。說感受：如果滿天的烏云，黑沉沉地向你壓過來，你有什么感受？③朗讀從壓這個(gè)字我們體會(huì)到了雷雨來臨前的悶熱與壓抑，作者用詞多準(zhǔn)確??！把這種感受讀出來！誰來試試？（4）樹葉、蟬天氣如此悶熱，你看——樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（5）大風(fēng)出示句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。自讀我們來看這一句，自己讀一讀，看看你能從哪兒讀出風(fēng)很大呢。②說感受（6）蜘蛛①結(jié)合動(dòng)畫理解“垂”垂是什么意思？我們請(qǐng)小蜘蛛為大家表演一下，同學(xué)們可要仔細(xì)看，看看到底什么是垂。②說感受“垂”是什么意思？③小結(jié)通過看動(dòng)畫，我們就知道了什么是垂，真棒?、芴印⑴罁Q詞比較⑤朗讀讀出風(fēng)大（出示第二自然段）同學(xué)們，你們看，風(fēng)這么大，小蜘蛛都害怕的逃走了。你能讀出來嗎？誰來讀。同學(xué)們，讓這大風(fēng)刮起來吧！閃電、雷聲指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，你們看，閃電越來越亮。你們聽，雷聲越來越響。閃電越來越亮，雷聲也一聲比一聲響，我們一起讀?。?）合作朗讀雷雨前的段落你們看，這都是雷雨前大自然的變化，你能把這變化讀出來嗎？我們合作著來讀。3、感受雷雨中雨的變化（1）抓關(guān)鍵詞，品味朗讀嘩，嘩，嘩，雨下起來了。這是一場怎樣的雷雨呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的4-6自然段，邊讀邊思考你從哪些地方感受到雨的大?！駠W，嘩，嘩，雨下起來了。①嘩嘩嘩，這是模擬雨聲的詞，一般用來形容大雨。如果雨很小，你會(huì)用哪些詞？對(duì)比朗讀帶到句子里讀一讀。從嘩嘩嘩這個(gè)詞就讓我們體會(huì)到雨的大，就讓我們讀出這大雨吧！一起讀——嘩，嘩，嘩，雨下起來了。過渡：還能從哪里讀出雨很大？往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。指導(dǎo)朗讀這雨真夠大的，連樹、房子那么大的物體都看不清了。你來讀一讀吧?。?）交流詞語這雨下得真大，真是“瓢潑大雨”！課下同學(xué)們積累了許多描寫大雨的詞語，用上這些詞，你也來說說這場大雨吧！（3）梳理雷雨中回顧：同學(xué)們，你們看，這雨來得突然，男生讀——嘩，嘩，嘩，雨下起來了。之后，一起讀——雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。很快，女生——漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。過渡：這雷雨來得突然，去得迅速，先是越下越大，接著漸漸變小。（4）用聲音讀出雨的變化（出示五、六、七自然段）就讓我們讀出這雨的變化吧！4、感受雷雨后的清新、愉快（1）自讀，感受雨后變化漸漸地，漸漸地，雨停了，天亮了。一場雷雨很快就結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀七、八自然段，一邊讀，一邊想，你仿佛看到了怎樣的景色。生交流【方案一】打開窗戶，清新的空氣迎面撲來雨后的空氣多新鮮啊！【方案二】雨停了，太陽出來了雨后的世界，陽光多么明媚啊，真美！【方案三】一條彩虹掛在天空同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？這彩虹多像五顏六色的絲帶啊。【方案四】蟬叫了蟬的叫聲可真嘹亮?。　痉桨肝濉恐┲胗肿诰W(wǎng)上小蜘蛛，現(xiàn)在你的心情怎么樣啊？看著雨后的美景，你的心情都變得悠閑了呢！【方案六】青蛙也叫起來了。小青蛙，你在叫些什么呢？賞雨后美景圖雷雨過后，空氣變得特別清新，我們的心情也是特別的舒暢，瞧，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，花兒草兒喝足了水，開心地笑了，小蜘蛛又坐到網(wǎng)上,悠閑極了。配樂美讀這雨后的美景誰想來讀？老師給你們配上好聽的音樂。你能讀出來嗎？（五）課外延伸大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一起去觀察，記錄下這美好的大自然吧！18雷雨學(xué)情分析相關(guān)已知領(lǐng)域經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，并能夠利用這些識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生能夠正確書寫基本筆畫，會(huì)寫常見偏旁。大部分學(xué)生能大方美觀地書寫，并能注意到字的間架結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。學(xué)生已了解默讀的要求。學(xué)生都有著對(duì)夏天雷雨的生活體驗(yàn)，對(duì)大自然充滿了好奇和探究欲。相關(guān)未知領(lǐng)域很多學(xué)生沒有留意過雷雨前、中、后大自然的具體變化。不知道如何解釋“垂”。3、相關(guān)難知領(lǐng)域（1）很多學(xué)生不知道如何從“壓”字體會(huì)雷雨來臨前的悶熱。