高中生物-專題十四 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專題十四生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)★【自主復(fù)習(xí)指導(dǎo)】考點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、知識(shí)內(nèi)容：1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：(1)非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等。(2)生產(chǎn)者：生物，綠色植物(主要)，，光合細(xì)菌等。(3)消費(fèi)者：生物，絕大多數(shù)動(dòng)物，寄生的細(xì)菌、病毒等。(4)分解者：生物，營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌、動(dòng)物。2.食物鏈和食物網(wǎng)：(1)食物鏈：起點(diǎn)是，不包括分解者及非生物的物質(zhì)和能量。(2)食物網(wǎng)：復(fù)雜程度主要的生物種群。3.食物鏈(網(wǎng))中種群數(shù)量的變化：(1)被捕食者減少→捕食者減少；被捕食者增多→捕食者增多。(2)捕食者減少→被捕食者增多；捕食者增多→被捕食者減少。(3)某種群所占營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低→數(shù)量增加；反之，減少。(4)分析數(shù)量變化，應(yīng)以的作為依據(jù)。4.生態(tài)系統(tǒng)三大功能之間的聯(lián)系：(1)物質(zhì)是能量流動(dòng)的。(2)能量是物質(zhì)循環(huán)的。(3)信息傳遞決定物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的。5.能量流動(dòng)的有關(guān)計(jì)算方法：(1)計(jì)算能量傳遞效率時(shí)必須是兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量作比較。(2)在一條食物鏈上，計(jì)算某一生物所獲得的最多(最少)的能量：3)在能量分配比例未知時(shí)計(jì)算某一生物獲得的最多(或最少)的能量：【易錯(cuò)·警示】1.菟絲子營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者。2.溫度、水分都會(huì)影響陸生生物的生長(zhǎng)和發(fā)育。3.一般來(lái)說(shuō)，體型越大的動(dòng)物，所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，但不是絕對(duì)的。4.能量傳遞效率指后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量與前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的比值，一般為10%～20%。5.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量。6.直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將獲得(不是消耗)生態(tài)系統(tǒng)更多的能量。7.多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多。8.分解者體內(nèi)的能量不能傳給生產(chǎn)者。9.通常生物所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，某些有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。10.并不是所有農(nóng)業(yè)害蟲都有趨光性。二、時(shí)間建議：5分鐘三、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，回歸人教版教材：必修三P87-P100。四、自主復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題：考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和環(huán)境保護(hù)一、知識(shí)內(nèi)容1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：(1)原因：生態(tài)系統(tǒng)具有。(2)基礎(chǔ)：。2.兩種穩(wěn)定性的分析：(1)抵抗力穩(wěn)定性與自我調(diào)節(jié)能力的關(guān)系——。(2)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系——。(3)特例：極地苔原(凍原)，由于物種組分單一、簡(jiǎn)單，極易被破壞，由于溫度極低，一旦破壞也極難恢復(fù)原狀，故兩種穩(wěn)定性都較低。3.生命系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)：(1)概念：在一個(gè)(生命)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。(2)種類：正反饋(平衡)和負(fù)反饋(穩(wěn)態(tài))。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)靠的是調(diào)節(jié)。4.生物多樣性：(1)3個(gè)層次：多樣性、多樣性和多樣性。(2)3種價(jià)值：價(jià)值、價(jià)值和潛在價(jià)值。(3)2項(xiàng)主要保護(hù)措施：和易地保護(hù)?！疽族e(cuò)·警示】1.抵抗力穩(wěn)定性的核心是“抵抗干擾，保持原狀”。2.恢復(fù)力穩(wěn)定性的核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，因?yàn)槠渥晕艺{(diào)節(jié)能力是有一定限度的。4.物種多樣性較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定。5.城市生態(tài)系統(tǒng)也具有自我調(diào)節(jié)能力。6.生物多樣性的豐富程度與自然選擇有關(guān)。7.從生物多樣性角度分析，某種植物可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因，也可能為某種害蟲的天敵提供棲息地。8.生物多樣性降低，重要原因是人為因素的干擾，導(dǎo)致棲息地總量減少和多樣性降低。9.生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高。二、時(shí)間建議：5分鐘三、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，回歸人教版教材：必修三P105-P127。四、自主復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題：★【課堂學(xué)習(xí)】[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識(shí)與能力：整合生態(tài)系統(tǒng)專題的核心體系，構(gòu)建主干網(wǎng)絡(luò)。2、過(guò)程與方法：以生態(tài)系統(tǒng)中某個(gè)研究問(wèn)題，借助不同類型的圖、表揭示研究結(jié)果，培養(yǎng)提高判斷和推理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：全球性環(huán)境問(wèn)題日益突出，通過(guò)有關(guān)生態(tài)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]抽絲剝繭，攻破重難點(diǎn)重難點(diǎn)一、能量的來(lái)源與去向分析圖回答下列問(wèn)題：1、該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入量=2、該營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源是：3、該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量去向=4、該營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量去向=5、思考能量逐級(jí)遞減的原因？6、思路歸納某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去向的不同說(shuō)法含義？?jī)蓚€(gè)去向：三個(gè)去向：四個(gè)去向：重難點(diǎn)二、計(jì)算能量傳遞效率能量傳遞效率=某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量/上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量×100%下圖表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（單位為：J/cm2·a）思考：（1）、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為？（2）、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)劑的傳遞效率為？重難點(diǎn)三、信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的范圍？信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用？（從個(gè)體、種群、群落三個(gè)方面考慮）典例剖析，突破重難點(diǎn)1.下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖[單位J/(cm2·a)]，據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是()A.該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量是80B.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100C.能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%D.該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為5002、下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J·m-2·a-1)。下列敘述正確的是()A.該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第六營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.該食物網(wǎng)中第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25%C.太陽(yáng)魚呼吸作用消耗的能量為1357J·m-2·a-1D.該食物網(wǎng)中的生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述，正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)中的信息分為物理信息和化學(xué)信息兩大類B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息來(lái)源于生物群落中的各種生物C.牧草生長(zhǎng)旺盛時(shí)，為食草動(dòng)物提供采食信息，這對(duì)食草動(dòng)物有利，對(duì)牧草不利D.植物生命活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物就是化學(xué)信息二、回歸教材，規(guī)范答題1、（2016·全國(guó)卷Ⅲ·T31節(jié)選)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色,有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉?wèn)題:(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累,其原因是。(3)通常,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng),原因是

