小學(xué)科學(xué)-我像誰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)六年級(jí)《我像誰》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】

六年級(jí)下冊第一單元第四課【教學(xué)目標(biāo)】1.能獨(dú)立利用各種感官探究生物遺傳和變異的現(xiàn)象，能選擇自己擅長的方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征。2.能在調(diào)查、比較、分析的過程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)愿意合作交流；養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3.知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察與交流、整理和分析調(diào)查結(jié)果，獨(dú)立完成生物遺傳和變異特征的探究?！颈尘胺治觥勘菊n是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)的內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相思和差異，并對部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的跟多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神?！窘叹摺W(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：全家福照片，研究記錄表。教師準(zhǔn)備:收集、整理與遺傳和變異有關(guān)的文字、圖片資料。【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入1.師：這節(jié)課老師想先跟大家做個(gè)游戲，叫“猜一猜”，想玩嗎？好，現(xiàn)在請大家猜一猜這是咱班那個(gè)同學(xué)的爸爸？（學(xué)生猜測，課件展示）你們是怎么猜出來的？（生說原因）對啊，這位同學(xué)的（眼睛、鼻子等）和爸爸長得很像。2.再來猜一猜這是誰的媽媽？（學(xué)生猜測，課件展示）你們是怎么猜出來的？（生說原因）對啊，這位同學(xué)的（眼睛、鼻子等）和爸爸長得很像。3.還想猜嗎？好，再來猜一組。（學(xué)生猜測，課件展示）他們長得也很像。4.看來，同學(xué)們有的長得像爸爸，有的長得像媽媽。今天，我們就來研究一下“我像誰”。（板書課題）二、新授（一）遺傳1.課前，老師請每一位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張全家福，大家都帶來了嗎？好，現(xiàn)在就請大家觀察一下你長得像誰？哪里像？然后小組內(nèi)交流一下。2.學(xué)生觀察，小組討論，教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。3.匯報(bào)交流成果：（1）第一小組上臺(tái)展示。引導(dǎo)學(xué)生從眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等方面比較。（2）第二小組進(jìn)行匯報(bào)（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）請第三組進(jìn)行匯報(bào)。4．教師總結(jié)：像你們剛才說到的眼睛、鼻子、嘴巴、體型等等，在科學(xué)上我們叫它形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）5．和家人除了長得像，還有什么地方像？學(xué)生回答學(xué)生匯報(bào)完性格愛好后，教師總結(jié)：這些愛好、習(xí)慣性格等在科學(xué)上我們叫它生理特性。（板書：生理特性）其實(shí)我們常說的的身體素質(zhì)強(qiáng)壯、虛弱，以及骨骼、血型也都屬于生理特性。6.剛才同學(xué)們通過討論發(fā)現(xiàn)了和家人的許多相似之處，那請你把你的發(fā)現(xiàn)填在老師發(fā)給你的表格上。7.都填完了嗎？誰愿意來展示一下你填的表格。（找兩名同學(xué)上臺(tái)展示）8.我們?nèi)祟惻c自己的父母有這么多相似之處，動(dòng)植物有沒有這些特點(diǎn)呢？9.老師這有幾張圖片，咱們一起來看一看。（課件展示動(dòng)物的圖片，學(xué)生共同觀察，每張圖片說一說相同的特點(diǎn)。）10.總結(jié)定義：同學(xué)們，像這樣（課件展示）生物將自身的形態(tài)特征和生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。（板書：遺傳）誰給大家讀一讀。（二）變異1.師：生物把自己的特征傳給了后代，使后代與自己很相似，是不是后代與親代就一模一樣了呢？請同學(xué)們再把自己的全家福拿出來。找一找你們與爸爸媽媽有哪些不同之處？2.請兩組上臺(tái)匯報(bào)。（教師注意簡單總結(jié)及評(píng)價(jià)）3.（出示照片）同學(xué)們都拿來了自己家的全家福，我也把我兒子的照片拿來了，我們的關(guān)系在科學(xué)上叫做附帶與子代的關(guān)系。那同學(xué)們幫老師來分析一下，我們哪里不像？（學(xué)生評(píng)論，教師小結(jié)）同學(xué)們真是火眼金睛啊，這觀察的能力讓老師佩服（大拇指點(diǎn)贊）。實(shí)際上，我和我的兒子除了形態(tài)特征上有許多不同，我們的愛好和習(xí)慣也不同。我呢喜歡看書，我兒子喜歡運(yùn)動(dòng)。4.師：同學(xué)們你們知道嗎？咱們學(xué)校有好幾個(gè)班都有雙胞胎?？纯催@是哪個(gè)班的？