（2）不了解夏天雷雨急、大、快的變化特點(diǎn)。18雷雨效果分析第一題“看拼音寫詞語”完成比較好，學(xué)生拼讀正確，書寫美觀、規(guī)范，對(duì)題率達(dá)到94%，“垂”寫得最為規(guī)范，可見通過看微課自主學(xué)習(xí)生字的效率很高！有極個(gè)別學(xué)生將“陣”寫成“陳”，“逃”里面的兆寫成“北”。第二題“我會(huì)填”中，第一小題對(duì)題率100%，通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能知道作者是按照雷雨前、中、后這樣的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。第二小題考察了“垂”這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生觀看了小蜘蛛垂下來的動(dòng)畫，結(jié)合文字，能體會(huì)到雷雨來臨前風(fēng)很大和蜘蛛害怕的心情。第三小題完成效果相當(dāng)好，課上我與學(xué)生動(dòng)起來，一起做使勁向下按這一動(dòng)作，又出示烏云密布的圖片，學(xué)生深刻地感受到壓這個(gè)字帶給人的悶熱、害怕。第四小題用“越來越”造句子，對(duì)題率很高。18雷雨教材分析教材特點(diǎn)《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇課文，本組的單元主題為“熱愛自然，了解自然”。從思想內(nèi)容上看這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了夏季時(shí)節(jié)雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。1、課文描寫了雷雨的整個(gè)過程全文共八個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分，雷雨前、雷雨中、雷雨后。第一、二、三自然段描寫了雷雨前的景象。第四、五、六自然段描寫了雷雨中的景象，第七、八自然段描寫了雷雨后的景象。課文寫出了雷雨的三個(gè)特點(diǎn):急、大、快。急“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！崩子昵皾M天的烏云、一動(dòng)不動(dòng)的葉子、一聲也不叫的蟬、大風(fēng)、逃走的蜘蛛、閃電、雷聲都在預(yù)示著雷雨的即將來臨。突然，伴隨著嘩嘩嘩的雨聲，雷雨終于在此刻爆發(fā)了，從“嘩嘩嘩”這個(gè)擬聲詞中，讓我們感受到雷雨下得很急。這是雷雨的第一個(gè)特點(diǎn)：急。（2）大“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”這一段告訴我們，雨下得太大，以至于看不清窗外的樹、房子，這里用樹、房子來襯托出雷雨的第二個(gè)特點(diǎn)：大。（3）快“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！眱蓚€(gè)“漸漸地”，說明雨慢慢地，逐漸變小。雷聲變小了，雨聲也變小了。雷雨來得快，去得也快，一場雷雨很快就結(jié)束了。這一處的描寫讓我們感受到了雷雨的第三個(gè)特點(diǎn)：快。3、每段具體分析（1）第一自然段描寫了雷雨前的平靜“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”雷雨前，烏云密布，壓在人們的頭頂上讓人喘不過氣來。此時(shí)，一絲風(fēng)都沒有，連平日最愛唱歌的蟬都安靜了下來，悶熱的環(huán)境讓人覺得空氣仿佛凝固了一般。這一段的景色描寫為接下來的狂風(fēng)大作、電閃雷鳴作了鋪墊。（2）第二自然段描寫了雷雨前刮起的大風(fēng)和逃走的蜘蛛“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！崩子昵暗钠届o被刮來的大風(fēng)所打破，一陣大風(fēng)刮來，樹枝都亂擺了起來，說明風(fēng)很大。蜘蛛仿佛嗅到了即將來臨的雷雨氣息，害怕雷雨，急忙從自己編織的網(wǎng)上垂下來，逃走了。這是蜘蛛的本能反應(yīng)，更讓我們體會(huì)到雷雨來臨前的緊張氣氛。（3）第三自然段描寫了雷雨前電閃雷鳴“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”閃電一道比一道亮，雷聲一聲比一聲響，越來越亮的閃電和越來越響的雷聲是對(duì)視覺、聽覺的沖擊。雷雨前先是烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，電閃雷鳴。作者通過描寫天氣的一系列變化，對(duì)烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲的描寫及對(duì)葉子、蟬、蜘蛛的側(cè)面描寫，讓我們感受到大雨頃刻將至。（4）第四自然段寫出了雷雨的“急”“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑殡S著嘩嘩嘩的雨聲，雷雨終于在此刻爆發(fā)了，讓我們感受到雷雨下得很急。