高中語文-《想北平》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。鄉(xiāng)情，其實(shí)是一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，。一條彎彎曲曲的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。想北平老舍

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會(huì)作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情。2．學(xué)習(xí)本文對比襯托等寫作手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，問題引領(lǐng)（一）積累重要字詞（二）作者是怎樣寫的“想”北平？（三）作者想北平的“什么”？（四）作者怎樣寫想北平的？

討教(tǎojiào)什(shí)剎(chà)海葦(wěi)葉辜(gū)負(fù)菜圃(pǔ)廿(niàn)粘(nián)合粘(zhān)貼湍(tuān)流揣(chuǎi)測揣(chuāi)在懷里重要字詞想北平合作交流，文本研讀

1.文中哪些句子或詞語深沉而直接地表現(xiàn)了老舍對北平的想念？

2.如何表達(dá)他對北平的想念？提示：研讀1—3段（一）作者是怎樣寫的“想”北平？北京天壇北京頤和園北京天安門城樓北京八達(dá)嶺長城北平是歷朝古都，這里有宏偉的故宮，巍峨的長城，美麗的頤和園，溫馨的四合院……可寫的東西實(shí)在是太多太多，那么在作者的筆下，北平是什么樣子的呢？作者又是怎樣妙筆生花寫出“我的北平”呢？提示：第4、5、6、7節(jié)分別寫出了北平的什么特點(diǎn)？采用了哪些手法寫出這些特點(diǎn)的？試找出文中的相關(guān)語句予以說明。提示：請一邊聽錄音，一邊在課本上做圈點(diǎn)勾畫。（二）作者想北平的“什么”？合作交流，文本研讀第4節(jié)北平特點(diǎn)

寫作手法動(dòng)中有靜對比合作交流，文本研讀

（第5節(jié)）特點(diǎn)

布置勻調(diào)

（第6節(jié)）特點(diǎn)

（第7節(jié)）特點(diǎn)

接近自然

討論交流其他三節(jié)的特點(diǎn)合作交流，文本研讀物產(chǎn)豐富動(dòng)中有靜———巴黎熱鬧布置勻調(diào)———巴黎還差點(diǎn)兒物產(chǎn)豐富（北平的玉李）接近自然———倫敦的工廠———美國的橘子特點(diǎn)運(yùn)用對比手法的好處？對比突出對故鄉(xiāng)的熱愛，強(qiáng)調(diào)濃重的主觀色彩。合作交流，文本研讀好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！關(guān)鍵詞:“落淚”“真”“呀”“落淚”表明這種想念是含淚動(dòng)情的想念；“真”，表明這種想念程度之深；“呀”，這一表感嘆的詞，增強(qiáng)了抒情意味。

合作探究，品味語言

本文寫于1936年，當(dāng)時(shí)的老舍在青島教書。從1924年赴英國至1930年回國，其間與故鄉(xiāng)的親近只是在夢中，思念北平、思念親人的情懷，隨著時(shí)間的推移漸漸增強(qiáng)。日本帝國主義加緊了對中國的侵略，中國政府喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北危機(jī)、北平危機(jī)。而當(dāng)時(shí)作者不在北平，作為一個(gè)愛國的知識(shí)分子，他思念家鄉(xiāng)，憂心如焚，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)。寫下此文就是在呼喚人民的覺醒意識(shí)，奮起抗?fàn)?。合作探究，品味語言作者為什么不用“寫”，而用了“想”？想北平

“想”帶有濃重的主觀情感，帶著深厚的愛，流露出對北平的想念眷戀之情。而“寫”可能只是客觀的描述，一個(gè)“想”字就暗示出作者不僅要描述北平，而且要把自己對北平的愛與想念跟讀者分享。

合作探究，品味語言比喻之中見摯愛比較之中有偏愛（對比）細(xì)節(jié)之中出情趣（以小見大）京味之中顯真切

（三）作者怎樣寫想北平的？

八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。干嗎去擠車擠船受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的?？墒俏壹葲]錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北平先等一等我吧。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：——老舍《望北平》拓展閱讀，品味感情鄉(xiāng)思老舍（1945.四川）茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；