（出示雙胞胎圖片）認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)同學(xué)是雙胞胎，你覺得他們長得像嗎？（學(xué)生分析）再來看這一組，認(rèn)識(shí)嗎？這是（4.2的XX、XX）他們長得像嗎？（學(xué)生分析）對啊，即便是如此相像的雙胞胎也是存在不同的。5.不僅僅是人類，動(dòng)植物也存在著這樣的現(xiàn)象。大家請看（課件展示動(dòng)植物變異的圖片）6.總結(jié)定義：同學(xué)們，像這樣（課件展示）生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫做變異。（板書：變異）找一位同學(xué)讀一讀。三、練習(xí)1.下面咱們再來做一個(gè)游戲。同學(xué)們平時(shí)都積累了不少諺語，你們知道嗎？有些諺語里暗含著遺傳和變異，下面就請大家判斷一下，每一句中講的是遺傳還是變異。（課件展示）2.曾經(jīng)有一位哲人說過：世界上沒有完全一樣的兩片樹葉。你認(rèn)為有道理嗎？（課件展示）四、班級(jí)差異調(diào)查。1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)有趣的特征調(diào)查，（課件展示）大家看，圖片上，你是單眼皮還是雙眼皮。（舉手統(tǒng)計(jì)），再來看，你會(huì)卷舌嗎？（舉手統(tǒng)計(jì)）我們拇指往后彎的角度也有不同，有的人彎曲角度很大，同位相互比一比?？磥硗瑢W(xué)們之間也有相同之處和不同之處。2.問：那同學(xué)們之間的相同或不同屬于遺傳或變異嗎？（生答）教師小結(jié)：其實(shí)同學(xué)們說的都有道理。從微觀上講，結(jié)合我們本單元知識(shí)我們研究的是親代與子代之間的特征，所以你們的相同和不同點(diǎn)不能說成遺傳和變異。但是從宏觀上將，幾代之前我們可能是一家人，包括我們我們亞洲人都是相同的祖先。這樣看也可以說是遺傳和變異。所以，大家說的都有道理。五、總結(jié)師：同學(xué)們，遺傳和變異是生命最基本的特征之一。可以說，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)五年級(jí)《我像誰》學(xué)情分析本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍尊在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好?；诹昙?jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象。課堂中，我設(shè)計(jì)觀察全家福照片，找到人類遺傳和變異的特征。通過觀察動(dòng)植物照片，知道動(dòng)植物也是存在遺傳和變異特征的。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察與交流、整理和分析調(diào)查結(jié)果，獨(dú)立完成生物遺傳和變異特征的探究。課堂上，我通過設(shè)計(jì)小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察到的家人之間以及動(dòng)植物的異同，并且整理觀察結(jié)果，填寫記錄表，去突破教學(xué)難點(diǎn)的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)五年級(jí)《我像誰》測評(píng)效果分析通過本次的評(píng)測練習(xí)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，并能在科學(xué)探究的方法上有所應(yīng)用。第一題，100%的學(xué)生都能寫正確，絕大多數(shù)學(xué)生對遺傳的定義掌握得很好，課堂效果較好，落實(shí)到位。第二題，100%的學(xué)生能判斷正確，對變異的定義掌握得準(zhǔn)確，課堂效果較好，落實(shí)到位。第三題第1題，100%的學(xué)生判斷正確，知道生物界普遍存在遺傳和變異現(xiàn)象。第三題第2題，97.2%的學(xué)生判斷正確，知道生物界普遍存在遺傳和變異現(xiàn)象，不是人為改變的。第三題第3題，100%的學(xué)生判斷正確，生物界普遍存在變異現(xiàn)象，所以沒有完全相同的果實(shí)。第三題第4題，100%的學(xué)生判斷正確，親代之間包含爺爺奶奶與孫子，孫女的關(guān)系。第三題第5題，88.57%的學(xué)生判斷正確，生物的進(jìn)化主要是依靠生物的變異現(xiàn)象發(fā)生的。第四題，100%的學(xué)生能從遺傳方面說出自己的意見。第五題，100%的學(xué)生能從變異方面說出自己的意見。綜上所述，學(xué)生對于本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，能掌握一定的科學(xué)探究方法，但是在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面有所欠缺，沒有達(dá)到活學(xué)活用，以后教學(xué)還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)六年級(jí)《我像誰》教材分析一、教材說明本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍尊在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教科書提出了本課探究活動(dòng)中要學(xué)生準(zhǔn)備的材料指向：一是準(zhǔn)備一張全家福照片、一面鏡子，為研究自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)做好準(zhǔn)備。二是搜集同一株植物的落葉和果實(shí)，為探究動(dòng)植物中有沒有遺傳和變異現(xiàn)象做好充分準(zhǔn)備。教科書出示了一副全家福照片，隱含了本節(jié)課要探究的主題是遺傳和變異現(xiàn)象?