其他（心得）之淺談提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作的實(shí)效性

其他（心得）之淺談提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作的實(shí)效性?其他論文之淺談提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作的實(shí)效性

我國古代宏大的哲學(xué)家和思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人老子曾經(jīng)說過天下大事，必作于細(xì)。

小事是成就大事不行缺少的基礎(chǔ)。

踐行重要小事，成就將來功業(yè)。

當(dāng)然，在學(xué)校德育工作中的每一件小事我們都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做好。

通過做好這些小事，可以關(guān)心我們獲得管理同學(xué)的閱歷、完善管理者個(gè)人的素養(yǎng)修養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

我校地處龍泉的北大門，我們的目標(biāo)是辦龍泉北大門的窗口學(xué)校，在全體師生的共同努力下，我們正在一步一步地接近目標(biāo)。

但天有不測風(fēng)云，2023年5.12大地震，讓我們的學(xué)校成為了危房，接下來就是長達(dá)兩年之久的鋪面學(xué)校。

但學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不僅沒有滑坡，反而逐年穩(wěn)步提升。

這既得益于我校多年來形成的良好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，也得益于我校德育工作的實(shí)效性。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校已經(jīng)搬入新建的、硬件設(shè)施全區(qū)一流的學(xué)校。

進(jìn)入新校區(qū)，我校一如既往地堅(jiān)持從細(xì)處著手，提高德育工作的實(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)而連續(xù)努力。

一、抓微小，重實(shí)效

現(xiàn)在的學(xué)校生普遍年齡小，基礎(chǔ)差、生活和自律力量不強(qiáng)，對他們的管理要求高，頭緒多、難度大。

五育并舉，德育為先，只有德育搞好了，其他教育才能有效進(jìn)行。

有人說德育是鹽，不能單獨(dú)給人食用，必需溶解在各種食物當(dāng)中。

本著這樣的熟悉，我們就從小處著手，實(shí)處切入，去努力營造德育情境，把要求、標(biāo)準(zhǔn)鎖定在學(xué)校、同學(xué)能夠做到、易于接受的切入點(diǎn)上，不去泛泛而談，只求實(shí)實(shí)在在。

怎樣才能做到事半功倍？人們常說細(xì)節(jié)打算成敗，習(xí)慣影響人生。

本著這樣的理念，我校近年來對同學(xué)的管理從細(xì)節(jié)著手，從培育同學(xué)良好行為習(xí)慣動(dòng)身，踏踏實(shí)實(shí)地作好每件小事，一步一步地向前邁進(jìn)。

首先，利用班會(huì)課、自習(xí)課和主題班會(huì)活動(dòng)課，仔細(xì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)《同學(xué)學(xué)前教育手冊》，學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，貫徹《中同學(xué)日常行為規(guī)范》、《中同學(xué)禮儀常規(guī)》，從細(xì)處著手，時(shí)刻牢記學(xué)校之內(nèi)無小事，微小之處見工夫的教育內(nèi)涵，讓同學(xué)漸漸形成良好的行動(dòng)習(xí)慣并內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。

其次，做好同學(xué)個(gè)人綜合素養(yǎng)量化考核，堅(jiān)持每日常規(guī)檢查，從最基本的掃好地，疊好被，問好禮，讀好書，聽好課做起，堅(jiān)持一日三次衛(wèi)生掃除制度；課間操要求列隊(duì)按挨次進(jìn)出場地。

通過這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，逐步規(guī)范了同學(xué)日常行為、學(xué)習(xí)行為，使得校內(nèi)文明有序，同學(xué)的精神面貌也煥然一新。

健全了《同學(xué)操行考核》、《班級(jí)目標(biāo)考核》等制度，使管理步入科學(xué)化、規(guī)范化。

這些做法都很好地促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)。

堅(jiān)持評比與教育并舉，檢查上做到勤、細(xì)、嚴(yán)，一天一公布、與班主任津貼和優(yōu)秀班集體評定相掛鉤，使班級(jí)管理見成效，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣，提高優(yōu)秀的文明素養(yǎng)，使同學(xué)終身受益。

每個(gè)班級(jí)的班內(nèi)一切事務(wù)、瑣碎工作，例如管理日光燈開關(guān)的燈師，管理校服穿戴和校牌佩戴的儀容監(jiān)督師安排到每個(gè)人，同學(xué)全員參加班級(jí)管理，人人都有自我表現(xiàn)、展現(xiàn)才能的機(jī)遇，每個(gè)同學(xué)的樂觀性都被充分調(diào)動(dòng)起來，在潛移默化中培育同學(xué)的組織力量和責(zé)任心，管理意識(shí)和管理力量得到增加。

注意德育與日常管理的有機(jī)結(jié)合，培育同學(xué)成為紀(jì)律嚴(yán)明的四有新人。

我國聞名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過無論是改掉同學(xué)身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開頭都要以肯定的壓力來強(qiáng)制。

量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高同學(xué)的德育素養(yǎng)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的，同時(shí)又是提高同學(xué)自我管理和教育力量。

量化管理是以同學(xué)的自我管理和教育為動(dòng)身點(diǎn)，以《中同學(xué)守則》、《中同學(xué)禮儀常規(guī)》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高同學(xué)德育素養(yǎng)為最終目的。

例如《中同學(xué)守則》要求同學(xué)做到不遲到、不早退。