小學調查報告【熱門】

小學調查報告【熱門】隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的小學調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學調查報告1小學生調查報告調查人：資興市二中胡玉琴歐翠嬌胡珍蘭玉指導老師：樊金霞陳愛清20xx年，“7、15”洪災給我市人民群眾帶來了深重的災難。在全市人民積極救災的同時，老師組織我們幾名同學，在10月份到重災區(qū)對災難所造成的損失及成因進行了深入的調查。根據對調查資料整理、分析成調查報告如下：一、調查時間：10月17日—10月22日二、調查地點：白廊、坪石、何家山、波水四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。三、調查對象：有關專家、政府工作人員、受災地區(qū)居民。四、調查內容：（一）、“7.15”洪災造成的損失1、直接造成上百人員傷亡。2、大量房屋、稻田、土地、魚塘、網箱、果園被沖毀或泥沙淹沒，禽畜被沖走。3、數段公路被沖毀，造成交通一度中斷。4、通訊、通電設施嚴重受損，通訊、通電一度癱瘓。5、各種水利設施損毀嚴重。6、大量其它物質被沖走。（二）“7、15”洪災造成特大損失的原因1、外因：臺風“碧利斯”帶來的強降雨。2、內因：①這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地質疏松，巖石結構不緊密，缺乏整體性和穩(wěn)定性。②地形為山地丘陵，坡度較大，利于崩塌、滑坡的發(fā)生。③植被破壞較嚴重，造成大量水土流失。④河道淤塞嚴重，河床被抬高，河道可容流量過小。⑤居民住房挨近溪水、河畔，居住生活場地地勢偏低；有些與山腳過于接近，沒有緩沖余地；土磚房居多，結構不牢固，抗震、抗沖、抗泡能力差。⑥居民防災意識差，自救互救能力欠缺。五、根據調查結果分析，為使今后再發(fā)生類似災害的損失降至最低點，我們向政府和廣大市民提出以下建議：1、各級政府組織要進一步增強災難預警機制的建設。2、保護植被，擴大土地的植被覆蓋率。3、清理河道，增強沿河兩岸的防洪設施建設。4、居民住房和其他設施建設要科學選址，房屋建設要以紅磚、鋼筋、水泥類結構為主。5、加強對群眾的防災、減災教育，提高防范意識，增強遇災時的自救和互救能力。小學調查報告2一、調查原因我國社會一進入生子女時代，很多中城市的中小學生很怕艱苦，他們缺乏責任感，依賴性很強，長后難以有堅強的意志和平和的心態(tài)面對社會愈來愈強的的生存競爭壓力。由于我們中國家長的特有溺愛，這些“小皇帝”“小公主”們一直過著“衣來伸手，飯來張口”的逍遙生活，他們一旦離開父母，便絕多數成了生活的低能兒：他們不會洗滌衣物和打掃整理房間，不會釘紐扣，也不會燒菜煮飯。他們自己身邊的簡單事情都不能自己做，有的甚至鬧出了在學校吃飯，打開飯盒，拿起雞蛋不知怎么剝的笑話，他們有的成了學生以后，勤工儉學做家政卻根本不會做家務活，還有的學畢業(yè)幾年還未“斷乳”，他們依然心安理得地享受著父母的接濟。由此可見，家長不讓孩子做家務，實際上是在扼制他們的生存，滅絕他們的生存權利。二、調查目的為了讓中小學生既感受父母哺育子女的艱辛，體會到父母的恩情，又能培養(yǎng)學生的實際生存能力。很多有識之士主張：孩子可以通過打掃房間，買菜，做飯，洗衣服，為爸爸媽媽洗腳、搓背等家務勞動去體驗父母平日的辛苦，以實際行動回報親人的關愛之心。這一過程，會使學生做事情具有毅力和耐心，增強學生的立自理能力，也為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。三、調查成果被調查的100多名小學生中，有相當一部分不愿主動參加家務勞動，且對父母產生較嚴重依賴。在對待家務勞動態(tài)度上，53．75％的認為應參加家務勞動，35．2％的認為要適當參加，僅有10．2％的孩子認為無所謂，0．9％的認為不必參加。在實際行動上，只有1／3的學生選擇經常參加家務勞動，而多達61．11％的學生只是偶爾參加，5．56％的從不參加。家長提供的數字更“不樂觀”。60多份家長問卷顯示，84．13％的學生在家偶爾參加家務勞動，3．17％的從不參加，只有12．7％的經常參加。在參加家務勞動原因這項中，有8．3％的孩子稱參加勞動的原因是獲得報酬，5．56％的說是被父母強迫的，約24％的選擇“關心父母、替父母分憂”，49％選擇“鍛煉自理能力”。盡管47．6％的家長認為孩子參加家務勞動不應該給報酬，但在現實中，卻有57．14％的家長在孩子參加家務勞動時給了報酬。造成學生參加家務勞動較少的另一個原因，是12．7％的家長認為參加家務勞動會影響孩子的學習。而約七成學生則認為，參加家務勞動不會影響學習。四、個人建議1、自己的日常生活要讓孩子自己料理。父母不應把孩子的事情都包下來，而應該指導和督促孩子用自己的勞動來解決，教育孩子每天洗襪子、洗手帕，替換下來的衣褲，除件難洗的、質料高檔的外，一般也應由孩子自己動手洗。這些必要的勞動，有利于培養(yǎng)孩子的勞動習慣和立生活能力，對于整天進行緊張學習的孩子來說，又是一個很好的調節(jié)，可以使腦得到很好的休息。同時，這種看似輕微的勞動，對孩子的意志也是一種鍛煉。2、自己的學習生活讓孩子自己調理。父母要指導孩子對孩子本人生活過的角落進行及時清理。早晚要讓孩子自己疊被、攤被；做完手工作業(yè)，要孩子把剪在桌上、地上的紙屑、木屑及時打掃干凈；自己用的痰盂自己倒等等。這些簡單的勞動，可以養(yǎng)成孩子愛整潔、生活守秩序的良好習慣。這種習慣的形成，對孩子立生活能力的培養(yǎng)是非常有利的。3、讓孩子參加一些力所能及的公共家務勞動。孩子除了料理自己的生活之外，父母還應讓他參加一些力所能及的公共家務勞動，讓孩子在為家庭其他成員服務中出一點力。如在洗衣機旁給家長作個手；在父母下班較晚的情況下淘米燒飯；在家里掃掃地、拖拖地板；對有興趣的孩子還可以讓他們學學燒菜煮飯或者簡單地修理家電家具的技術等等。這種為家庭履行義務勞動的責任感的確立，對培養(yǎng)孩子尊重別人的勞動，關心父母的品質是有益處的。而這種品質正是孩子立生活所必備的生活本領?？傊尯⒆虞p輕松松做些適當的家務勞動，是一件利己、利家、利國的事情，我們的中小學校要力倡導，我們的家長也是責無旁貸，應該共同托舉起燦爛的朝陽！小學調查報告3一、問題提出我校自三年級起開設英語，經過多年的教學實踐，發(fā)現投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。為深入了解學生學習英語的習慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學研究，總結出我校學生普遍存在的英語不良學習習慣以及學生自主使用的有效學習方法;然后結合學校以及學生家庭生活實際情況制定出適合大多數學生的學習習慣;提高學生英語水平。筆者就小學生英語學習習慣做了如下調查與分析。