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一：找找自己的身體與家人的異同點(diǎn)?；顒?dòng)二：動(dòng)植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？自由活動(dòng)：以“比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”為主題，展示了學(xué)生自由活動(dòng)的兩個(gè)情景：一是展示了兩名同學(xué)在辨認(rèn)一對雙胞胎姐妹的情景圖，二是兩名學(xué)生在研究比較同一株植物的葉子。兩幅圖只是一種活動(dòng)指向，已在提示學(xué)生從人、動(dòng)物、植物中選取研究的對象，展開找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的研究活動(dòng)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是通過比較人、動(dòng)物、植物異同點(diǎn)的活動(dòng)，鞏固課堂研究的成果，加深對遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、表達(dá)與交流的能力。拓展活動(dòng)：教科書提出了拓展活動(dòng)的指向——進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊。二、教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立利用各種感官探究生物遺傳和變異的現(xiàn)象，能選擇自己擅長的方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征。2.能在調(diào)查、比較、分析的過程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)愿意合作交流；養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3.知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)五年級(jí)《我像誰》觀評(píng)記錄課堂教學(xué)觀課表（教師教學(xué)行為）時(shí)間地點(diǎn)課題執(zhí)教人觀課人2016.3.30錄播教室我像誰曹明策紀(jì)榮嶺李孝強(qiáng)觀察內(nèi)容教師教學(xué)行為觀察記錄教師行為表現(xiàn)（每項(xiàng)10分，共100分）得分1．教學(xué)態(tài)度是否穩(wěn)重、愉快，有親和力。102．課堂教學(xué)語言用辭是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。103．調(diào)控學(xué)生課堂秩序是否到位。104．教師能否參與學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等交流，進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。105．能否抓住重難點(diǎn)有序組織課堂教學(xué)9.56．能否通過有效評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛。97．能否認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，與學(xué)生平等交流，并適時(shí)對學(xué)生做出指導(dǎo).能否參與學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)生積極互動(dòng)交流。98．對學(xué)生突如其來問題及狀況處理的應(yīng)變能力。99．能否通過恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題進(jìn)一步拓展思考。9.410.練習(xí)設(shè)計(jì)是否難易適當(dāng)，具有針對性，層次性;板書設(shè)計(jì)是否合理，美觀，體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)9觀課分析：曹明策：在科學(xué)教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，而且教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助學(xué)生解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用。本節(jié)課學(xué)生能在老師有計(jì)劃、有目的的組織下完成“家庭成員特征調(diào)查記錄表”，和“家庭成員特征調(diào)查報(bào)告”的部分內(nèi)容，為課堂活動(dòng)作了很好的準(zhǔn)備和鋪墊。本節(jié)課每個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于遺傳和變異是學(xué)生通過探究自己總結(jié)出來的，教師從最后的檢測和反饋中了解了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。紀(jì)榮嶺：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。整堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行觀察探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。李孝強(qiáng)：這節(jié)課教學(xué)方法上主要是聯(lián)系學(xué)生了的生活實(shí)際，利用了學(xué)生非常熟悉的全家福照片和常見的動(dòng)植物，引導(dǎo)學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象。