冀教2011版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Lesson6BabyBeckyAnswersthePhone》教案及教學(xué)反思

冀教2011版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Lesson6BabyBeckyAnswersthePhone》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景本次教學(xué)對(duì)象為冀教2011版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為第六課時(shí)《BabyBeckyAnswersthePhone》。在本次教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，能夠基本應(yīng)對(duì)日常生活中的英語(yǔ)交流。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)的表達(dá)和簡(jiǎn)單的句型構(gòu)建。二、教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂和表達(dá)電話用語(yǔ)，如“Hello,mayIspeakto…?”等。能夠理解并模仿句型“MayIspeakto…?Speaking.”學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)熟悉人物，并簡(jiǎn)單介紹自己和他人。提高學(xué)生聽、說(shuō)基本英語(yǔ)技能。三、教學(xué)過(guò)程1.WarmingUp首先，老師可以利用圖片或道具等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意。教師可以舉起一個(gè)電話，向?qū)W生提問(wèn)：“Whatisthis?”學(xué)生回答后，再問(wèn)：“Whatdoyoudowithit?”學(xué)生可以觀察老師演示使用電話，然后回答。2.Pre-ListeningActivities在學(xué)生理解了電話的概念后，老師可以讓學(xué)生看一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中人物在干什么。老師鼓勵(lì)學(xué)生從人物的表情、姿勢(shì)等方面進(jìn)行猜測(cè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.ListeningActivities在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，老師可以將聽力任務(wù)分為三個(gè)部分，逐步加深難度：讓學(xué)生聽錄音，回答問(wèn)題：“Whoanswersthephone?”等。讓學(xué)生聽錄音，模仿正確的電話接聽語(yǔ)言：“Hello,mayIspeakto…?”等。讓學(xué)生聽錄音，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句型表達(dá)：“MayIspeakto…?Speaking.”等。4.Post-ListeningActivities學(xué)生完成聽力任務(wù)后，老師可以根據(jù)課件或黑板上的圖片，讓學(xué)生來(lái)模擬電話交流，實(shí)操電話用語(yǔ)。比如，老師可以“打電話”到每個(gè)學(xué)生的“手機(jī)”上，要求他們接電話并表達(dá)自己。從而鞏固學(xué)生的語(yǔ)言技能，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。5.ExtensionActivities在教學(xué)結(jié)束前，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，比如表演英語(yǔ)話劇等，將所學(xué)語(yǔ)言技能運(yùn)用到更多的語(yǔ)言實(shí)踐中去，從而提高他們的英語(yǔ)能力。四、教學(xué)反思本課程教學(xué)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，注重啟發(fā)學(xué)生激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交流能力。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重情景再現(xiàn)、語(yǔ)言輸出和針對(duì)性評(píng)估，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)看圖片和模擬電話交互等方式加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。教師重視語(yǔ)言實(shí)踐和交流應(yīng)用，幫助學(xué)生提高了英語(yǔ)聽、說(shuō)能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用信心，在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的樂趣。但教學(xué)中還存在不足之處，比如課時(shí)設(shè)計(jì)較為單一，且針對(duì)性不夠強(qiáng)，沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行評(píng)估，可能會(huì)使