小學(xué)科學(xué)說課稿

小學(xué)科學(xué)說課稿學(xué)?？茖W(xué)說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是我為大家整理的學(xué)?？茖W(xué)說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)?？茖W(xué)說課稿1

一、說教材

本課是本單元的其次課，在同學(xué)學(xué)習(xí)了太陽系的神秘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。要求同學(xué)熟悉地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于同學(xué)理解，教材從四季的變化引入，首先通過老師關(guān)心下的同學(xué)閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬試驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本緣由。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是六班級(jí)同學(xué)，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了肯定的觀看力量、探究力量、合作學(xué)習(xí)的力量，也具有了肯定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的學(xué)問同學(xué)或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)學(xué)問，而太陽及宇宙世界離我們比較遠(yuǎn)，且不易討論。

三、教法和學(xué)法

1、教法：考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，而同學(xué)由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維力量相對(duì)較差，所以我提倡以形象直觀思維為主，使用多媒體作為幫助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)同學(xué)仿照課件自己動(dòng)手做試驗(yàn)，樹立科學(xué)的世界觀。

2、學(xué)法：爭論溝通，動(dòng)手操作，小組合作，類比推理。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、能用模擬試驗(yàn)討論地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

2、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查討論。情愿與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬試驗(yàn)。

3、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的.概念。能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

通過試驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本緣由。

六、說教學(xué)過程

（一）、設(shè)置問題情景

師：課件展現(xiàn)幾張游覽太空的圖片，問：同學(xué)們，你們想不想游覽太空，觀賞宇宙的奇觀呢？其實(shí)我們始終都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運(yùn)行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探究太空神秘的想法。

（二）、探究新知

1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

師：（展現(xiàn)課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)同學(xué)觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)同學(xué)初步填寫課本87頁表格。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過觀看、閱讀、資料分析來加深對(duì)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的熟悉。培育同學(xué)獵取信息、歸納的力量。從而提高同學(xué)的有效的思索，為下面親身模擬試驗(yàn)做好預(yù)備。

2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。

師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

生：思索、猜想、溝通、修正。

設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)注意讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有生活閱歷來解答問題。培育同學(xué)大膽想象、樂觀思索的習(xí)慣。

3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請(qǐng)動(dòng)手來進(jìn)行模擬試驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想吧。老師指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)的操作步驟和留意事項(xiàng)。

課件出示溫馨提示：

（1）模擬試驗(yàn)中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

（2）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向呦！

（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。

同學(xué)進(jìn)行模擬試驗(yàn)。分工合作、記錄試驗(yàn)結(jié)果。

老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)留意觀看現(xiàn)象和準(zhǔn)時(shí)記錄結(jié)果

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過模擬試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法、假設(shè)。讓同學(xué)全身心投入到模擬試驗(yàn)中去。

4、溝通與表達(dá)。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)覺。同學(xué)展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)傾聽，并加以評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)大膽把自己的想法說出來與別人溝通。通過質(zhì)疑與評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的批判性思維。匯報(bào)中要學(xué)會(huì)敬重別人，在溝通中相互提高。

5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、意義。

師：（敘述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)同學(xué)繼

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的學(xué)問、閱歷，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。

6、學(xué)問鞏固與遷移。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文M地球的公轉(zhuǎn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化？地球上還會(huì)有四季的變化嗎？為什么？

同學(xué)首先進(jìn)行模擬試驗(yàn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

學(xué)?？茖W(xué)說課稿2

說教材：

《寶貴的淡水》是粵教版學(xué)校科學(xué)六班級(jí)下冊(cè)其次單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對(duì)日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀看和思索，使同學(xué)知道自然界水資源的分布狀況；通過對(duì)資料數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析，使同學(xué)了解地球可利用的淡水資源的匱乏，從而樹立愛護(hù)水資源、愛護(hù)自然資源的責(zé)任心。

