繪畫游戲教學(xué)反思

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繪畫游戲教學(xué)反思1

上星期開始，我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對(duì)于我來說，對(duì)這個(gè)班級(jí)的孩子們非常生疏，所以我首先要熟識(shí)他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。

下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了，我一走進(jìn)小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離，(這與班級(jí)老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我全部的顧慮也就清除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個(gè)活動(dòng)中順當(dāng)進(jìn)行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的愛好。再了解一下孩子們喜愛畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級(jí)孩子的作畫習(xí)慣等，最末簡(jiǎn)約講評(píng)和小結(jié)。第一次的接觸，讓我對(duì)小一班的孩子們有了很好的印象：情愿表達(dá)、習(xí)慣好。

在第二次和這些孩子們畫畫時(shí)，我以一個(gè)故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了美麗的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可能有一點(diǎn)難度，沒想到孩子們個(gè)個(gè)用心、仔細(xì)地撕貼著，沒有一個(gè)孩子說我不會(huì)或不愿動(dòng)手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印，走近一看，原來撕貼的方法不對(duì)，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯著沒被困難嚇倒，還在仔細(xì)的想方法把紙撕掉。于是我手把手訂正了他的動(dòng)作后，看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子，我發(fā)覺他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對(duì)他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，假如在這里再貼上一小塊就好了”。他立刻說：“這里沒粘性?！焙?，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補(bǔ)上……當(dāng)孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小伙伴在不由自主地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗(yàn)到了援助小仙女完成任務(wù)的'歡樂。

由此可見，3歲左右的幼兒，進(jìn)入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對(duì)于孩子的繪畫，需要老師細(xì)心選材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等，多走近幼兒和了解幼兒，順應(yīng)他們的心理進(jìn)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的歡樂，讓繪畫活動(dòng)更加具有游戲性、開放性，從而喜愛上繪畫活動(dòng)。

繪畫游戲教學(xué)反思2

《繪畫游戲》是二班級(jí)教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)為讓同學(xué)在游戲中了解線的改變，依據(jù)線任意改變產(chǎn)生的外形進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，充分發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新精神。

首先依據(jù)對(duì)本課教材的分析與解讀，在課的導(dǎo)入部分我通過簡(jiǎn)約的提問把同學(xué)的留意力吸引在線條上，隨后在觀賞畫家米羅的作品時(shí)同學(xué)就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫家畫面中由線條組成的各式各樣的外形上，由此對(duì)這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了深厚的愛好。

怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。通過對(duì)教材中作品的分析，大部分同學(xué)能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，我通過設(shè)置“怎樣畫線條會(huì)更適合添畫？如何對(duì)簡(jiǎn)約的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會(huì)使添畫的內(nèi)容更加突出？”這三個(gè)問題，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通、對(duì)比分析同學(xué)作品，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培育了同學(xué)分析問題的技能，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞技能。

最末，同學(xué)在自己繪畫時(shí)能夠合理用線條對(duì)畫面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng)意，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。同學(xué)們對(duì)自己的作品也特別滿足，這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì)到了繪畫的樂趣。

作為老師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在游戲中發(fā)覺美、制造美，并參加到同學(xué)之中，和他們一起共享了美術(shù)的歡樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開發(fā)同學(xué)的想象力、制造力，關(guān)注同學(xué)，為同學(xué)制造更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)充斥生氣和活力。

繪畫游戲教學(xué)反思3

本課是人美版二班級(jí)下冊(cè)教材中一課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)主要是在活動(dòng)中開發(fā)同學(xué)的制造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)覺從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條外形的想象要留意線條疏密改變，從線到形再到詳細(xì)事物的添加，讓同學(xué)不但體會(huì)造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。

一、同學(xué)體會(huì)有趣的“線條”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課，一上課，我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了開心而又新穎的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂，多指名在黑板上任意畫一條線，音樂停止，師生觀賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個(gè)站起來說：“亂死了?！边€有的說：“有意思。”教室里一下子炸開了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成漂亮的畫面，我又畫了一個(gè)圖形，問你能變成什么？立刻，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個(gè)孩子都有了愛好，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。

二、一步步引導(dǎo)，添畫誕生動(dòng)有趣的畫面，培育發(fā)散思維。

在“七嘴八舌”之后，我把主動(dòng)性交給同學(xué)，讓他們動(dòng)手畫一畫，發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，又引導(dǎo)觀賞作品，分析作品，發(fā)覺問題，解決問題，不僅培育同學(xué)的分析技能，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在觀賞同學(xué)作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：小伙伴是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時(shí)應(yīng)留意什么？你所畫的線條成了很多外形，你能把它想成什么呢？等….同學(xué)既觀賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使同學(xué)的思維開拓，大膽想象，輕松的獵取了美術(shù)知識(shí)。

最末，同學(xué)在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，課堂效果很好。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)愛好、鼓舞發(fā)覺、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，同學(xué)在愉悅的氣氛中加強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)