高中歷史-三民主義的形成和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：【教師活動(dòng)】導(dǎo)入新課：離五一小長假還有三周時(shí)間，同學(xué)們有什么安排？如果給你一次去南京旅游的機(jī)會(huì)，下面四個(gè)目的地你會(huì)去哪里？【PPT展示】（展示課件）明孝陵、紫金山天文館、中山陵、南京大屠殺紀(jì)念館?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】中山陵是中國近代偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵寢，融匯中國古代與西方建筑之精華，莊嚴(yán)簡樸，別創(chuàng)新格。孫中山先生為中國民主革命事業(yè)貢獻(xiàn)了一生，是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終二千年帝制”。今天我們一起走進(jìn)學(xué)生光輝而偉大的一生，了解一下中山先生民主革命思想的誕生發(fā)展對中國革命實(shí)踐的指導(dǎo)意義?！局v授新課】少年壯志，向往革命（孫中山的1894）【PPT展示】展示孫中山青少年人生階段經(jīng)歷，感受孫中山身上體現(xiàn)的精神。孫中山（1866年—1925年）生于廣東省香山縣翠亨村的農(nóng)民家庭。青少年時(shí)代受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國的革命事業(yè)。1879年，孫中山前往檀香山投奔他的哥哥孫眉，受到純西方教育，使他認(rèn)識到滿清政府統(tǒng)治下封建的中國與西方資本主義國家之間的巨大差距，初步啟發(fā)了他改良祖國的愿望。1884年孫中山回國，在香港求學(xué)，畢業(yè)后先后在廣州、香港學(xué)醫(yī)，行醫(yī)。【教師活動(dòng)】1894年是孫中山思想的第一次飛躍材料一：“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流?！囉^日本一國，與西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其維新之政為日幾何，而今日成效已大有可觀……?！獙O中山《上李鴻章書》1894年6月材料二：1894年11月孫中山在檀香山成立了第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體----興中會(huì)。興中會(huì)的入會(huì)誓詞：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府。在中國人民面前豎起了革命的大旗。探討：孫中山的思想發(fā)生了什么樣的變化？結(jié)合時(shí)代背景，分析為什么會(huì)發(fā)生這種變化？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】改良思想---民主革命思想客觀原因：經(jīng)濟(jì)：民族資本主義經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展，資產(chǎn)階級革命派力量壯大政治：民族危機(jī)嚴(yán)重，各派救國方案失敗思想：西方資產(chǎn)階級民主革命思想傳播主觀原因：孫中山主動(dòng)吸收西方思想，借鑒林肯的“民有、民治、民享”思想壯年時(shí)期，崢嶸歲月（孫中山的1905）【PPT展示】展示孫中山先生革命奮斗經(jīng)歷，感受中年先生為中華民族獨(dú)立富強(qiáng)奉獻(xiàn)終生的革命情懷。1905年8月，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建了中國歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級政黨---中國同盟會(huì)。同年提出三民主義。武昌起義后，被推選為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)制定了《中華民國臨時(shí)約法》。其后為了反對復(fù)辟帝制，捍衛(wèi)民主共和先后領(lǐng)導(dǎo)“二次革命”、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，革命雖屢經(jīng)失敗，但百折不撓?！窘處熁顒?dòng)】材料一：1905年，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建中國同盟會(huì)，提出了“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”的綱領(lǐng)。材料二：1905年，孫中山在《民報(bào)-發(fā)刊詞》上，將同盟會(huì)政治綱領(lǐng)進(jìn)一步闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義。思考：1、中國近代社會(huì)前期一系列反抗外來侵略的斗爭屢屢失敗的原因是什么？2、以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人最終革命奮斗目標(biāo)是什么？3、資產(chǎn)階級政權(quán)建立后，鞏固新政權(quán)的首要措施是什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)。