四(2)班班主任工作總結(jié)

四(2)班班主任工作總結(jié)四(2)班班主任工作總結(jié)1

一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，回首這學(xué)期所做的班主任工作，真的是有喜有憂。喜的是我把四〔2〕班帶上了正常的軌道，學(xué)生適應(yīng)了我，我也了解了學(xué)生，我的教育工作得到了大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，我也積累了帶班級(jí)的閱歷；憂的是我的工作成效離開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給的目標(biāo)，還有肯定的距離，工作方法還有待改良，效率還沒有到達(dá)最大化，還需要在往后的工作中不斷的完善。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，從早讀到晚修，從學(xué)習(xí)到生活，從上課到活動(dòng)，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解決處理，都要做到井然有序。當(dāng)然，班中的每個(gè)同學(xué)的家庭出身、性格、愛好各不相同，處理的方法也有不同。但是他們淘氣的時(shí)候，要糾正他們的行為，并使之自主掌握，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我處理的原則是付諸于真情，感化他們，使他們逐步認(rèn)識(shí)到老師是在為他們好，為他們著想，只有他們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他們就能逐步掌握自己不良的行為。

記得在開學(xué)第二周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的來到教室等候同學(xué)們的到來。一會(huì)兒，我就聽到熟識(shí)的整齊的背書聲，由遠(yuǎn)而近，很快就在教室門口排好了隊(duì)伍。我看到整齊隊(duì)伍的同時(shí)，也看到了李老師手里端著一盤早點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)納悶：李老師怎么把早餐帶到這里來吃呢？或許哪個(gè)同學(xué)還來不及吃?。∥耶?dāng)時(shí)也沒吭聲，讓同學(xué)進(jìn)了教室再說。等同學(xué)們都進(jìn)完了教室，接著，李老師就對(duì)我說：“葉老師，高煒杰昨晚晚餐和如今的早餐都沒吃啊！〞我說：“怎么回事??？〞李老師說：“他說，不好吃，沒胃口，不想吃！〞我接著問：“是不是他帶來了一些零食??？〞李老師回答：“是帶來了一些零食。也有些挑食。〞

我了解了這些狀況以后，我從李老師手中接過盤子走進(jìn)教室，把盤子放到高煒杰的課桌上，而他似乎不屑一顧。因?yàn)槲沂莿倓偨邮值陌啵瑢?duì)每個(gè)同學(xué)都不了解，況且他們也不了解我。我怕有其他同學(xué)仿照這種不好的習(xí)慣。因此，我立即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行生活習(xí)慣的教育、進(jìn)行引導(dǎo)。接著完了，我一邊端著盤子，一邊把高煒杰叫到教室側(cè)面的走廊處，開始對(duì)他進(jìn)行耐煩地教育、引導(dǎo)。我心平氣和地說：“煒杰，為什么不吃晚餐和早餐啊？〞“不好吃，沒胃口，不想吃！〞又是同樣的一句話，我一聽心里火了，但我沒完全爆發(fā)出來，接著用略微嚴(yán)厲?的語(yǔ)氣對(duì)他說：“飯是吃進(jìn)你的肚子里，你不吃誰(shuí)也幫不了你，身體也是你自己的。況且，我們老師也是吃你們一樣的飯菜呀，怎么就不好吃了？〞他耷拉著腦袋，站在那，一聲也不吭，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。我看法緩和了下來，接著說：“你如今是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的時(shí)候，不吃飯光吃零食是不行的。否則，你身體所需的養(yǎng)分會(huì)跟不上的，到時(shí)你的身體會(huì)生病，那你還怎樣學(xué)習(xí)呢?

如今你的臉都蒼白，要是你生病了，爸媽又跟著你發(fā)愁，又不能工作。你為爸媽想過嗎？〞他還是無動(dòng)于衷地站在那。我最終說：“聽話啊，回教室吃了。你就完成了今日老師給你的任務(wù)。〞接著，我把他送回了教室。|||可是始終到第三節(jié)課下課，放在他面前的食物一點(diǎn)都沒動(dòng)。整個(gè)上午我再也沒對(duì)他說一句話。整個(gè)上午他的吃飯問題總在我腦海里閃耀。然后，到了放學(xué)的吃飯時(shí)間，我抓緊跑到食堂找到他，對(duì)他說：“今日你的吃飯問題，就是老師的第一項(xiàng)工作，老師要看著你吃完后，才吃飯！〞就這樣他吃了開學(xué)以來的第一頓飽飯?？晌野l(fā)覺他，吃得特別的苦痛，似乎比吃藥還難。看到他這種情形，我的內(nèi)心真的特別難受。

