幼兒園小班教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思幼兒園小班語言教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，老師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的樂觀性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候，我在敘述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量關(guān)心幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言力量。

篇二：幼兒園小班教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培育小班幼兒繪畫愛好

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,關(guān)心幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛好。因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、熟悉繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪???。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解,使用時(shí)幼兒便會感到不新奇,這時(shí),老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手教導(dǎo)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的基本學(xué)問和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對繪畫的樂觀性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握，

五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，賜予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。”因此，孩子完整的作品好的賜予表揚(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心情會更加昂揚(yáng)。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。

篇三：幼兒園小班教學(xué)反思(大集合)

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培育小班幼兒繪畫愛好

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,關(guān)心幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛好。因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、熟悉繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪???。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解,使用時(shí)幼兒便會感到不新奇,這時(shí),老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手教導(dǎo)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到

繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的基本學(xué)問和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對繪畫的樂觀性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握，

五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，賜予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。”因此，孩子完整的作品好的賜予表揚(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心情會更加昂揚(yáng)。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。《了解居住的地方》教學(xué)反思

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是

通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地四周環(huán)境探究的愛好。

在本次活動(dòng)前我做了充分的預(yù)備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告知幼兒自己家的精確?????地址，并在回家的路上對自己家四周的環(huán)境進(jìn)行觀看，初步了解自己家四周的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎好玩，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小伴侶幫忙，幼兒對活動(dòng)布滿了愛好，通過小伴侶關(guān)心熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思索：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家四周的環(huán)境不了解，不熟識。在綻開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家四周都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓舞，這種對幼兒的確定讓幼兒布滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會進(jìn)行表達(dá)，注意了提問面對全體和對幼兒的鼓舞教育。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知閱歷。此外，我還注意幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都供應(yīng)了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家四周的場所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的學(xué)問進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜愛的就是嬉戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒供應(yīng)了嬉戲：帶路。讓幼兒在歡樂的嬉戲中內(nèi)化

了對四周環(huán)境的探究愛好。最終，我請幼兒觀賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和聞名的場所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的熟悉得到擴(kuò)大和提升。

本次活動(dòng)物質(zhì)預(yù)備充分，活動(dòng)前的預(yù)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過程中關(guān)注全體幼兒的均衡進(jìn)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注意提問面對全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知閱歷，嬉戲好玩味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)習(xí)的地方。

蓮山課件原文地址：/html/15564.htm

小班健康活動(dòng)《寶寶不發(fā)脾氣》教學(xué)反思

活動(dòng)名稱:健康

活動(dòng)內(nèi)容:寶寶不發(fā)脾氣

活動(dòng)目標(biāo):1,了解發(fā)脾氣是不好的行為。

2,情愿說動(dòng)身脾氣的看法。

3,知道要做快樂寶寶，不亂發(fā)脾氣

活動(dòng)重點(diǎn):了解發(fā)脾氣是不好的行為。

活動(dòng)難點(diǎn):情愿表述“發(fā)脾氣”的看法。

反思:

我是以一節(jié)故事敘述方式開展本節(jié)課的。手偶教具，再加上老師的故事敘述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此特別的好，聽課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自己想方法，不讓故事里的仆人發(fā)脾氣時(shí)，許多幼兒都想不起來，甚至有的幼兒說不快樂了當(dāng)然要發(fā)脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我立即修整講課思路，強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小伴侶的身上。經(jīng)過這一重復(fù)，幼兒明白了許多，知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽話的好寶寶。通過這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們老師專心用愛去呵護(hù)。老師有一點(diǎn)小小的誤差，就能轉(zhuǎn)變孩子許多好的一面。所以，在以后的授課過程中，我盼望自己能夠做到?jīng)]有錯(cuò)