二、調查對象及操作《小學英語學科學生良好學習習慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年x月15日在我校三四年級一班學生中隨機抽取了50名學生進行了問卷調查、筆者主要從調查對象的英語學習習慣入手，分別圍繞英語學習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取單(多)選的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學生以無記名的方式上交調查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。三、調查結果分析調查問卷中，設計英語學習興趣和目的的有3個題。結果顯示98%學生都對英語感興趣，90%的學生對英語有強烈的喜好。這一結果與平時觀察的結果相符。在影響學習興趣的因素調查中，教師的教學方法和教材的趣味性是吸引學生學習的主要因素。學習英語的目的性調查中，50%學生學習動力是個人興趣愛好，30%是考學需要，18%是社會就業(yè)需要，還有2%是因為家長老師的要求。學習需要是學習動機產生的基礎，因而48%的學生對英語學習的興趣將會長久保持。還有50%的學生由于僅憑自己的喜惡學習英語，目的性不強，學習的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學的吸引力度，否則，到高年級學習時，他們很容易因為不喜歡或者學習難度加大而放棄英語的學習，這是我們不愿看到和接受的。關于學生英語學習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學生只具有單一的學習習慣朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復習、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調以及主動提問。低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學生都只是偶爾聽磁帶20分鐘、和同學用英語對話;有時預習課文、進行課外英文閱讀從這些數據上不難看出學生有著比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習，這對學生升入高年級的英語學習會產生很大的影響。調查的最后一題是關于學習方式和環(huán)境的，學生對老師教學內容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應用中。四、小結與反思以上調查結果表明，低年級學生總體上對英語學習持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析，學生學習能力的發(fā)展明顯滯后，學習習慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將要幫助學生全面培養(yǎng)良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心;采取強化訓練手段和規(guī)范要求使學生掌握一系列學習策略，應用到學習習慣中，使之內化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質;讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素質。閱讀拓展：關于小學生近視原因的調查報告我從小開始就戴上了眼鏡，因為我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學生近視原因進行了調查。調查1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。3、我到綿陽市眼科醫(yī)院咨詢趙定中院長，小學生患近視的原因。分析我在調查中發(fā)現，近視在12～18歲為高速發(fā)展期。小學生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學生為55、22%，高中生為70、34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。結論1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發(fā)育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。2、小學生近視主要是因為看電視和電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入營養(yǎng)成分的失衡也是患近視的重要原因。5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。建議為有效預防近（司法局觀《將改革進行到底》有感_《將改革進行到底》觀后感）視等眼?。?、要養(yǎng)成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。2、要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。4、要定期到眼科醫(yī)院做檢查，及時發(fā)現眼病，及時治療，聽從醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。小學調查報告4原因多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時經常用到電腦等工具,很少動手寫字,漸漸的開始對漢字產生了陌生感,很多非常容易的字卻不會寫或者寫錯。今天,我就對錯別字進行了調查,現匯總如下。調查第一件讓我想到有關錯別字的事,就是小時候的我和幾乎所有小朋友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能說一口流利的漢語,但卻有很多都不會寫。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現在長大了,我終于分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。有一次,我在看書時,發(fā)現了一個“愈來愈美”這樣的詞。當時我就很納悶:“愈來愈美”不應該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了?！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮!分析現在小學生寫錯別字的原因大部分是受了網絡的影響,才導致了他們因為練習少而寫錯別字。也有一些學生在空余時間經常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。建議我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要積極的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。