。2、(2015·廣東高考·T26節(jié)選)(3)長(zhǎng)期酸雨影響會(huì)導(dǎo)致部分生物死亡,使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低,原因是。3、(2015·全國(guó)卷Ⅰ·T31節(jié)選)(3)在該湖泊中,能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí),所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是。4、(2015·全國(guó)卷Ⅱ·T31節(jié)選)某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2,假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物,乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭。(2)若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加,則一段時(shí)間后,甲種植物數(shù)量也增加,其原因是。5、(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ·T31)(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、,此外還具有信息傳遞等功能。碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行。6、(2014·全國(guó)卷·T33)(3)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是。7、(2017·濟(jì)南一?！?T31)（4）草原植被茂盛有利于防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，體現(xiàn)了草原生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值。草原上控制鼠害寶華植被，從能量流動(dòng)的角度分析，這種做法的目的是★[自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]專題十四生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)學(xué)情分析在高考一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)突破學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)。本專題學(xué)生反應(yīng)的難點(diǎn)問(wèn)題：（1）某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向含義；（2）人工生態(tài)系統(tǒng)中如何計(jì)算能量傳遞效率；（3）信息傳遞的范圍和作用。專題十四生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)效果分析從知識(shí)方面來(lái)看，通過(guò)本專題的復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)“能量的各個(gè)去向的含義”理解透徹；對(duì)“人工生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率的計(jì)算”的計(jì)算方法能掌握。從情感態(tài)度價(jià)值觀方面來(lái)看，在播放“道歉”短片時(shí)，學(xué)生在全神貫注的觀看，課后有學(xué)生和我交流，說(shuō)看完之后內(nèi)心波動(dòng)很大，我想，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課對(duì)他來(lái)說(shuō)是有意義的。知識(shí)傳授結(jié)束時(shí)，學(xué)生在說(shuō)如何做才能對(duì)環(huán)境有利時(shí)？同學(xué)們的想法很好，比如說(shuō)垃圾分類、摩拜單車、節(jié)約紙張等等。從能力方面來(lái)分析，學(xué)生對(duì)圖表的分析能力增強(qiáng)，對(duì)表述類問(wèn)題的解答能力有所提高。專題十四生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)教材分析本專題內(nèi)容是高考?？贾R(shí)點(diǎn)，考查方式：（1）結(jié)合物種、種群、群落考查生態(tài)系統(tǒng)概念的理解；（2）結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的功能分析食物鏈和食物網(wǎng)?？疾榈念}型：選擇題和非選擇題。命題特點(diǎn)：（1）?？挤沁x擇題；（2）難度不大；（3）高考必考點(diǎn)；（4）不單獨(dú)考查，常與種群、群落結(jié)合考查。專題十四生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)評(píng)測(cè)練習(xí)A層基礎(chǔ)題1、下圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，下列相關(guān)敘述正確的是()A.“草→老鼠→貓頭鷹”是該食物網(wǎng)中的一條食物鏈B.圖中未體現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有非生物的物質(zhì)和能量以及分解者C.若老鼠數(shù)量突然銳減，短時(shí)間內(nèi)青蛙的數(shù)量會(huì)上升D.該食物網(wǎng)中，次級(jí)消費(fèi)者與三級(jí)消費(fèi)者生物之間只有捕食關(guān)系2.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，B、D、F均為消費(fèi)者，據(jù)圖分析正確的是()A.E表示生產(chǎn)者，缺少的箭頭是C→AB.最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B→C，其中C可利用的能量最少C.若B獲得總能量為bkJ，則最少需要生產(chǎn)者固定1000bkJ能量D.若減少E的數(shù)量，將有助于緩解溫室效應(yīng)3.在下圖所示的食物網(wǎng)中，已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，若一種生物攝食兩種上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物時(shí)，兩種被攝食的生物量相等，則丁每增加10kg生物量，需消耗生產(chǎn)者多少kg()A.3250kgB.2750kgC.4250kgD.3750kg4.在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi),我們的祖先通過(guò)自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐,積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并形成了一些生態(tài)學(xué)思想,如自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)5.下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程，圖中字母表示所含的能量。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖一所示的食物網(wǎng)中共有________條食物鏈，伯勞鳥與袋鼬之間的種間關(guān)系為________________。若袋鼬增重1kg，至少需要消耗植物________(4分)kg。(2)圖二中，植食動(dòng)物糞便中的能量可用________(填字母)來(lái)表示，植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量應(yīng)________(填“小于”“等于”或“大于”)輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來(lái)表示植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量，則應(yīng)表示為______________。植食動(dòng)物積累的有機(jī)物中的能量有兩個(gè)去向：流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、__________________。(3)信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，捕食者與被捕食者可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕對(duì)方或躲避獵捕，說(shuō)明信息傳遞具有____________________________________的功能。B層提高題1.下圖表示食物鏈中某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物利用食物的過(guò)程。正確的分析是()A.該動(dòng)物食物中的能量直接來(lái)自光能B.食草哺乳動(dòng)物③/②值一般高于食肉哺乳動(dòng)物C.圖中的⑤⑥分別是糞便中的能量、呼吸散失的熱能D.哺乳動(dòng)物的③/②值一般為10%～20%2.下圖表示在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是

