體育（心得）之如何讓體育后進生得到轉(zhuǎn)化

體育（心得）之如何讓體育后進生得到轉(zhuǎn)化?體育論文之如何讓體育后進生得到轉(zhuǎn)化

體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素養(yǎng)差、運動技能低、對體育運動缺乏愛好的特別群體。

隨著素養(yǎng)教育的全面實施，做好體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重點和難點。

一、

產(chǎn)生體育后進生的緣由

客觀緣由包括社會和家庭因素、學(xué)校因素以及自我因素。

在這些因素中，社會和家庭因素對同學(xué)的影響是最直接的。

由于高考的壓力，使大部分同學(xué)承受了沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從社會和家庭到學(xué)校在高考的指揮棒下，同學(xué)的時間和精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，無暇進行體育熬煉。

或多或少的將體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，從而使同學(xué)對體育產(chǎn)生消極的影響。

更有的同學(xué)由于身體素養(yǎng)差，同時運動力量、或接受力量、或?qū)W習(xí)態(tài)度、或心理素養(yǎng)也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。

產(chǎn)生體育后進生的主觀緣由包括心理因素和思想因素。

心理因素和思想素養(yǎng)差的同學(xué)多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的熟悉，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛動，學(xué)習(xí)時缺乏主動性和開放性，對自己的運動力量沒有信念。

所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學(xué)習(xí)任務(wù)無法順當(dāng)完成，體會不到勝利的喜悅和參加活動的樂趣，練習(xí)也收不到應(yīng)有的效果。

二、

如何正確對待體育后進生

老師首先要轉(zhuǎn)變差生是不行救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。

因而一些有事業(yè)心、有閱歷的體育老師認為差生不差，關(guān)鍵在抓。

筆者認為老師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的緣由，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。

老師既要有事業(yè)心，又要有科學(xué)性，二者缺一不行。

在某種意義上，也可以說，要想轉(zhuǎn)變差生，老師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自己。

三、如何轉(zhuǎn)化體育后進生

自卑、害怕、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上消失。

部分同學(xué)由于遺傳和養(yǎng)分不良等緣由，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己到處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴、自棄的心理。

由于平常缺乏必要的熬煉，使得在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和害怕，可怕自己完不成動作而受到老師和同學(xué)們的批判和稱贊，從而實行躲避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的心情，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。

由于遺傳和養(yǎng)分不良等緣由，造成身體過于矮小或肥胖等，或由于青春期造成的生理變化，使得同學(xué)對某些體育項目完成難度增大，不能正確熟悉自己，對自己產(chǎn)生懷疑。

老師首先要轉(zhuǎn)變差生是不行救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。

正確分析各個后進生形成的緣由，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學(xué)性。

常常進行學(xué)習(xí)目的性教育。

隨著素養(yǎng)教育的深化，健康第一的呼聲越來越大，身心健康在人的進展過程中越來越顯示出它的重要性。

要轉(zhuǎn)變同學(xué)單純?yōu)樯龑W(xué)而進行熬煉的學(xué)習(xí)目的性，要從提高自身素養(yǎng)的需要高度來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性。

在轉(zhuǎn)化過程中老師切忌對同學(xué)挖苦、諷刺、過度批判的心理體罰。

諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等心理體罰是對同學(xué)自尊心的嚴峻挫傷，它會造成三種不良后果。

一是，產(chǎn)生對立心情，越罰越皮。

既然你不把我當(dāng)人，也別怪我不拿你當(dāng)人，從自暴自棄、破罐破摔進展到對抗、頂牛、惡作劇。

二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成兩面性格。

在拳頭、棍棒的威逼下，有的同學(xué)英雄不吃眼前虧，于是就文過飾非、弄虛作假、哄騙說謊，以求過關(guān)。

這種勝利的閱歷，在他們性格中注入了看風(fēng)使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致進展成油腔滑調(diào)、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。

三是，思想無望，走向極端，實行行動，不計后果。

表現(xiàn)為忌恨報復(fù)，對老師和家長實行觸犯刑律的