（5）第五自然段寫出了雷雨的“大”“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”雨下得太大了，以至于窗外的樹和房子都看不清了。這一句寫出了雷雨的第二個(gè)特點(diǎn)：大。（6）第六自然段寫出了雷雨的“快”“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”很快，雷聲變小了，雨聲也變小了。雷雨來得快，去得也快，一場雷雨很快就結(jié)束了。這一處的描寫讓我們感受到了雷雨的第三個(gè)特點(diǎn)：快。（7）第七、八自然段寫出了雷雨后清新的景象“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。”雷雨過后，滿天的烏云消散，天空又明亮、清澈了起來?？諝庾兊锰貏e的清新，人們呼吸著新鮮的空氣，心情都特別的舒暢?！坝晖Ａ恕Ｌ柍鰜砹?。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。”瞧，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新。燦爛的陽光照耀著美好的世界。美麗的雨后彩虹掛在了天空中。雷雨前一聲也不叫的蟬此時(shí)又放聲地唱起歌來。逃走的蜘蛛又坐回到自己的網(wǎng)上，似乎是在欣賞雨后的景色。池塘里蓄滿的水也在告訴人們剛剛結(jié)束的那場雷雨下得有多大。聽著聲聲蛙鳴與蟬叫，看著雨后清新、美麗的景色真是一種享受。（二）從語言表達(dá)上看1、按時(shí)間順序?qū)懥死子昵啊⒗子曛?、雷雨后的景象全文共有八個(gè)自然段，分為三個(gè)部分：雷雨前，雷雨中，雷雨后。三部分結(jié)構(gòu)清晰，給人一種一目了然之感。2、語言精練，多用短句全文只有199個(gè)字，多為短小、精練的句子。這些簡短的句、段，渲染了雷雨來臨前，雷雨中，雷雨后的氣氛。如：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！边@是描寫雷雨中的段落，短短四句話就把雷雨的雨量由小到大，再由大到小的過程描寫出來了。不僅表現(xiàn)出了雷雨的來勢兇猛，還寫出了時(shí)間的短促?！坝晖Ａ恕Ｌ柍鰜砹?。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了?！边@是對(duì)雨后景色的描寫，一共六句話，語言簡練，不加渲染，有的句子僅有三個(gè)字。這一段用最凝練的語言羅列了雨后的景物，太陽、彩虹、蜘蛛、青蛙。表現(xiàn)了雨后景物的變化及清新之美。3、選擇典型事物表達(dá)雷雨特點(diǎn)作者選擇了比較典型的事物來表現(xiàn)雷雨前及雷雨后的特點(diǎn)。①雷雨前：雷雨前作者選擇了烏云、大風(fēng)等自然景象體現(xiàn)雷雨前的特點(diǎn)。一動(dòng)不動(dòng)的葉子、一聲不叫的蟬這兩個(gè)典型事物突出的是雷雨前的另一個(gè)特點(diǎn)一悶熱?！疤印弊旨幢憩F(xiàn)了蜘蛛的行動(dòng)，更體現(xiàn)了蜘蛛的心情。這些事物都表現(xiàn)了雷雨來臨前的緊張氣氛。②雷雨后：彩虹、鳴叫的蟬、重新坐回網(wǎng)上的蜘蛛、鳴叫的青蛙。作者對(duì)這些事物的選擇非常用心，不僅典型，而且與雷雨前的事物相對(duì)應(yīng)。4、對(duì)比中體現(xiàn)雷雨前后不同的特點(diǎn)雷雨前、雷雨后對(duì)景物的描寫有較鮮明的對(duì)比。雷雨前烏云密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。雷雨后天亮了起來，清新的空氣迎面撲來，天空掛起了一條彩虹；雷雨前蟬一聲也不叫，雷雨后蟬又鳴叫了起來；雷雨前蜘蛛很害怕，從網(wǎng)上垂下來逃走了，雷雨后蜘蛛又悠閑地坐在網(wǎng)上。雷雨前和雷雨后的景物描寫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了雷雨前后不同的特點(diǎn)。5、詞語運(yùn)用準(zhǔn)確、精當(dāng)（1）動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確本課形象、生動(dòng)的動(dòng)詞反映了各種景物的特點(diǎn)，它們可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)、感悟課文的表達(dá)效果。①“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”對(duì)烏云的描寫，作者用了黑沉沉來形容，用一個(gè)動(dòng)詞——“壓”來表現(xiàn)烏云的厚、多、低。“壓”有從上面加力、逼近的意思，這一個(gè)字就寫出了環(huán)境的悶熱，烘托了氣氛。如果用其他字就達(dá)不到這一表達(dá)效果。②“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”“亂”寫出了大風(fēng)吹來，樹枝劇烈、隨意、沒有秩序的擺動(dòng)，一下子就表現(xiàn)出了風(fēng)的大、急。③“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”忽然刮起的狂風(fēng)，讓蜘蛛十分害怕，小蜘蛛順著絲直直地下來，這就是“垂”?！