（

）A.①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量B.植食動(dòng)物糞便中的能量包含在⑦中C.⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量D.④占②的百分比為能量傳遞效率3.一個(gè)池塘中含有生產(chǎn)者(浮游植物)、初級(jí)消費(fèi)者(植食性魚類)、次級(jí)消費(fèi)者(肉食性魚類)、分解者(微生物)。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是

(

)A．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為c/(b+e)×100%B.能量大小關(guān)系為a＞b+cC.初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于其同化量的一部分D.流入該生態(tài)系統(tǒng)中的總能量為a+b+c+d4.高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖常會(huì)引起池塘水體富營(yíng)養(yǎng)化,影響?zhàn)B殖。下圖為利用稻田生態(tài)系統(tǒng)凈化魚塘尾水的示意圖,箭頭所指為水流方向。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)魚塘大量投餌后,水體常會(huì)出現(xiàn)有害的硫化物,這些硫化物最可能是餌料中的分解產(chǎn)生的。(2)圖示系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)了水資源循環(huán)利用的同時(shí),魚塘富營(yíng)養(yǎng)化水還為水稻生長(zhǎng)提供了一定的元素營(yíng)養(yǎng)。(3)為調(diào)查圖中稻田害蟲的發(fā)生狀況?？刹捎梅?分別統(tǒng)計(jì)的種群密度。(4)通過(guò)稻田凈化,B處