小學調查報告5一、調查目的良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學習習慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學生學習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學生學習習慣的現狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，開展此項調查。調查時間：20xx年5月至6月。調查地點：Xx小學。調查對象：Xx小學一至六年級學生及家長。二、調查方法Xx小學是一所農村中心小學，現有6個班，185名學生。我們把1—6年級學生分成低、中高兩個段，進行學習習慣現狀的調查分析，從按時上學、課前準備情況，課堂聽講答問情況，預習、復習、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學習衛(wèi)生等顯性方面展開調查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。（一）、問卷調查法。這次共分三個部分，第一部分是對學生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學生進行調查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進行調查，共發(fā)出去20份，收回20份。（二）、訪問調查法。對本校的隨機抽取的30名學生家長和30名學生進行訪問，了解小學生的學習習慣養(yǎng)成情況。（三）、觀察調查法。通過對學生的在校聽課，作業(yè)等學習情況的觀察，調查學生的學習習慣養(yǎng)成情況。三、調查結果與分析1、農村小學生大部分具有較好的學習習慣。在接受調查的學生中，按時上學及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學習用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預習課后復習的占總數的83.6%，綜合評價達到“較好”的占80%。從以上數據可以說明農村小學生大部分具較好的學習習慣。從農村小學生學習習慣較好的現實狀況也可以說明：小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關注學生良好學習習慣的形成。從調查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學習習慣的培養(yǎng)。當然，農村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學習習慣之中！2、農村小學生學習習慣方面存在的幾個問題在本次調查中，也發(fā)現小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調查設計的范圍列出幾個問題。（1）學生上課聽講、思考、答問、記筆記的習慣還存在著問題。調查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學生比例為52%，有39%的學生偶爾不專心聽講，有9%的學生經常不聽講。我們了解到，學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學生能主動請教老師、同學的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學提出問題的學生也不在少數，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農村孩子學習不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。（2）學生課外閱讀習慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長。調查統計顯示，學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學校有5000冊可供學生閱讀的圖書，但由于農村家庭不具備促進學生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導指導，學校沒有嚴格的量的要求，使學生對課外閱讀未引起足夠重視，相當多的學生沒有自覺閱讀的習慣，必須加強閱讀指導，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。（3）學生作業(yè)、講究學習衛(wèi)生的習慣需要進一步培養(yǎng)。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學習習慣和自覺的學習責任感。雖然學生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經常不作的約6%。更不容忽視的是許多學生作業(yè)的方法不適當，做作業(yè)前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業(yè)的學生比例不高。預習和復習是學習的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學生能自覺經常預習復習的僅占42%，有時進行預習復習的也占42%,不預習復習占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學生，認真預習復習只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習慣有益于學生的健康成長。在調查中，發(fā)現有13%的學生不講究學習衛(wèi)生，學生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生較少。3、存在問題原因初探（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。農村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農村讀書看報的人少，學生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們容易受到社會上不良影響的誘惑。父母缺位導致行為習慣不良，現在農村外出務工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調查中發(fā)現有46名學生的父母均不在家，留守生數占學生總數的近25%，這些學生中的76%在學習習慣方面存在或多或少的問題。（2）學校方面的原因：學校是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發(fā)現有的教師不重視學生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學內容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。（3）社會原因和學生自身的原因：上大學費用高、就業(yè)難使部分家長產生了畏難思想，不關心孩子的學習好壞；農民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵蝕和影響也不能低估。