按埂北憩F(xiàn)了蜘蛛的害怕，更從側(cè)面突出了風(fēng)的大、急。④“一條彩虹掛在天空。”雨后，美麗的彩虹出現(xiàn)在天空，就像一條五顏六色的綢帶?！皰臁弊稚鷦?dòng)地寫出了彩虹的美感。⑤“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這一句是描寫雷雨后，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，與雷雨前的慌張形成了鮮明的對(duì)比?！白弊謱⒅┲胗崎e、愉快的心情寫了出來。越（）越（）詞語多次出現(xiàn)（2）越（）越（）本文出現(xiàn)了三次越（）越（）的詞語，分別是：越來越亮、越來越響、越下越大，用來形容閃電、雷聲、雨的程度隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展，閃電更亮了，雷聲更響了，雨下得更大了，起到了遞進(jìn)的作用。像“越（）越（）”此類構(gòu)詞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累。（3）疊詞的運(yùn)用課文中出現(xiàn)了三次疊詞的運(yùn)用，分別是“嘩，嘩，嘩”和兩次“漸漸地”，其中“嘩，嘩，嘩”也是擬聲詞。疊詞在表達(dá)效果上更強(qiáng)烈并給人以形象的畫面?！皣W，嘩，嘩”描寫了雷雨的雨聲，說明雨下得比較大。“漸漸地”連續(xù)出現(xiàn)兩次，說明雨慢慢地，逐漸變小。6、本文通篇為陳述句，全文只用了兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)。使得語言更加簡練。（三）從生詞、生字上看要認(rèn)的字本課要求會(huì)認(rèn)的字較少，共有4個(gè)：壓亂垂虹其中左右結(jié)構(gòu)的是：亂、虹半包圍結(jié)構(gòu)的字：壓獨(dú)體字：垂可以用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記的字：虹“加一加”識(shí)記的字：壓、亂“做動(dòng)作”識(shí)記的字：垂壓：原為形聲字，廠字旁，半包圍結(jié)構(gòu)。多音字，有兩個(gè)讀音，分別是yā、yà，在本課讀yā，在本文形容從上面加力、逼近的意思。亂：原為會(huì)意字，乚旁，左右結(jié)構(gòu)。在本文形容沒有秩序。垂：形聲字，單一結(jié)構(gòu)。表示東西一頭掛下。虹：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，從蟲、工聲，大口框，在本文指雨后天空中出現(xiàn)的彩色圓弧，有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。要寫的字本課要求會(huì)寫的字共有12個(gè)：垂亂沉壓逃越陣彩虹蟬蜘蛛其中獨(dú)體字：垂左右結(jié)構(gòu)的字：亂、沉、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛半包圍結(jié)構(gòu)的字：壓、逃、越垂：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，共8畫。寫時(shí)要注意筆順：撇、橫、豎、橫、豎、撇、橫、橫。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。這個(gè)字中間寬，上下兩頭窄?！按埂睓M畫較多，注意多橫等距。亂：左右結(jié)構(gòu)，共7畫。左窄右寬，第二筆橫起筆在橫中線上，“口”小一點(diǎn)。豎彎鉤與舌的起筆持平，注意兩部分之間的間距。沉：左右結(jié)構(gòu)，共7畫。偏旁為三點(diǎn)水，左窄右寬。右半部分先寫禿寶蓋，再寫豎撇，豎彎鉤。壓：半包圍結(jié)構(gòu)，共6畫。偏旁為廠。第三筆橫在橫中線上起筆，最后一筆點(diǎn)不要落下。逃：半包圍機(jī)構(gòu)，共9畫。偏旁為走之。里面的“兆”不要寫成“北”。走之要寫的舒展越：半包圍結(jié)構(gòu)，共12畫。偏旁為走字旁。第三筆橫起筆在橫中線上，走字旁撇短，捺長，里面不要寫成“成”。這個(gè)字很容易寫大，注意兩部分之間的間距。陣：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。偏旁為雙耳，寫得小而緊湊。第五筆橫從橫撇彎鉤的下方起筆，最后一筆豎為懸針豎。彩：左右結(jié)構(gòu)，共11畫。第五筆橫起筆在橫中線上，右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。虹：左右結(jié)構(gòu)，共9畫。蟲字旁的扁口上寬下窄。這個(gè)字也容易寫寬，要注意筆畫之間的穿插。最后一筆橫在點(diǎn)的右邊起筆。蟬：左右結(jié)構(gòu)，共14畫?！叭铡币獙懕?，第十三筆橫在點(diǎn)的下方起筆，最后一筆豎為懸針豎。?蜘：左中右結(jié)構(gòu)，共14畫。左中右三部分都要寫得瘦，蟲字旁要寫得瘦長。中間的“矢”，撇伸展到蟲字旁的下面，右邊的“口”瘦而小。?蛛：左右結(jié)構(gòu)，共12畫。第九筆橫起筆在橫中線上，垂露豎為最低筆，撇捺要寫舒展。