九年級語文下冊第六單元第24課詩經(jīng)兩首講義新人教版

《詩經(jīng)》

兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解并掌握《詩經(jīng)》中的賦比興的藝術(shù)手法2、品味詩的語言，體會詩歌的意境美、節(jié)奏美。

3、

理解和體會詩中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。4、背誦并能默寫詩歌。

預(yù)習(xí)檢測：填空：《詩經(jīng)》是我國第部

總集，是一部

的詩歌總集，收入自

初年至

中葉五百多年的詩歌

篇，又取其整數(shù)稱

。先秦稱為

，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱

，并沿用至今。一詩歌現(xiàn)實主義西周春秋305《詩三百》《詩經(jīng)》《詩》《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对娊?jīng)》按用途和音樂分“、、”三部分。風(fēng)雅頌《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是、、。賦比興這六者合稱為?！傲x”風(fēng)——是指各地方的民間歌謠雅——大部分是貴族的宮廷正樂頌——是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂賦：“鋪陳其事”——敘事和抒情比：“以此物比彼物”——比喻和比擬興：“先言他物以引起所詠之詞”——環(huán)境描寫，渲染烘托氣氛《詩經(jīng)》多以四言為主，重章疊句。3．查閱工具書，掃清閱讀障礙，在括號中注音：睢鳩(

)：一種水鳥。窈窕(

)：文靜美好的樣子。好逑(

)：配偶。

荇萊(

)：一種可食的水草。寤寐(

)：這里指日日夜夜。寤，醒時。芼(

)：挑選。蒹葭（）溯洄（）萋（）晞（）湄（）坻（）涘（）沚（）

Jū

jiū

yǎo

tiǎo

qiú

Xìng

wù

mèi

mào

Jiānjiā

Sù

huíqīxīméichísìzhǐ《關(guān)雎》

雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。背景介紹自學(xué)提綱一：朗讀詩歌，整體感知1、朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏；句讀分明，停頓合理；把握語速、讀出情感。兩分鐘后展示。2、解釋文中重點詞語。

關(guān)關(guān)雎鳩君子好逑左右流之

寤寐求之寤寐思服

琴瑟友之左右芼之

鐘鼓樂之

鳥鳴聲配偶（與“逑”字面完全不同）尋求（與下文“采”“芼”有動作上的先后）時時刻刻都在追求思念（今指衣服或“吃”）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用）拔取敲鐘擊鼓，使…快樂（使動用法）突破字詞難點：注意下列句中不同顏色詞：自學(xué)提綱二：

朗讀這首詩，依據(jù)課下注釋，完成1、用自己的話說說寫了什么內(nèi)容。2、試著用詩意的現(xiàn)代漢語，改寫這首詩3、試著用自己的話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。（要求：以四人為一小組合作完成，4分鐘后在班級交流）

概括每節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)：用雎鳩鳥的叫聲起興，寫一個男子對心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫對中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫對心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用鐘敲去取悅心中偶像。各章的大意：第一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩，而想到那美麗善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛的姑娘歡聚。第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗善良的姑娘成親。興賦自學(xué)提綱三1、概括出詩人的情感變化過程.2、總結(jié)這首情詩的特點：在語言運用上：在追求的方式上：在追求的對象上：3、詩歌的寫作特色：（以四人為一小組討論，4分鐘后展示。先舉手的小組加2分）

詩人思想感情變化的過程渴望與追求憂思與煩惱歡聚和成親受挫幻想“一切景語皆情語”從關(guān)雎、參差荇菜這些洲上之物即景生情，從“求“這個全篇的中心到“友““樂“二字的逐漸加深，表現(xiàn)了一個男子對女子的思念和追求過程，寫求之不得的焦慮和夢中求得的喜悅。這首情詩的特點：一、在語言運用上：反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；二、在追求的方式上：三、在追求的對象上：古樸美彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；是勞動中的女子。

一、托物起興：“興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。鳥兒的呼喚——“關(guān)關(guān)”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去——“在河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！

后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。二、韻律和諧：

1、運用重言（關(guān)關(guān)）

2、運用雙聲（參差）

3、運用疊韻（窈窕）

4、運用重章復(fù)唱的手法。寫作特色：音樂性強達(dá)標(biāo)檢測：1.本詩以起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是。3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？雎鳩、荇菜窈窕淑女一種誠摯、熱烈、健康的美好情感達(dá)標(biāo)檢測二：解釋下列詞語。1、窈窕：2、淑女：3、參差：4、漣猗：5、夢寐以求：6、求之不得：7、輾轉(zhuǎn)反側(cè)：女子文靜而美好的樣子。十分想要，但得不到。連睡夢中也在追求，形容愿望十分迫切。細(xì)小的波紋。現(xiàn)寫作“漣漪”。長短、高低、大小不齊。美好、賢惠的女子。形容心中有事，翻來覆去地睡不著覺。1、文學(xué)常識填空。①

是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的

篇詩歌。②“四書”指

、

、

。《詩經(jīng)》305《大學(xué)》《論語》《中庸》《孟子》

課堂練習(xí)

課堂小結(jié)

這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美?？鬃釉?<<關(guān)雎>>樂而不淫,哀而不傷.《蒹葭》預(yù)習(xí)檢測：給下列紅色字體注音：芼(

)：挑選。蒹葭（）溯洄（）萋（）晞（）湄（）坻（）涘（）沚（）

màosùhuíqīxīméichísìzhǐjiānjiā

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇，又稱“詩三百”。

詩經(jīng)“六義”:指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分。(包括十五國風(fēng),大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o遺”。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。解題

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的

，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”一、自學(xué)提綱一：朗讀詩歌，整體感知1、朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏；句讀分明，停頓合理；把握語速、讀出情感。兩分鐘后展示。2、解釋文中重點的詞語。蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄

從之，

道阻且

長。

溯游從之，

宛在水中

央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險溯游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭萋萋，

白露未晞。

所謂伊人，

在水之湄。

溯洄從之，

道阻且躋。

溯游從之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水草交接的地方躋：高坻：水中高地蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

采采：茂盛，眾多未已：還沒有完已：停止涘：水邊右：彎曲沚：水中的小塊陸地自學(xué)提綱二：

朗讀這首詩，依據(jù)課下注釋，完成1、用自己的話說說寫了什么內(nèi)容。2、試著用詩意的現(xiàn)代漢語，改寫這首詩3、試著用自己的話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。（要求：以四人為一小組合作完成，4分鐘后在班級交流）蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。

逆流而上去追尋她，那道路卻是險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。

逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水對岸一頭。

逆流而上去追尋她，那道路險阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。

概括每節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水一方，難于追尋。第二節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之湄，難于相見。第三節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之涘，難于尋覓。

全詩三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情?！遁筝纭方Y(jié)構(gòu)內(nèi)容本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解自學(xué)提綱三：重點研討1、詩的主人公是怎樣一個形象？2、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？3、總結(jié)這首詩的寫作特色：（要求：小組交流，5分鐘后展示。先舉手的小組加2分）