【預(yù)設(shè)生答】三民主義綱領(lǐng)解釋含義特色民族主義驅(qū)除韃虜恢復(fù)中華用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治；民族革命民權(quán)主義創(chuàng)立民國推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國；政治革命（核心）民生主義平均地權(quán)核定地價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增長的地價(jià)歸國家所有，國民共享。社會(huì)革命（特色與發(fā)展）【教師活動(dòng)】共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；……剪發(fā)興，辮子滅；……愛國帽興，瓜皮帽滅；……天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅……——《近代中國社會(huì)的新陳代謝》三民主義理論的提出和實(shí)踐對中國社會(huì)進(jìn)步有何積極意義？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】歷史意義：是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)——表達(dá)了資產(chǎn)階級在政治經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民主權(quán)力的愿望，是辛亥革命的重要理論指導(dǎo)。對于摒棄舊俗，倡導(dǎo)新風(fēng)尚也具有積極意義。【教師活動(dòng)】探究：觀察下面三幅圖片。在三民主義指導(dǎo)下，孫中山進(jìn)行了一系列革命實(shí)踐，最終都失敗了，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？試據(jù)漫畫提示分析：“三民主義”救國藥方存在哪些不足？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】民族主義：沒有明確反帝綱領(lǐng)民權(quán)主義：資產(chǎn)階級民權(quán)的狹隘性民生主義：沒有從根本上廢除封建剝削土地制度烈士暮年，壯志未酬（孫中山的1924）【PPT展示】展示孫中山先生晚年為革命奮斗史實(shí)，感受先生與時(shí)俱進(jìn)，思想創(chuàng)新的偉大精神。1924年1月孫中山在廣州召開了中國國民黨第一次全國代表大會(huì)，通過黨綱、黨章，重新解釋了三民主義，接受中共反帝反封建主張，確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，實(shí)現(xiàn)國共第一次合作。1925年3月12日，一代偉人孫中山因肝癌病逝于北京，終年59歲。彌留之際仍口呼“和平”、“奮斗”、“救中國”?！窘處熁顒?dòng)】材料一：今后之革命，非以俄為師，斷無成就。-----孫中山材料二：中華民國就像我的孩子，他現(xiàn)在有淹死的危險(xiǎn)?！蚁蛴兔绹缶?，他們只顧著站在岸上嘲笑我。這時(shí)候，漂來了蘇俄這根稻草。因?yàn)橐退懒耍覜Q定抓住它。……我目前正在改組中國國民黨，使本黨能有更多的工人參加進(jìn)來?！?922年孫中山談話錄從材料看，20世紀(jì)20年代前后，孫中山的思想有何變化？分析為什么會(huì)發(fā)生這種變化？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】變化：由舊三民主義發(fā)展為新三民主義，由以歐美為師轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴K俄為師。（1）孫中山維護(hù)民主共和斗爭的屢次失敗。（2）帝國主義破壞中國革命，十月革命后孫中山開始向蘇俄學(xué)習(xí)。（3）蘇俄和中國共產(chǎn)黨的幫助。（4）孫中山與時(shí)俱進(jìn)改組國民黨，國共第一次合作。【教師活動(dòng)】合作探究：新三民主義相比舊三民主義有何“新發(fā)展”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】內(nèi)容舊三民主義新三民主義新發(fā)展民族主義反對民族壓迫，反對滿洲貴族統(tǒng)治。對外：反對帝國主義侵略，中國民族自求解放；對內(nèi)：中國境內(nèi)各民族一律平等。不明確反帝到反帝；反滿到民族平等?！吹勐?lián)俄民權(quán)主義推翻君主專制政體，建立國民政府，國民一律平等民權(quán)為一般平民所共有，凡真正反對帝國主義和封建軍閥之個(gè)人及團(tuán)體，均得享有一切自由及權(quán)利。民權(quán)由資產(chǎn)階級掌握到平民共有；明確提出反帝反封主張?！?lián)共民生主義平均地權(quán)節(jié)制資本、耕者有其田更加關(guān)注工農(nóng)的利益→扶助農(nóng)工關(guān)系：新三民主義是實(shí)現(xiàn)三大政策的綱領(lǐng)目標(biāo)；三大政策是實(shí)現(xiàn)新三民主義的方法途徑?！窘處熁顒?dòng)】探究：新三民主義的提出和實(shí)踐有何歷史意義和局限性？新三民主義或真三民主義，是聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策的三民主義，沒有三大政策，或三大政策缺一，在新時(shí)期中，就都是偽三民主義或半三民主義。……只有這種三民主義，中國共產(chǎn)黨才稱之為‘中國今日之必需’，才宣布‘愿為其徹底實(shí)現(xiàn)而奮斗’。”