（四）從課后題上刊1、默讀課文這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是在二年級(jí)下冊(cè)第八課中明確提出的。學(xué)會(huì)做到不出聲，不指讀。在本課中再次提出，教師要在本組教材的教學(xué)中落實(shí)此訓(xùn)練重點(diǎn)。2、邊讀邊想象在本課的課后題中明確提出了“邊讀邊想象”，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確課后題“讀讀抄抄”有三個(gè)句子：一條彩虹掛在天空。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。在抄寫句子積累語言的同時(shí)，這道課后題也在提示我們，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，說一說自己的體會(huì)。為三年級(jí)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用這一學(xué)段目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。4、學(xué)會(huì)寫觀察日記課后題“寫一寫”明確提出“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，并寫一寫。18雷雨評(píng)測練習(xí)一、看拼音寫詞語chuízhí

mángluàn

xiàchéngāoyā(

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）táozǒu

yōuyuè

zhèndì

cǎihónɡ(

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()()mínɡchán

zhīzhū

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）二、我會(huì)填1、《雷雨》課文中，寫了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。2、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！睆倪@句中的“垂”字，我們可以感覺到風(fēng)（），蜘蛛（）。3、滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。從這句中的“壓”字，我們可以感覺到（）。4、（）越來越（）。18雷雨課后反思《雷雨》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第五組一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前、中、后景象的科普小文，其中文字質(zhì)樸卻蘊(yùn)藏內(nèi)涵，雖短小卻極富童趣，如何陪伴學(xué)生體會(huì)語言文字的美，是我在設(shè)計(jì)本課給自己定下的目標(biāo)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍。在課堂上學(xué)生思維比較活躍，師生配合得也很默契，下面，我就淺談一下對(duì)本課的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。識(shí)字寫字教學(xué)要有實(shí)效識(shí)字方面二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備利用形聲字這一方法識(shí)記生字的能力，“虹”這一字很特殊，表面看起來，它與昆蟲沒有關(guān)系，但通過追溯這個(gè)字的字理就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來古代的人們根據(jù)彩虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，因此“虹”是蟲字旁。課堂上，通過講述“虹”的古老故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字不光是個(gè)符號(hào)，它更是有血有肉，有中國特有的文化的，真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，體現(xiàn)了語文的學(xué)科魅力。在字詞教學(xué)中，“越來越……”一詞是重點(diǎn)處理的，我采取階梯式的難度提升進(jìn)行教學(xué)，先是通過朗讀感受“越來越……”是形容程度一次比一次深的詞語，并讀出來。再讓學(xué)生補(bǔ)充拓展這一類的詞語，最后，用“越來越……”說一句話，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)積累還要會(huì)運(yùn)用這一教學(xué)目的。寫字方面微課這一教學(xué)方式形式新穎，主題突出，深受學(xué)生的歡迎，教師可以把課堂上急需解決的重難點(diǎn)濃縮到這一小小的微課中，因此我將寫“垂”的指導(dǎo)要求都放到了微課里，并要求學(xué)生像微課中講解步驟一樣，說給大家聽。