四、培養(yǎng)小學生良好學習習慣的三點建議“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！庇醒芯勘砻?，行為習慣的培養(yǎng)越早越好，學生越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣，也最容易保留這種習慣。但是小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經過反復的、長期的訓練而成。1、制定出系列化的農村小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學習習慣已經引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關鍵是沒有一套學生應該養(yǎng)成的學習習慣的內容體系。學校明確小學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的目標、內容及要求，并分解到不同年級進行實施。2、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學生養(yǎng)成良好學習習慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。3、家庭、學校、社會聯動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統工程，需要各方面的力量來支持。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學校應注重與學生家長緊密聯系，開辦家長學校，指導家庭教育，定期召開家長會，經?；ピL。對有不良習慣學生的教育，班主任與家長結對子，教師將不良行為習慣發(fā)生的時間和主要事實、教學效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。烏申斯基說得好：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了?！薄安シN行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”能有一個好習慣真的讓人終生受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴積累而形成的。小學階段是形成良好學習習慣的關鍵，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)吧！小學調查報告6調查時間：20xx年5月23日調查地點：濮陽市永安街調查目的：搜集街上的錯別字，向有關部門提出建議。調查內容：今天，我和爺爺去了永安街，看見了幾家店鋪名出現了錯字、別字的情況。比如：一家賣衣服的店名寫作“香衣”相伴，還有的是“衣”見鐘情、星期“一……染指甲的店鋪寫作“纖指”鶴。賣襪子的應該是穿上襪子，可他們卻寫成“川”上襪子了。調查材料分析：這些隨意用成語的店鋪，既不尊敬中國文字內涵，也影響了濮陽文化形象。故意寫錯字原因：原因一：名子新穎，能吸引更多顧客關注。原因二：容易讓顧客記住這家店。無意寫錯字原因：原因一：某些人文化水平低，本來就不知道如何寫。原因二：寫完后不認真檢查，態(tài)度不好。針對以上現象，我提出以下建議：1、請制做廣告部門改正廣告用字不規(guī)范的現象。2、讓我們都來宣傳錯字帶來的危害。小學調查報告71、我們居住的小區(qū)文化場所太少，學?；蛐^(qū)組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數同學除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的'文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。2、我們還發(fā)現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實、有意義。附：調查問卷上黃小學四（1）班寒假生活調查問卷轉眼間，寒假已結束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧！你在寒假中有安排，有計劃嗎？a．有（）b．沒有（）1、你在外參加一些興趣班嗎？ａ．參加（），參加班ｂ．不參加（）2、你每天一般看多長時間的電視？ａ．半小時左右（）ｂ．一至二小時（）c．三至四小時（）3、你每天做多長時間的作業(yè)？ａ．半小時（）ｂ．一小時（）c．兩小時以上（）4、你寒假在家做家務事嗎？ａ．經常做（）ｂ．有時做（）c．不做（）5、你寒假玩不玩游戲機？ａ．經常玩（）ｂ．有時玩（）c．不玩（）6、你上網嗎？ａ．經常上（）ｂ．有時上（）c．不上（）7、你參加社會活動嗎？ａ．有（）ｂ．沒有（）8、你進行社會調查嗎？ａ．有（）ｂ．沒有（）9、你假期外出旅游嗎？ａ．國內游（）ｂ．國外游（）c．沒旅游（）10、你寒假看課外書嗎？ａ．不看（）ｂ．一本（）c．兩本以上（）你都看些什么書？11、你怎樣利用壓歲錢？ａ．給父母保管（）ｂ．存入銀行（）c．買學習用品、圖書（）d．捐給希望工程（）e．其它（）12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？ａ．看了（）ｂ．沒有看（小學調查報告8調查對象：調查時間：調查背景班主任老師說，學校有部分同學不吃餐來上學，這樣容易在二三節(jié)課產生饑餓感，使人注意力不集中，不但學習效果不好，而且直接影響生長發(fā)育，希望我們對這個情況進行調查和研究。于是，我們倆對我班49位同學進行了調查，并制作了兩份問卷，問卷結果如下：一、吃早餐頻率和地點調查1、吃早餐的頻度是多少呢？a、每天吃（41人）b經常吃（2）人c、偶爾吃（6人）d、不吃（0）人2、你通常在哪里吃早餐呢？a、在家吃（18人）b、在外吃（31人）調查結果與分析（一）：第一個問題是同學們吃早餐的次數，選擇每天吃和經常吃的，是43人，占87.7%，由此看出，大多數同學的早餐習慣都非常好，但是還有12.3%的同學有時或者經常不吃早餐。這個習慣可不好。第二個是問題關于早餐地點的調查，有36.7%的同學選擇在家吃，63.3%的同學選擇在外吃，我們建議早餐最好還是在家吃，因為外面的有些路邊攤不太衛(wèi)生。二、早餐吃什么1、是否和牛奶？a、經常喝（10人）b有時喝（30人）c不喝（9人）2、是否吃水果類？a、經常吃（1人）b、有時吃（14人）c不吃（34人）3、否吃蛋類？a、經常吃（5人）b、有時吃（24人）c不吃（20人）4、是否吃包子？a、經常吃（9人）b有時吃（27人）c不吃（12人）調查結果與分析（二）：調查結果，經常喝牛奶的同學占20.4%,，有時喝和不喝的占79.6%，看來早餐經常喝牛奶的同學并不多。對于吃水果，經常吃的只占2%，只有1位同學有中餐吃水果的習慣；早餐經常吃蛋類的也只占10.2%；經常吃包子的占18.4%。于是，我們又設計了一個問題，問題內容是——“請你寫下早餐一般吃什么？”