整個(gè)教學(xué)過程從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生自主探究為主，效果很不錯(cuò)。本節(jié)課中，結(jié)合板書和多媒體展示，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)工作講效益，課堂教學(xué)講效果。這堂課的教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，總體來說，這是一堂比較完整的優(yōu)質(zhì)課。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)六年級(jí)《我像誰》課后反思《我像誰》一課，很多老師都講過，在備課之前，我曾深思這樣一個(gè)問題——這課為什么放在六年級(jí)下冊第一單元，它與其他課有什么聯(lián)系？又為什么安排在六年級(jí)？于是，我開始翻閱小學(xué)科學(xué)的八冊教材，仔細(xì)看關(guān)于“生命世界“的有關(guān)章節(jié)，并回顧了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。我明白了好多，學(xué)情決定了課的深度和厚度，沒有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，課就是孤立的，就會(huì)很單薄。遺傳和變異不僅告訴學(xué)生什么是遺傳和變異現(xiàn)象，更重要的是明白遺傳和變異對于生物的意義。本課圍繞“在家庭里，我長得像誰？哪些特征最像？”兩個(gè)問題開展探究活動(dòng)?！拔蚁裾l？”是一個(gè)謎。于是激發(fā)孩子們的探究欲望，只有從最親近的家庭成員的特征來開展調(diào)查活動(dòng)。教材中計(jì)劃安排家庭成員三代人（我，爸媽代，爺爺奶奶代）的特征調(diào)查活動(dòng)。我認(rèn)真思考：研究三代人的相貌特征有點(diǎn)多，且復(fù)雜。我決定縮小研究范圍，只研究二代人（父母與子女之間）的特征，更便于研究，向?qū)W生介紹我們的父母叫親代，我們子女叫子代。上課伊始，我用猜一猜家長的游戲活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)課堂，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己在五官上與家長很相似。從而滲透觀察照片的方法——主要是觀察五官，為學(xué)生在小組活動(dòng)中觀察全家福照片的角度提供方向。學(xué)生知道在眼睛，鼻子，嘴巴等五官上進(jìn)行比較匯報(bào)，能在老師有計(jì)劃、有目的的組織下完成“家庭成員特征調(diào)查記錄表”。在檢查課前作業(yè)完成情況的交流中，我又讓學(xué)生為自己的出色表現(xiàn)鼓掌祝賀，把學(xué)生帶入本課的重頭戲——整理、分析、比較、調(diào)查記錄。學(xué)生在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽發(fā)言，勇于展現(xiàn)，樂于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查成果。老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，參與者，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立分析、比較、調(diào)查、記錄、發(fā)現(xiàn)的問題——小組內(nèi)同學(xué)交流、分享報(bào)告——全班交流（老師提醒學(xué)生說具體，說清楚）——將自己和家人的照片放在投影下進(jìn)行比照——完成調(diào)查報(bào)告——匯報(bào)交流調(diào)查報(bào)告——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解遺傳和變異——拓展升華感恩教育——帶著問題課外延伸。一層層，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、調(diào)查、記錄和交流。為了讓學(xué)生對自己家庭成員的特征進(jìn)行研究，提前一周讓孩子們回家照全家福照片。這個(gè)照片要求是只與自己的父母照，如果一母所生的還有兄弟姐妹的也可以一起照，為了課上能清楚看清相貌特征，要求照半身照、胸部以上的正面的大頭照片，便于孩子們觀察。但是全家福照片還有一個(gè)缺點(diǎn)，七個(gè)特征中，發(fā)際和大拇指特征不好觀察。所以我制訂了調(diào)查表格，讓孩子們提前回家近距離地來調(diào)查父母等成員特征。本節(jié)課存在的不足之處是：激勵(lì)性語言不夠豐富，學(xué)生的匯報(bào)時(shí)間沒有掌握好，沒能充分利用“小科學(xué)記錄本”，針對以上問題，在今后的教學(xué)中認(rèn)真改進(jìn)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版教科書科學(xué)六年級(jí)《我像誰》課標(biāo)分析小學(xué)六年級(jí)下冊《我像誰》一課屬于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中生命與世界部分。生命特征這一部分提到：科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。為了讓孩子們研究遺傳變異現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓孩子們充分準(zhǔn)備材料，搜集人類和動(dòng)植物親代與子代中間的各種圖片，拍攝的照片。包括全家福照片，各種小動(dòng)物的圖片，植物的圖片等。使課堂的觀察研究