在本課中，教材支配了3個(gè)活動(dòng)，分2課時(shí)完成。活動(dòng)1“積少成多”，讓同學(xué)通過測量滴水狀況，調(diào)查生活中水資源鋪張的現(xiàn)象；活動(dòng)2“淡水資源知多少”，是通過對(duì)資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布狀況；活動(dòng)3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)制定用水方案，鼓舞同學(xué)科學(xué)用水，了解節(jié)省用水的意義，培育其節(jié)水意識(shí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

（1）知道自然界水資源的分布；

（2）知道地球上淡水資源特別匱乏。

2、力量培育目標(biāo)：能利用簡潔表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使同學(xué)從生活中的小事做起，愛護(hù)水資源，愛護(hù)自然資源，關(guān)懷日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把指導(dǎo)同學(xué)熟悉到愛護(hù)淡水資源的重要性作為教學(xué)重點(diǎn)，把通過觀看、比較、分析等方法，知道自然界水資源的分布狀況，以及地球上淡水資源的匱乏狀況作為教學(xué)難點(diǎn)。

說學(xué)情：

水，同學(xué)在日常生活中常接觸到，在三班級(jí)的'時(shí)候，同學(xué)也通過《走進(jìn)水世界》這一單元的學(xué)習(xí)，知道地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此同學(xué)會(huì)有水資源多得很的錯(cuò)誤熟悉。加上學(xué)校生的節(jié)水意識(shí)原來就很模糊。針對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要同學(xué)課前圍繞本課主題進(jìn)行大量的資料搜集，關(guān)注身邊的用水狀況，了解地球上淡水資源的真實(shí)狀況，了解節(jié)省用水的意義，培育其節(jié)水意識(shí)。

說教法學(xué)法：

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問的欲望；

2、以同學(xué)為主體，老師跟據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自主探究熟悉科學(xué)現(xiàn)象。

3、針對(duì)農(nóng)村孩子，多鼓舞、多引導(dǎo)，規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育同學(xué)把話說完整的力量、與他人合作溝通的力量。

學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組溝通爭論和集體溝通爭論、動(dòng)手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。

說教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，地球儀、燒杯、量筒。

說教學(xué)流程：

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——爭論歸納

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍抓緊把水龍頭關(guān)掉。波波卻覺得水多的是，鋪張幾滴水不要緊。

爭論：水真的許多嗎？真的不怕鋪張嗎？

思索：在生活中假如遇到這樣的狀況，你會(huì)怎樣做？

二、活動(dòng)一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問題：假如水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天究竟會(huì)鋪張多少自來水？

任務(wù)：測量一個(gè)水龍頭滴水一天鋪張的水量。

活動(dòng)：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個(gè)燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過同學(xué)試驗(yàn)，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失狀況。

調(diào)查：調(diào)查生活中其他鋪張用水的現(xiàn)象。

三、活動(dòng)二：淡水資源知多少？

媒體：出示課本圖或地球儀。

問題：觀看地球儀，看看地球的水在哪里？

活動(dòng)：觀看地球儀查找地球的水資源，并將發(fā)覺記錄在課本的表格中。

溝通：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)覺，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。

問題：既然水在地球上的分布非常廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源非常豐富？

引導(dǎo)：地球上的水體雖然許多，但可被人類利用的卻不多。

活動(dòng)：閱讀課文的資料文字，依據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。

爭論：各小組依據(jù)模擬的水資源分布比例表，爭論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻非常貧乏。

媒體：播放“寶貴的淡水資源”視頻。

小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，熟悉地球上的淡水資源非常貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

四、活動(dòng)三：我該怎樣用水？

問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對(duì)此你有什么感想？

溝通：與同學(xué)溝通各自的想法。引導(dǎo)同學(xué)熟悉水資源的寶貴。

爭論：說說在日常生活中有哪些鋪張水資源的現(xiàn)象？

活動(dòng)：小組活動(dòng)。依據(jù)大家了解到的狀況，針對(duì)鋪張水的現(xiàn)