——《新民主主義論》，《毛澤東選集》【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】（1）進(jìn)步性：成為國共兩黨合作的政治基礎(chǔ)，推動(dòng)了國民大革命的發(fā)展和高漲。（2）局限性：新三民主義在理論上、綱領(lǐng)上仍然沒有超出資產(chǎn)階級民主主義的范疇?！厩楦猩A】2002年第一屆感動(dòng)中國十大人物評選以來，每年元宵節(jié)都會(huì)有十位中華民族的優(yōu)秀兒女獲此殊榮。如果今年孫中山先生獲此殊榮，請你根據(jù)他的事跡為他草擬一份頒獎(jiǎng)詞?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生發(fā)表意見觀點(diǎn)?！绢A(yù)設(shè)生答】他是一位真正的愛國者，當(dāng)他還在學(xué)醫(yī)救人的時(shí)候，已經(jīng)萌發(fā)棄醫(yī)救國的宏愿，當(dāng)他領(lǐng)導(dǎo)民主革命屢戰(zhàn)屢敗的時(shí)候，卻仍然專注于救國，無私無畏。三民主義，五權(quán)憲法，聯(lián)共聯(lián)俄，與時(shí)俱進(jìn)。一介書生，拋撒血汗，收獲感動(dòng)。他畢生的夢想，就是天下為公，民生幸福。“喜看神州處處春，最是偉大孫中山”播放《國父紀(jì)念歌》，感受中山先生偉大而光輝的一生。學(xué)情分析：1．高二學(xué)生通過初中、高一的歷史學(xué)習(xí)，對孫中山辛亥革命及其革命綱領(lǐng)三民主義的內(nèi)容已經(jīng)有初步的了解，但對于三民主義的認(rèn)識缺乏歷史客觀的分析評價(jià)。2．本科理論性較強(qiáng)，高二學(xué)生由于受史實(shí)掌握淺顯和思維水平差異的缺陷，有些學(xué)生在課堂上會(huì)聽講但不會(huì)思考，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。3、去年是孫中山先生誕辰150周年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上發(fā)表講話，國內(nèi)政界、傳媒領(lǐng)域等有諸多的相關(guān)內(nèi)容的介紹和宣傳，學(xué)生獲得相關(guān)信息的渠道和感性認(rèn)識有一個(gè)從本本教材到情境認(rèn)知的轉(zhuǎn)移過程，有利于課堂展開相關(guān)問題的探究與分析。效果分析：本節(jié)展示課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了很高評價(jià)，認(rèn)為這節(jié)課既很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，又充分體現(xiàn)了新課改的理念，嚴(yán)格遵守了以課標(biāo)為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，因?qū)W施教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，在課標(biāo)的引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以取得“滿堂彩”的效果。在導(dǎo)入部分，我充分運(yùn)用了與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的五一小長假旅游攻略這一學(xué)生喜聞樂見的形式，緊扣學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。緊接著我用多媒體課件出示《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求，使學(xué)生對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)明確把握。隨后我?guī)е鴮W(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識，提出要求，讓學(xué)生一定要在問題導(dǎo)學(xué)下掌握知識要點(diǎn)，切忌就知識點(diǎn)記知識點(diǎn)，要形成從知識點(diǎn)到知識線索，再到宏觀知識體系的架構(gòu)。隨后課堂進(jìn)入最為重要的環(huán)節(jié)，通過對于史料的理解與分析，來深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，同時(shí)生成新的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)對教材知識的升華。教材分析：《三民主義的形成和發(fā)展》是人教版歷史必修三第六單元“20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果”的第一課內(nèi)容。本節(jié)課的中心內(nèi)容可以概括為“一位偉人，一個(gè)綱領(lǐng)，一種精神”。主要介紹了三民主義的形成背景、形成、發(fā)展以及影響。三民主義集中反映了20世紀(jì)初資產(chǎn)階級的政治民主追求和在中國發(fā)展資本主義的強(qiáng)烈愿望，并在推翻清王朝和建立資產(chǎn)階級共和國的過程中發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，作為三民主義的創(chuàng)始人孫中山先生的革命事跡和革命理論也是歷年考察的重點(diǎn)，因此本課的地位十分重要。