答案五花八門，主要有：面條、雞蛋餅、米飯等。我們的建議：小學生身體發(fā)育較快的時期，特別需要足夠的鈣、維生素c、a等來幫助身體的生長發(fā)育。有專家建議，小學生合適的早餐是一杯牛奶或豆?jié){、一個新鮮水果、一個雞蛋和二兩干點（主要是饅頭、面包、餅干等碳水化合物），也可以根據飲食的習慣吃點面食和泡飯。最好早上起來不要急于吃早餐，飲用1－2杯溫開水，它對人體內器官有洗滌作用，而且對改善器官功能。以上便是我們對早餐情況的調查分析和提出的建議，希望同學們能保持科學的飲食習慣，重視早餐，關愛自己，關愛健康。小學調查報告9課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調查問卷。下面我就本班的調查問卷情況做一介紹：一、調查對象：四年級五班33名學生二、調查時間：20xx年5月18日三、調查問卷內容及結果1、你喜歡閱讀嗎?A、非常喜歡(40%)B、比較喜歡(45%)C、一般(15%)D、不喜歡(0%)2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)D、動畫卡通類(61%)E、學習輔導類(19%)F、繪本(9%)G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)3、你每天用于課外閱讀的時間為：A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)C、1小時以上(33%)D、無(0%)4、你喜歡讀什么樣式的書?A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)5、你每月大約讀多少本課外書?A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)6、和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?A、是的(52%)B、不是，我更喜歡看電視或上網(33%)C、那要看什么書(15%)7、你平時在什么情況下讀課外書?A、主動閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長監(jiān)督(12%)8、你覺得讀課外書有哪些益處?A、擴大知識面(85%)B、提高學習成績(15%)C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)9、你讀課外書時，一般A、認真讀(91%)B、挑選有趣的地方讀(9%)C、隨便翻翻(0%)10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)C、隨便認讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)11、你寫讀書筆記嗎?A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)12、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎?A、經常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?A、老師布置(0%)B、家長要求(9%)C、同學推薦(82%)D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)14、你看的課外書大多數是A、向同學借的(9%)B、從圖書館借的(3%)C、自己買的或訂的(88%)15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)四、調查問卷分析從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證;79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數時間在學校度過。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解;有的寫認真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。通過調查分析，使我發(fā)現本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。小學調查報告10一、問題的提出在我們的日常生活中，有些小學生為了買自己心愛的東西，經常不吃早餐，由此便形成了“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式。但是，從營養(yǎng)學的角度來說，早餐是一天中最重要的一餐，對大家的學習、健康，甚至以后的工作都有著重要的影響。這幾年來社會上一直在宣傳科學飲食，關愛健康，那么早餐問題有沒有很好被重視呢?因此，我們小精靈小隊的成員們決定對這個問題進行調查和研究，從而更深入地了解同學們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，并提出好的建議，使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習慣，把最好的狀態(tài)投入到學習中去。二、調查方法1、我們設計并發(fā)放了10份早餐情況調查問卷，對梧桐街道部分地方的人們進行了調查，這次調查的對象為在校小學生。其中收回問卷10份，有效問卷為10份。2、對自己身邊的同學進行觀察。3、在網上尋找相關資料。三、調查情況和資料整理關于小學生早餐情況的調查問卷：1、你有每天吃早飯的習慣嗎?有(90%)沒有(10%)2、今天你吃早餐了嗎?吃了(100%)沒吃(0%)3、你的早餐一般都吃些什么?略4、你的早餐一般都在哪些地方吃?家里(20%)外面小店(30%)快餐店(20%)其它(10%)隨便哪里(20%)5、你的早餐是自己搭配還是父母選擇還是其他?自己搭配(60%)父母選擇(30%)其它(10%)6、如果讓你自己選擇早餐，你會選擇下列哪一組早餐?牛奶+面包+雞蛋(60%)漢堡包+可樂(30%)粥+饅頭(0%)大餅+油條(10%)7、如果不用上學，你吃不吃早餐?吃(70%)不吃(0%)有時吃有時不吃(30%)8、你覺得你的早餐搭配合理嗎?合理(30%)不合理(0%)不知道(70%)9、你的早餐一般在多少范圍內?3元以下(0%)3.1~5元(50%)5.1元~8元(40%)8.1元以上(0%)不確定(10%)10、你對早餐還有什么意見?略四、結論和建議通過以上的調查和分析，我們可以得出以下結論，“早餐問題”已經引起越來越多的人的重視，為了徹底改變同學們“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式，提倡科學飲食，我們提出了一些建議：1、保證充足的睡眠。睡眠有問題一方面可能導致起床的時間晚，從而壓縮了早餐的時間；另一方面影響早晨的精神狀態(tài)，使我們沒有心思和胃口吃飯。2、有意識地挑選營養(yǎng)豐富且衛(wèi)生的食品食用。加強對早餐問題的認識，有意識的逐步改善自己不良的飲食習慣。