這樣不僅提高了課堂效率，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉多得。抓關(guān)鍵詞進(jìn)行語言文字訓(xùn)練在課文教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了雷雨前和雷雨中。雷雨前的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“壓”，并與學(xué)生動(dòng)起來，一起做使勁向下按這一動(dòng)作，相信學(xué)生通過做動(dòng)作已經(jīng)感受到了“壓”帶給人的感受了。之后我出示烏云密布的圖片，圖上黑沉沉的烏云籠罩著整個(gè)天空，隨即引導(dǎo)學(xué)生“這滿天的烏云黑沉沉的壓到你的身上，你有什么感受？”通過做動(dòng)作、看圖片，學(xué)生就能深刻地感受到雷雨前烏云密布帶給人們的悶熱、害怕。“垂”準(zhǔn)確地描繪出蜘蛛順著絲垂直而下的情形，也體現(xiàn)出雷雨前蜘蛛動(dòng)作的機(jī)敏，我通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知蜘蛛“垂下來”的畫面，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”通過運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀賞中有身臨其境的感受，并領(lǐng)會(huì)到文中“垂”字的意思，讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性，落實(shí)了本課的訓(xùn)練點(diǎn)。雷雨中，從“嘩嘩嘩”、“看不清”這兩個(gè)詞便能看出雨下得很大，我采用了換擬聲詞對(duì)比朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟雨下得很大，取到了比較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀最近大火的《朗讀者》節(jié)目喚醒了許多人在心中對(duì)朗讀的一種渴望，實(shí)際上在側(cè)面體現(xiàn)出現(xiàn)在人們對(duì)朗讀的逐步重視。從新課標(biāo)中我們也不難看出，朗讀是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段最重要，也是最基本的語文教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官。如在指導(dǎo)“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時(shí)，我出示了一道閃電劃破天空的圖片以及震耳欲聾的雷聲，仿佛將學(xué)生帶到了雷雨前的場景中，從而為幫助我指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句提供了有力的抓手。雷雨中的這三個(gè)自然段里，從“看不清、嘩嘩嘩”就能看出雨很大，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出雷雨的大，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到擬聲詞“嘩嘩嘩”，并且補(bǔ)充了幾個(gè)模擬雨聲很小的詞，讓學(xué)生帶到句子里去感受不同的朗讀效果。通過對(duì)比就更能體會(huì)出這雨的大了。在執(zhí)教這節(jié)課給我最大的感受——要有取舍。在進(jìn)行教材分析時(shí)，我力求分析得透徹，不放過任何一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也想照顧的更全面一些，舍掉這個(gè)環(huán)節(jié)有些心疼，去掉那個(gè)環(huán)節(jié)又有些不舍，所以在最開始試講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)太過于平均用力，整節(jié)課感覺什么都顧及到了，卻沒給學(xué)生留下些真正砸到心里的東西。經(jīng)過刪繁就簡之后，我直奔重點(diǎn)，將最開始“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”抓三個(gè)重點(diǎn)詞分析，改為只重點(diǎn)分析“壓”。雷雨中體會(huì)“急、大、快”三個(gè)特點(diǎn)修改為重點(diǎn)體會(huì)雷雨的大，而急、快是在朗讀中一筆帶過作為略處理的等等。這樣一修改，教學(xué)的重點(diǎn)更加明晰了，我不再像最開始似的一節(jié)課下來疲憊不堪，學(xué)生也能學(xué)得輕松，并真正有所收獲。只要扎扎實(shí)實(shí)地走好每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)每一個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，那么我就欣慰了。18雷雨課標(biāo)分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五組的第二篇講讀課文。本單元的人文主