另一方面，我又打電話跟他的媽媽取得聯(lián)系，匯報(bào)了他的狀況，了解了他在家一些生活小節(jié)。最終，我對(duì)他媽媽說：“請(qǐng)你協(xié)作我們的工作，你以后就盡量少買一些零食給孩子，好嗎？〞他媽媽也表示支持。

原先，我以為，教育好了這一次，又看著他吃了，以后他會(huì)改正過來的?？墒?，事情總是沒我們想象那樣好。到了晚餐，他不吃，第二天的早餐他還是不吃，每一次我都找他談話，哄哄他。然后，看著他吃完，我才吃飯。就這樣一個(gè)星期，他的吃飯問題成了我的一項(xiàng)重要的工作。我心想這總也不是方法啊，確定他是有其他緣由的?？磥砦疫€沒有進(jìn)入他的生活，還不了解他。剛上四年級(jí)的學(xué)生，心里年齡還不成熟，都存在一種劇烈的依靠心里，況且，他的家庭又殷實(shí)富有，在家過著公子般的生活。另外，又剛換了老師。他的心里存在一種落差，對(duì)老師的期望值沒得到實(shí)現(xiàn)。

于是，到了周末，我和李老師、蘭老師決定到他家進(jìn)行家訪，對(duì)他進(jìn)行全面的了解。

〔1〕他的家庭很富有，零食不斷，小孩喜愛什么就買什么。

〔2〕他人是比較胖，但身體素養(yǎng)很差，不愛運(yùn)動(dòng)，很少出外面玩，總喜愛在家玩電腦。

〔3〕在學(xué)校過得不快樂，成天都說煩。況且在家也不會(huì)講學(xué)校的事情，似乎班里的事情與他無關(guān)。

〔4〕、性格倔強(qiáng)，喜愛做的事就做，不喜愛的就不做也不問。有時(shí)還威脅老師他要轉(zhuǎn)學(xué)

依據(jù)我對(duì)他的表現(xiàn)和對(duì)他性格的了解，我覺得該調(diào)整對(duì)他的`教育策略了。只有親近學(xué)生，才能了解學(xué)生，才能找到很好的教育方法。單純地盯著他吃飯，教育會(huì)收效甚微，還要從其他方面去引導(dǎo)。我在教室里放了一副象棋，我觀看到他在課間有時(shí)也會(huì)和同學(xué)下下棋。我想能否從這里，去打開他心靈的大門呢？于是，我在課間一有時(shí)間就找他開玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，問他一些狀況。每次吃飯還去看看他，順便跟其他孩子聊聊。首先，讓他及同學(xué)們歡樂起來，讓生活充實(shí)起來，我的教育目的才能到達(dá)

就這樣經(jīng)過了也許三、四個(gè)星期，他的性格開始開朗起來了，對(duì)班中的事情也比較關(guān)注，對(duì)老師支配的事包括布置的作業(yè)，也比較主動(dòng)地完成了，還主動(dòng)主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，比方金秋體育節(jié)、升旗、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、菊花藝術(shù)展、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)都仔細(xì)地投入進(jìn)去。帶動(dòng)了一批學(xué)生。再也不用老師操勞他的吃飯問題了，再也聽不到說在學(xué)校過得不快樂這樣的話了

因此，有些時(shí)候我就在想：要想教育好一個(gè)孩子，還真的需要不斷調(diào)整我們的教育方法，畢竟我們是成年人，他們是未成年人。多親近，多了解，在有意無意間進(jìn)行教育，用朋友關(guān)系的教育方式比我們強(qiáng)制性的常規(guī)教育效果要好得多。在班級(jí)的管理中，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生指出學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，要強(qiáng)于我們老師的說教，并使之明白老師的每一眼神，每一動(dòng)作，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該干什么，什么時(shí)候不該干什么，什么事情可以做，什么事情不能做，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣我們的教育目的就到達(dá)了。只要你付諸于真情，加上良好的教育方法，學(xué)生就會(huì)與你做朋友，給你說心里話，那么管理起來就游刃有余了。