希望大家保持科學的飲食習慣，重視早餐，關愛自己，關愛健康。小學調查報告11調查目的：現在無論干什么都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金；商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高；老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢？是不是真正做到誠實守信呢？因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調查。調查人員：六（4）中隊調查時間：20xx．5調查地點：大街、市場調查對象：出租車司機、個體戶、小學生、老奶奶調查內容：大家所做的誠信事8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我們將他們的敘述進行整理后的內容。出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉，當時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的，泛白的，很滑；而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。另外我們還采訪了小學生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。我們的感想：通過對這么多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生，我們更應該牢記“誠信”兩個人，真正做誠實守信的學生。小學調查報告12射陽湖鎮(zhèn)中小學困境兒童調查報告，困境兒童問題是一個極其復雜的社會問題，它嚴重制約了經濟社會和教育事業(yè)的協調發(fā)展。為全面了解困境兒童的生存、發(fā)展現狀，積極探索困境兒童幫扶的有效途徑，切實保障兒童生命健康權，寶應縣射陽湖鎮(zhèn)婦聯通過開展抽樣調查走訪、一對一面談等方式對全鎮(zhèn)15名困境兒童進行了調查摸底，對全鎮(zhèn)困境兒童的生存狀況有了初步了解。一、實際情況分析這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現象。通過調查發(fā)現，我們發(fā)現困境學生產生的原因主要有以下幾方面：(一)家庭原因1、無能為力，只管吃住。這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。這些孩子的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?、隔代教育，過于溺愛。很多兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散……。(二)心理原因這些困境學生普遍存在厭學、焦慮、自卑甚至敵對的不良情緒厭學，對學習缺乏熱情，具體體現在學習“不主動”或“有時主動”?？箲]。學生的心理焦慮主要表現在考試上。面對考試，20%的學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。學生面對不同的外界因素，焦慮的程度有顯著差異。自卑。由于教育問題的累積、學生家庭及自身條件的限制，有一部分學生，始終認為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，學習上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學業(yè)情況不好意思而故意避開，見了長輩不好意思。敵對。學生心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委屈、挫折，常表現出“逆反”、“小氣”等心理，或出現與教師、家長、同學相對立的現象，甚至出現攻擊性行為。(三)教育原因奎年來，由于長期受應試教育的制約和影響，中小學生學習的知識難度逐漸加深，越來越多的兒童不能很好地掌握所學知識，導致學習成績下降，學校、家庭、社會給學生施加了許多壓力，造成學生產生厭學、焦慮、自卑等心理問題，久而久之會形成學業(yè)不良。困境學生自身特點分析不可否認，人的智力在客觀上是存在差異的，不同智力水平的學生對同樣的學習內容的接受效果是存在差異的困境學生在同樣學內容的接受和鞏固方面存在差異。由于這種差異導致了學生的自信心嚴重喪失，自卑感重，對周圍事物過分敏感，煩躁不安，經‘常陷入高度的焦慮狀態(tài)中。由于困境學生的自信心不足，部分學生甘居下游，得過且過，產生厭學情緒，上課如坐針氈，注意力渙散，容易分心，做事缺乏責任心、上進心，無法按時完成作業(yè)。他們的學習興趣淡漠，缺乏學習的目的性和自覺性，意志力薄弱，并且產生了一定程度的行為障礙。由于他們存在如此嚴重的心理和行為障礙，在學校和家庭生活中他們對來自各個方面的積極反饋比較麻木，習慣了父母和教師的消極評價，很少有成功和快樂的體驗。二、教育策略1、關注困境學生的內心世界。困境學生由于長期受到家長、教師的冷落與消極評價，他們的內心世界充滿了極度的焦慮、不安與無助。困境學生通過與家長和老師對抗的方式來表現對他們的不滿，以此來吸引別人的關注。其實在他們的內心世界里是充滿矛盾與掙扎的。因此身為教師和家長應該透過學生的不良表現看到他們存在問題的實質。家長和教師應經常自問是否走進了孩子的內心世界，是否了解他們的真實想法，是否體會到他們的失望與無助。其實，每個孩子都有自己的閃光點，家長和教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據每個學生的不同特點適時鼓勵，這樣可以增強學生的自信心，提高對困境學生的期望值可以促進他們學習成績的提高，從而又進一步鞏固教師和家長對孩子的期望，形成一個良性循環(huán)。2、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。學生生活與學習的主要場所是家庭和學校。良好的家庭和學校環(huán)境有利于培養(yǎng)學生積極向上的情感、平和的心境和開朗的性格。家庭是學生社會化活動的基地，良好的家庭環(huán)境不但給孩子提供了心理支持，而且也給孩子的學習創(chuàng)造了良好的物質環(huán)境，這就給學生在學業(yè)上的成功創(chuàng)造了必要條件。父母正確的教養(yǎng)方式有利于塑造兒童良好的行為習慣，使兒童的認知能力和個性得到正常發(fā)展。學校中的師生關系、同伴關系是影響困境學生學習活動和質量的重要因素之一。教師不應僅以學業(yè)表現作為衡量學生好壞的唯一標準，而應該以積極客觀的態(tài)度對待困境學生，爭取和困境學生建立良好的情感關系。春風化雨，以情感人，以愛動人，這樣才能形成一個和諧穩(wěn)定的師生關系，創(chuàng)設有利于困境學生進步的心理情境。3、增強困境學生心理素質的鍛煉。良好的心理素質是個人成功的重要基石。針對困境學生責任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感嚴重的特點，教育者應該從多方面塑造困境學生良好的心理素質。