本課程的設(shè)計(jì)主要是依據(jù)孫中山不同時(shí)期革命經(jīng)歷及民主革命思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，探討孫中山一生中思想理論的兩次飛躍。分析孫中山三民主義思想的時(shí)代意義及其局限性，同時(shí)又在毛澤東關(guān)于新三民主義核心論述中闡述三民主義的新發(fā)展，再現(xiàn)孫中山為挽救民族危亡，建立真正的民主國家所作出的努力。讓學(xué)生從歷史演變的過程中感受革命志士偉大精神，從中受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。評測練習(xí)：(2011?重慶高考)一百年前，孫中山提出的民族、民權(quán)、民生三大主義成為革命黨人奮斗的綱領(lǐng)。以下論述能夠體現(xiàn)民權(quán)主義思想的是 ()A.“就算漢人為君主，也不能不革命”B.“驅(qū)除韃虜之后，光復(fù)我民族的國家”C.“改良社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，核定天下地價(jià)”D.“滌二百六十年之腥膻，復(fù)四千年之祖國”(2012?廣東高考)下圖為某時(shí)期的招貼畫，從中可知 ()作者反對袁世凱獨(dú)裁賣國 B.作者宣傳抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C.五四運(yùn)動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)D.國民黨重新闡釋了三民主義（2008年廣東單科）《民報(bào)》創(chuàng)刊號刊登黃帝像（見右圖）的主要目的是A.提倡民主自由B.宣傳排滿革命C.倡導(dǎo)個(gè)人崇拜D.反對帝國主義（2011年全國文綜卷）清初著名詩人陳元孝過崖山，于南宋陸秀夫負(fù)帝投海處題詩一首，中有“山水蕭蕭風(fēng)更吹，兩岸波浪至今悲”之句。近人作陳元孝崖山題詩圖，章太炎以該詩題畫，1907年刊與《民報(bào)》，一時(shí)廣為流傳。章太炎此舉意在A．提倡反清復(fù)明 B．抵制?；蕜萘．宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化D．激發(fā)民族主義（08海南高考）列寧在辛亥革命后指出，孫中山的思想首先是同“防止資本主義的愿望結(jié)合在一起的”。列寧具體指的是孫中山的A．民族主義思想

B．民權(quán)主義思想

C．民生主義思想

D．國民革命思想（2007年江蘇）孫中山認(rèn)為：世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。他于20世紀(jì)20年代毅然改組國民黨，重新解釋三民主義。新三民主義中的民族主義含義是（）①反對帝國主義②“耕者有其田”③國內(nèi)各民族一律平等④“制定勞工法”A．①②B．②③C．②④D．①③（2014全國卷2文綜）1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權(quán)（民權(quán)、國權(quán)、人權(quán)）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個(gè)主義玩玩。”這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)A．政治宣傳促使各界思想趨同B．標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段C．民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流D．各地軍閥對三民主義理解存在差異課后反思：本課的內(nèi)容比較多，理論性強(qiáng)，概念抽象，在課堂教學(xué)中我盡量避免枯燥的講解，充分利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)多種感官刺激，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在內(nèi)容處理上，我通過設(shè)置一系列探究問題，層層深入，層層遞進(jìn)，破重點(diǎn)，化難點(diǎn)，解疑點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。根據(jù)本課教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我選擇了歷史教學(xué)比較法，從孫中山人生三個(gè)階段的革命歷程中展現(xiàn)民主革命思想的產(chǎn)生和發(fā)展，把舊三民主義和新三民主義進(jìn)行比較。運(yùn)用歷史比較教學(xué)法，使得本課教學(xué)思路，線索明確，邏輯嚴(yán)密。教學(xué)過程也顯得行云流水，順暢自如。自主、合作、交流、探究是新課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是在這一思想指導(dǎo)下，本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生的客觀狀況，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境。本課存在的不足：①在講課的過程中，在引導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)上做的還不夠，沒有做到層層深入地引導(dǎo)，將抽象的理論講解做到深入淺出，把抽象的理論直觀化、簡單化。②學(xué)生在本節(jié)課上