高中英語-【課堂實錄】Book5 Module 2 A Job Worth Doing教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

IV.(寫作實戰(zhàn)演練)Prepareatleast4sentencesaccordingtothefollowingrequirements.(6min)假如你是李華，住在某小區(qū)。你在社區(qū)網(wǎng)站上看到一則招募志愿者公告（照顧老人），對此很感興趣。寫信申請（詞數(shù)100左右）：1.你寫信的目的2.申請參加的原因（至少兩條）3.你的優(yōu)點。Tips(要點提示)：我對它是如此感興趣以至于我寫信想申請這份工作。這份工作主要是照顧社區(qū)里的老年人。我想申請這份工作的原因如下：（1）想幫助老年人;(2)想在志愿者工作中結(jié)識更多朋友。我樂于助人，性格外向，善于和人交流，適合這份工作?！菊n后反思】反觀本次授課，筆者認為這堂課的成功之處主要有兩點。在授課方式上，新的課程標(biāo)準要求教師更新教學(xué)觀念,變革自己的教學(xué)行為；強調(diào)的是“以學(xué)生為主”,打造高效思維對話課堂。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個步驟都是后一個步驟的鋪墊，聯(lián)系緊密，邏輯清晰。閱讀任務(wù)操作性強，由易至難，由粗到細，由淺入深，設(shè)計任務(wù)分層，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的情況積極參與進來。對學(xué)生個體和創(chuàng)造性的充分尊重，在師生互動中創(chuàng)設(shè)并把握了許多動態(tài)生成的機會。在本課例中，筆者除了在規(guī)定時間內(nèi)完成了預(yù)設(shè)的所有環(huán)節(jié)之外，還在教學(xué)設(shè)計中采用了很多開放性和探究性的任務(wù)環(huán)節(jié)，如：我們能從Timoteo身上學(xué)到什么？這些任務(wù)都沒有標(biāo)準答案，需要教師根據(jù)學(xué)生的回答和反饋發(fā)掘可進一步使用的動態(tài)教學(xué)資源，朝著預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)邁進。在學(xué)生學(xué)習(xí)形式上，注重師生互動和生生互動。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、思維、表達等方面進行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運用合作式教學(xué)手段包括師生合作和生生合作,訓(xùn)練學(xué)生自主收集信息，處理信息，在小組范圍內(nèi)進行討論，整合利用信息，最后有條理的展示合作成果,鍛煉了學(xué)生與他人合作以及語言運用的能力。如，對Timeteo的介紹，從他身上學(xué)到的擇業(yè)觀等，將學(xué)生對課文的深度理解與學(xué)生的歸納總結(jié)能力和口頭表達能力很好地結(jié)合，并通過現(xiàn)場演示加深學(xué)生的直觀印象。當(dāng)然，現(xiàn)場授課也有不少遺憾。由于對文章深層次的剖析在設(shè)計時就十分依賴動態(tài)生成，因此在教學(xué)現(xiàn)場，如果無法引導(dǎo)學(xué)生做出達到教師預(yù)期的回答，或者對學(xué)生回答的追問不到位，就會影響學(xué)生對文章思想的發(fā)掘?！菊n標(biāo)分析】基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，本課時閱讀文本本身對學(xué)生來說困難不是很大,但文本的內(nèi)涵和延伸意義要求學(xué)生能讀到字里行間去才能體會到。因此，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.掌握文中重要單詞和詞組；2.掌握課文大意；3.讀懂課文字里行間的意思并理解主人公的性格特點，抓住故事主題，理解什么是有意義、值得做的工作；4.在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會介紹人物工作，選擇工作的原因，人物性格，并聯(lián)系求職信在課課堂上進行遷移。仔細分析以上教學(xué)目標(biāo)，再對比布魯姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》中認知領(lǐng)域從低到高的六個層次：識記（knowledge）、領(lǐng)會（comprehension）、運用（application）、分析（analysis）、綜合（synthesis）和評價（evaluation），以上三條教學(xué)目標(biāo)滿足了其中領(lǐng)會、分析和評價的層次分類。首先，掌握故事大意，是通過解釋、概括領(lǐng)會把握閱讀材料意義的能力；其次，讀懂課文字里行間的意思并理解主人公的