一是從具體的教育事件中培養(yǎng)困境學生的責任心，讓學生學會自理自立，給他們一片屬于自己的天地，讓他們認識到每個人都要對自己的事情負責，懂得學習也是自己的事.其他人無法替代，讓他們擁有責任意識，能夠對自己負責。二是通過教學活動增強困境學生的意志力和自信心。創(chuàng)造一些讓困境學生參與的學習活動和機會，以滿足他們的自尊心和被人接納、關注的心理需求。利用課余時間開展多種活動來磨練困境學生的意志力，以增強他們戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的信心。三是從個人經歷出發(fā)教會學生面對挫折。學生遇到的挫折是來自于多方面的，包括學習、人際關系、興趣愿望等面對挫折每個人的反應方式是不同的，通過對挫折進行心理疏導來教會他們擁有客觀積極的態(tài)度去面對挫折，尋求適當的方法進行自我調適，緩解內心的焦慮與不安。在挫折中成長，迎接時代的挑戰(zhàn)。小學調查報告13調查目的：為了迎接6月5日“世界環(huán)保日”的到來，進一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園調查內容：1、關于環(huán)境保護方面的知識性問題。2、日常生活中對環(huán)境問題的看法和做法。3、調查小問卷你環(huán)保了嗎?親愛的同學們，在日常生活中，你注重環(huán)保了嗎?環(huán)保乃人人皆知、人人必做的事，假如你愿意做環(huán)保小衛(wèi)士，為環(huán)保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來做這張調查小問卷吧。不過不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，一定要真實真實再真實。1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎?()a、會b、不會c、有時會有時不會d、其他2、你常常使用一些難以分解的用品嗎?(如塑料袋、電池等)()a、是b、不是c、常常是d、有時是e、其他3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會()a、勸他不要這樣做b、主動把垃圾撿起來扔進垃圾箱c、無動于衷d、其他4、你重視環(huán)保嗎?()a、是b、不是c、其他7、當爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做?()a、上前阻止他們，告訴他們需要節(jié)約用水b、隨他們去c、學他們的樣9、如果垃圾筒倒了，你會去扶正嗎?()a、會b、不會c、其他12、你知道一些環(huán)保的小知識嗎?()a、知道b、不知道c、知道一些調查問卷分析我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?為了全面了解這一情況，我們小隊預開展一系列活動，作個詳細的調查。結果如下：1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎?選會的人占了絕大多數，有56%，選不會的人只占了35%，而選有時會有時不會的人占了36%，選其他的則占了3%。同學們對于主動撿垃圾這一題，都做得挺好的，希望大家再接再厲，使世界上用不著清潔工人。2、你經常使用一些難以分解的用品嗎?(如塑料袋、電池等)這道題的整體情況還可以，選a是的占21%，選b不是的占了14%，選c經常是的占了11%，選d有時是的占了53%，選e的只占了31%。怎么樣，雖然這些東西是生活必須品，但是我們能少用就少用，能節(jié)約就節(jié)約，還大自然一個美好的天空。3、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會?選a勸他不要這樣做的人占了25%，這個數字永遠也不夠，要提高啊，不僅要自己做好衛(wèi)生工作，能讓別人也環(huán)保起來也是一件好事啊。再來看看選b的主動把垃圾撿起來，雖然占了總數的46%，但是你撿了并不代表他以后不會扔了，難道你打算每天跟著他?選c無動于衷的竟然也占了37%。大家只在乎自己的環(huán)保意識，對別人的卻……4、你重視環(huán)保嗎?這道大家應該都選a是有84%，還行，但選b的就就不對了，怎么會不是呢?而且還占了35%，要么你對環(huán)保一無所知，要么你就是文盲，等選b的人真正意識到環(huán)境污染是多么重要，就再也來不及了，選c其他的占了11%，環(huán)保是很重要的我們調查的100個人中，應該全選a。7、爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做?選a上前阻止他們呢，告訴他們需要節(jié)約用水的人占了82%，選b隨他們去的占了15%，但選c學他們一樣的人真是不可饒恕，學大人的優(yōu)秀品質是好的，但這是不好的。也許告訴爸媽會挨罵，所以才選了b。我相信每個同學都會選a的，也會真正的去做。9、如果垃圾筒倒了，你會去扶正嗎?這個問題有些不好回答，如果是家里的垃圾筒，基本上每個人都會去扶正，因為這不臟，但馬路上的和學校就不好說了，如果我把題目改一改，不知道只有幾個人選a了……這道題選a的占了56%，而選b不會的有25%，選c其他的肯定有多種理由，什么太臟了，太重啦……12、你知道一些環(huán)保的小知識嗎?這可是和第5題相切的，第5題答對的人不要謙虛，就安心選a或c吧。答錯的人就沒資格了，最多寫個c，據我們調查，有55%的人寫了a知道，5%的人寫了不知道，40%的人寫了c知道一些，看來，學校里的知識沒有白學，我們的知識和意識非常突出啊!我覺得要培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)?；顒拥囊庾R與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動。通過對培養(yǎng)學生環(huán)保意識和主體自覺參與環(huán)保實踐活動的研究。我們得出的結論是：1.要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念對環(huán)境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神。才能使學校為國家培養(yǎng)出新世紀的具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。3.要改變"環(huán)境教育主要是通過活動途徑進行"的熟悉。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環(huán)保教育。4.把評選、表彰機制引進環(huán)保教育活動中。評選、表彰能在活動中產生激勵作用，學生在活動中受到表彰就會激勵主體更自覺更積極的參加活動。形成一個互相競爭、積極向上的活動群體，產生更廣泛的影響力。促進全校的環(huán)保教育活動更廣泛更深入的開展下去。5.進行環(huán)境教育科研，可以把環(huán)境教育提到更高的層次。