四(2)班班主任工作總結(jié)2

日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了18個(gè)春秋，這18個(gè)春秋里有勝利的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1997年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)老師，面對(duì)我們班那些稚嫩可愛的面孔，我信念百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識(shí)到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師；既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過鼓舞表?yè)P(yáng)，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

李源日是我班一個(gè)不寵愛學(xué)習(xí)的孩子，并且是韓國(guó)籍學(xué)生。他每天都來上課，在課堂上要么搗亂，要么就是睡覺、玩小動(dòng)作，要么一坐就是一天；但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長(zhǎng)也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了四年級(jí)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上照舊，從不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成果都徘徊在30?0分上下。由于成果差每位認(rèn)課教師都不太喜愛他，也包括我在內(nèi)，說實(shí)話哪個(gè)老師不喜愛有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子。他曾不斷受到過老師的批判，學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他失去了信念。后來，我就想不能總讓他在批判聲中長(zhǎng)大，我要讓他建立起自信。

于是我就開始行動(dòng)關(guān)注他的獨(dú)特和特長(zhǎng)，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從今敬重他的人格，敬重他的言語(yǔ)，任何一名學(xué)生都不是特別的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無二的世界，他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導(dǎo)，從最簡(jiǎn)潔的乘法口訣較起，接著教一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算，進(jìn)而再教一些相關(guān)的成、除法練習(xí)，解決一些較為簡(jiǎn)潔的問題。每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)用力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞他的臉上有了一絲笑容。有一天數(shù)學(xué)課，當(dāng)?shù)搅藢W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題的時(shí)候，我眼角飄過李源日的眼神時(shí)發(fā)覺，他的臉色較好，露出來淺淺的微笑，且眼神很有亮光，我知道這課堂練習(xí)他可能會(huì)做了，或者說是他已經(jīng)會(huì)理解，會(huì)獨(dú)立思索問題了。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對(duì)全班同學(xué)說：“如今我們歡迎李源日同學(xué)到黑板上驗(yàn)算第一題。〞這時(shí)其它的同學(xué)也給了他鼓舞的目光，更有同學(xué)竟然鼓起了掌，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了勝利。我露出了陽(yáng)溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，李源日告辭了“一問三不知〞的日子，他從今笑得更甜了，他寂靜在受人敬重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了勝利的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自己并非不如別人，自信從今得到了學(xué)習(xí)價(jià)值表達(dá)。雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，但只要老師專心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會(huì)天天見彩虹。

在更新教育觀念的今日，作為一個(gè)喜愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信念進(jìn)而到達(dá)育人的目的。班主任要充分敬重和信任學(xué)生。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題準(zhǔn)時(shí)處理，有了進(jìn)步更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生期望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增添信念，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生溝通溝通的良溶劑。

愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信念之火，播下期望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

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四(2)班班主任工作總結(jié)3

一、通過一個(gè)學(xué)期的了解，對(duì)學(xué)生的狀況也熟識(shí)了，也只有相互了解，溝通才能更好的管理班級(jí)，從期初到期中到期末，從了解到熟識(shí)，知道學(xué)生的行為，習(xí)慣，品德，成果，對(duì)我的工作也簡(jiǎn)單了，學(xué)生也了解了我，彼此的了解得到了我們班級(jí)體的共同進(jìn)展。二、干部隊(duì)伍的組建和培育。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我班的干部在管理上一形成了一個(gè)習(xí)慣，平常老師不在，在紀(jì)律上還是可以的，也管理的特別有秩序。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。我們班原來就在一到三年級(jí)就已經(jīng)有較好的小干部隊(duì)伍，但還需要培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、建立互助小組：以互助小組、"1對(duì)1"小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

四、嘉獎(jiǎng)和批判：嘉獎(jiǎng)與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進(jìn)、指出缺點(diǎn)，激勵(lì)全部學(xué)生爭(zhēng)取更大的成果。嘉獎(jiǎng)比批判的教育效果更明顯。

五、在班主任工作方面，首先更加注重思想道德教育、行為習(xí)慣。其次，主動(dòng)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。再次，注重班級(jí)文化氣氛的建設(shè)，適時(shí)的開展活動(dòng)，又次，主動(dòng)同各學(xué)科教師主動(dòng)備好學(xué)生，針對(duì)當(dāng)前的