中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2篇

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2篇中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)一8月7日，xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班在xx縣教師發(fā)展中心順利舉行。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)了好多個(gè)專家老師做班主任專業(yè)講座，我又十分有幸聽了令我十分尊敬的xx老師的講座。xx老師溫和的態(tài)度，獨(dú)到的見解、樸實(shí)的語(yǔ)言讓我印象深刻，我特別喜歡聽她的講座。她這次的講座是《如何建設(shè)班級(jí)文化》，聽了之后，我感觸很深，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了全新的了解。一直以來(lái)，我們聽了很多關(guān)于打造班級(jí)文化的宣傳，學(xué)校每年也開展班級(jí)文化建設(shè)。但我們卻沒有真正去了解班級(jí)文化的內(nèi)涵，總以為買點(diǎn)字畫或叫學(xué)生寫字畫畫貼在墻上，覺得有點(diǎn)文化氣息，這就是建設(shè)了班級(jí)文化。原來(lái)我們的認(rèn)識(shí)是這樣的膚淺，沒有確切的目的，稀里糊涂亂搞了一通，結(jié)果自然是班級(jí)精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有多大的改觀。xx老師告訴我們：班級(jí)文化以育人為目的，是課堂教育之外的一種教育文化環(huán)境。打造班級(jí)文化，就是要達(dá)到最佳的教育形式——境教，也就是環(huán)境熏陶。說到教育的形式，xx老師又糾正了我的一個(gè)錯(cuò)誤。回想起自己做班主任以來(lái)，尤其是剛開始做班主任的時(shí)候，一直把言教放在第一位，只要學(xué)生出問題了，必然苦口婆心、不厭其煩的跟他講道理，總以為學(xué)生聽多了一定會(huì)接受，我們的教育目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。但，結(jié)果往往讓我們焦頭爛額。后來(lái)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，加上看了一些專業(yè)書籍，知道了身教的重要性。于是注重自己平時(shí)的言行修養(yǎng)，盡量融入學(xué)生的群體，以期通過自己影響到學(xué)生，但個(gè)人力量畢竟有限，效果不明顯。我常常在想，為什么有些普通的班級(jí)的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)氛圍就是與眾不同，特別優(yōu)秀呢?xx老師在這里告訴了我答案，最佳的教育形式是境教。所謂“近墨者黑、近朱者赤”，環(huán)境對(duì)一個(gè)人有巨大的影響。她分別舉了孟母三遷及宋慶齡父親選xx郊區(qū)蓋房子的事例來(lái)說明境教的重要性，這也就是建設(shè)班級(jí)文化為什么如此重要的原因。既然建設(shè)班級(jí)文化如此重要，那如何來(lái)建設(shè)呢?xx老師老師告訴我們：一是要美化、營(yíng)造良好氛圍，熏陶思想。班主任開學(xué)之初要定好班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，可通過各種途徑了解本班學(xué)生的一些美術(shù)方面的特長(zhǎng)情況，在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，發(fā)揮他們的作用，師生一起努力，可通過墻飾、黑板報(bào)、圖書角等裝扮課室，既可讓學(xué)生展現(xiàn)自己，又增強(qiáng)了凝聚力。二是開發(fā)班級(jí)制度文化，規(guī)范行為，建立保障。班主任在開學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生參與討論，共同建立班規(guī)制度和班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，并貫徹執(zhí)行。班主任要幫助組建好得力的班干部團(tuán)體，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從大處著眼，小處入手，要求每個(gè)學(xué)生要管理好自己的學(xué)習(xí)生活，收拾好自己的桌子、不在公共場(chǎng)合追逐打鬧、不能用粗俗的語(yǔ)言等。發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣要及時(shí)制止與引導(dǎo)，防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。我覺得李老師這一點(diǎn)特別受用，因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中，我都是在幫學(xué)生糾正不良的習(xí)慣，班級(jí)會(huì)向好的方向發(fā)展，只是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有李老師的站位高，到了一定的階段就停滯不前了。因?yàn)槲覜]有建設(shè)班級(jí)文化的概念，只是當(dāng)解決了一個(gè)問題，而沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，形成系統(tǒng)，去打造班級(jí)文化建設(shè)。三是培育班級(jí)精神文化，構(gòu)筑遠(yuǎn)景，浸潤(rùn)心靈。班主任要定下班級(jí)愿景，班徽、班規(guī)等要有自己的特色及文化內(nèi)涵。班主任還要以身作則，爭(zhēng)取學(xué)校，家長(zhǎng)等的支持，營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班主任要主動(dòng)與科任老師溝通交流，贏得他們的支持與配合。