可以使教育方法、教育途徑最。因此，我認為要提高小學生的環(huán)保意識并不難，首先要有一個心靈觸發(fā)點，找到了致命點，一切就勢如破竹了。同學們，加油吧，創(chuàng)建一個環(huán)保型社會。小學調查報告14時間飛逝，不知不覺，為期十幾天的支教生活結束了，帶著眷戀，帶著不舍，踏上返程。窗外照舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首著那些日子，一幕幕恍如在眼前。往湘西，了解湘西狀態(tài)是我進大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興趣勃勃，我仿佛明白了熱血青年，固然自己或許達不到那境地，但也是強烈的向往著，專心在努力著。假如說剛往報名時的我僅是滿腔熱血的話，那經過了一系列的培訓后的我，則是一個多了很多的理性的大學生。十幾天的支教盡不能完全改變甚么，可是我們的動機如何，我們的出發(fā)點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。一切預備停當，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村民和小朋友們的好奇的眼神及村長支書的熱忱，這無疑給我們注進了努力的勇氣。我們都希看給孩子帶往不一樣的課堂，帶往另外一種關懷，帶往一個輕松快樂的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項活動，每一個人都會參與，教學，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真實的支教生活。我來自農村，這里的山，這里的水，這里質樸的鄉(xiāng)民，這里的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這里的水土?？墒侵Ы躺钇鋵嵅幌裎覀兿胂裰械哪悄┖唵?。第一天到達這里，村長為我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說到做飯的時候，才意想到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾近每一個人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真很多，趕快的安排人到鎮(zhèn)上往大購物。到第二天做飯時題目又來了，十四個人，要下多少米了，要炒多少菜了?結果第一頓稀飯，幾近成了飯，每一個人都笑著說：繼續(xù)摸索繼續(xù)摸索!看來當好一個家真是不輕易，媽媽有多辛勞了?夏天時大汗淋漓，冬天又要忍耐冰冷刺骨的水，相信通過這次的支教活動，不但是我，每一個人都會更加深入的理解了父母的艱辛，會更加珍惜，更加酷愛今后的生活了。另外，這是一次全新的體驗，我要成了一位老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時的課堂上，我向老師和同學說我的理想是做幼師，理由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的早期就產生對學習的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣。雖然現在對我來講那個夢想已離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可讓我實現曾的夢想。所以往之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學的更好更快，上網搜索資料，預備教案并記下一些活躍課堂氣氛的方法;往姨媽家時，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問她老師上課都有甚么內容，和她聊天，了解小朋友的一些心思等。往了以后，才發(fā)現自己預備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾近都是在同一個出發(fā)點。我不能不重新斟酌自己的教學內容，另外一方面我還得斟酌我們的主要目的是引發(fā)學生的學習愛好，特別是對三四年級的孩子，英語基本上是才進門，假如才啟蒙就失往了愛好，那我就是罪魁罪魁了!所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語學習和苗語學習，?？聪麄兊挠⒄Z難的障礙，然后在每堂課上或做些小游戲，或唱英語童謠，課后布置一些有趣的作業(yè)。在平常的生活中，總是讓他們教我說苗語，然后我就順便地告知他們英語說法。我們都是既是老師又是學生，看著他們認真的學，熱情的教，我很開心，這類和諧的氣氛是我想要的。也許我做的不是很好，但是每次能夠在輕松的環(huán)境下度過40分鐘，沒有讓他們覺得無聊，我已很滿足了。當了十幾年的學生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來了更多的是理解。之前總覺得老師跟我們說的老師的心愿就是看到自己的學生都有出息之類的話是那樣假，聽多了乃至覺得反感了。但是現在，那些話卻是我想對這些學生說的，我?？此麄兠恳粋€人都能健康快樂的成長，能夠英勇的面對困難，能夠一直像現在一樣，布滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走后，他們的學習，他們的生活，會是甚么模樣了?我想到了我的老師們，不管嚴厲或慈愛，都是專心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛里學習生活，讓我感遭到他們的暖和，現在的我想用另外一種心情來感謝他們。在整個支教活動中，在隊里我是平常記錄員，在教學中我僅需教英語，而且課程安排未幾，所以我的任務是比較輕的。雖然事實上我想能更多的和孩子接觸，了解孩子，但是一個團隊的決定，需要每一個人往遵守和服從。我只有在平常的工作之余，專心的聆聽，專心的感受。每次的例會上，我一邊聽一邊記錄，特別是在各班主任匯報各班級情況的時候，隊友們都是如此的仔細，很多在我看來根本就不是題目的題目被提出，被討論，然后得到大家的重視，我遭到了很大的震動。不同的生活環(huán)境，不同的成長環(huán)境，每一個人看題目的層次，看題目的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交換，集合了每一個人的細膩，讓我的視野更加的開闊，而且確切讓我對孩子的了解多了很多。依照我們的規(guī)定，天天都需要進行走訪的，一方面是為了了解學生的家庭，學習，生活狀態(tài)，另外一方面對老人的生活狀態(tài)進行調查。我走訪的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱情，每次都幫忙領路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提示我們留意這留意那的。這里的孩子家庭狀態(tài)普遍不是很好，留在家的大部份是老人，天天忙完田里的活，回家后還得照顧孩子，做家務，非常辛勞