在學(xué)生面前要多肯定，夸贊各科老師，維護(hù)教師的威望，增強(qiáng)學(xué)生的信心。當(dāng)有矛盾意見時(shí)，班主任要委婉地提出，給予信任包容。和諧的關(guān)系大于直白的教育。作為班主任，我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，不忘自己的“愛”，構(gòu)建好和諧的人際關(guān)系。班主任還要悉心培養(yǎng)，樹立班級(jí)榜樣，多元發(fā)展。做好輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境。李老師還從班主任工作的細(xì)處著眼，告訴我們?nèi)绾巫龊霉ぷ?。如班主任給學(xué)生的愛心禮物、一周內(nèi)記住學(xué)生的名字、卡片上寫上鼓勵(lì)的話送給學(xué)生等，事雖小，卻是師生良好關(guān)系的紐帶。四是班主任要拓寬班級(jí)活動(dòng)文化，寓教于樂，教育無(wú)痕。李老師說：生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)。班主任要集思廣益，組織一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)、教育學(xué)生，做到教育無(wú)痕，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生思想、心理的健康發(fā)展。班主任工作千頭萬(wàn)緒，沒有一定的方法必然焦頭爛額。而班主任是班級(jí)的重要指導(dǎo)者與建設(shè)者，是最關(guān)鍵的人物，所以必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定要做好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助、積極向上的班集體，這也是做好班主任工作的前提。李老師的講座案例豐富、深入淺出、實(shí)用性強(qiáng)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。李老師是一個(gè)睿智的學(xué)者、和藹的老師、令人敬佩的長(zhǎng)者，特別感謝她的講座，讓我明白了以后工作的方向。我相信，我們必能在工作中做出成績(jī)，期待再次聽到李老師的課。中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)二xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，我是帶著如下幾個(gè)問題去聆聽的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當(dāng)班里有學(xué)生自殘，作為班主任應(yīng)如何解決學(xué)生的心理問題?3.在“萬(wàn)人大家訪”中遇到不配合的家長(zhǎng)怎么辦?短短2天的培訓(xùn)，我遇到的棘手問題漸漸明晰起來(lái)，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專家、領(lǐng)導(dǎo)的妙語(yǔ)連珠，如今還縈繞在我的耳旁！震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認(rèn)真聽取的有關(guān)報(bào)告如下：xx老師的《如何建設(shè)班級(jí)文化》、x老師的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》、x校長(zhǎng)的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》等等。這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、讓學(xué)生在愛中成長(zhǎng)x老師說：愛是遇見孩子遇見更美好的自己！x老師說：“愛”就是深深的理解和接納?！皭凼墙逃撵`魂，愛是塑造美好心靈的力量”。老師愛學(xué)生是第一，學(xué)生愛老師是第二。幾位專家在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛”在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、這些都是愛的真諦。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的XX，在四年級(jí)時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫滿他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛心糖果，當(dāng)著全班的面真誠(chéng)地送給他。欸，還真有效，開學(xué)幾天就像變了一個(gè)人?？梢?，一個(gè)人當(dāng)他內(nèi)心真切地感受到你的愛，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，愛是內(nèi)心的鏡子！二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的、獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的。x要老師的班級(jí)就是這樣的！他的法寶就是民主，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠(yuǎn)綻放光芒！三、重視與家長(zhǎng)溝通的作用x校長(zhǎng)說：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的輔助作用。定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧一致。吳校長(zhǎng)還說，家校合作應(yīng)持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。四、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。否則內(nèi)心就會(huì)缺愛而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更