絕句教案集錦六篇

第頁共頁絕句教案集錦六篇絕句教案篇1一、教學(xué)目的觀察1、2句和3、4句，看看它們在構(gòu)造上有何特點〔2〕理解1、2句，重點理解“翠、青、青天”〔3〕比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；再全班交流?！?〕理解作者的表達(dá)順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙?！?〕學(xué)習(xí)3、4句，重點理解“千秋、含、泊、萬里船”〔借助學(xué)生的生活實際〕〔6〕說說詩句的意思〔7〕理解作者蘊涵于詩歌中的感情〔結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景〕〔8〕欣賞體會這首詩歌的美〔以討論形式進(jìn)展〕A、色彩美：黃、翠、白、青B、聲音美：鳴C、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合E、寓情于景美：二、朗讀古詩，背誦。三、布置作業(yè)第二課時〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》〈二〉、理解李白的有關(guān)資料〈三〉、初讀課文，理解大意〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)字音2、記字形，理解詞義朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山〈五〉、理解詩句意思1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。2、每小組匯報一句，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法〔1〕風(fēng)光之美〔2〕作者心情的暢美〔3〕節(jié)奏韻律美〔4〕用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山〈七〉、指導(dǎo)朗讀〔1〕關(guān)于本詩的韻腳與押韻〔2〕本詩的節(jié)奏與停頓劃分〔3〕學(xué)生試讀，老師范讀，比擬點評〔4〕比賽朗讀〈八〉、布置作業(yè)絕句教案篇2活動目的：1。激發(fā)幼兒對美妙大自然的熱愛之情。2。在給詩配畫的根底上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。3。采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1。師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。2。老師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單理解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。3。師幼一起或請個別幼兒朗讀這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。二、展開1。前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。老師朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義?！矁蓚€黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空?！?。后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容?！?〕“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些風(fēng)光好似含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了?！?〕“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。3。老師示范朗讀并演示操作活動教具，請幼兒完好欣賞古詩。4。老師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的風(fēng)光好似含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?。知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫風(fēng)光的？哪個季節(jié)的風(fēng)光？你是從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？三、完畢幼兒自由朗讀學(xué)過的古詩。絕句教案篇3教學(xué)目的：1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。教學(xué)重難點：這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫，初步理解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。課時：一課時教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)一：創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題。同學(xué)們，瞧！〔CAI配樂〕春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩〔板書〕ju絕句這個字誰來讀？絕。絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。想知道詩人杜甫〔板書作者〕是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。二、初讀古詩，認(rèn)識生字。1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音朋友的幫助，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍?！沧杂勺x，同桌互讀〕3如今老師把他們請出來了，〔生字卡片〕誰想和它們交朋友？〔指名認(rèn)讀生字，全班齊讀〕4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧！〔CAI出示:讀一讀〕5認(rèn)讀詞語。遲日：我們第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？〔評價：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮〕：遲日：就是春天的太陽。〔前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。〕春天太陽暖暖的，誰再來讀？老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒適?。∧銇碜x。春天的太陽照在人身上，舒適極了.你來讀。春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？泥土被曬得濕濕的`，軟軟的，誰再來讀？老師用手摸一摸泥土好軟，好滑??！還有誰想讀！難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒適啊！還有誰想讀？沙灘好暖和??！好舒適??！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。〔輕聲〕小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑??！誰再來讀？小燕子真得意啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。小燕子都飛到我們教室中間來了??！〔一起讀〕鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？指導(dǎo)讀〔字音讀得準(zhǔn)〕。相機介紹：看過鴛鴦嗎？〔CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天降臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？得意嗎？我們一起讀?！尺@里還有一個詞組朋友。誰會讀？麗：這個詞誰會讀？三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？〔好、準(zhǔn)〕春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的風(fēng)光？春暖花開，花紅柳綠，祖國的很美很美！這就叫麗。誰再來讀?男生讀，女生讀。我們一起讀。如今我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，如今咱們再來讀讀古詩,看著大屏幕自己讀?？凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)7如今誰愿意把古詩讀給大家聽？指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，假如我讀得好，就請你們給我點掌聲，鼓勵鼓勵我。8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小機密：我是在理解了詩歌的意思的根底上，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？如今咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？三、感悟詩意，品讀古詩?！惨弧衬俏覀兊谝痪?板書)遲日麗，1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和??！照在人身上舒適極了。還有誰來讀？3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的風(fēng)光。還有誰能像他這樣讀？7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面?！捕炒禾炖锊粌H有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩？〔板書〕春風(fēng)花草香。1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔?。“研∨笥训哪樀岸即导t了。3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，花園里的花兒都開了，你都聞到了什么花香了？〔拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香??！你來讀。迎春花黃黃的，也很香！你來讀。玉蘭花白白的，香極了！你來讀。4春天的花真香?。M教室都飄著花香。我們一起讀。5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處活力勃勃。誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？〔我們一起讀，美美地讀。全班讀〕(三)學(xué)習(xí)第三行詩.春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也參加了這春的聚會。〔CAI視頻：你們看，誰來了？對??！春天的使者小燕子飛來了。1這就叫出示：泥融飛燕子誰來讀？2讀：喔！這只小燕子不太快樂，它飛不動了。誰來讀？3這只小燕子，好快樂??！飛得可真快??！誰能像他這樣讀？4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子??！51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子??！6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢??！7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的快樂和喜悅吧！還有誰來啦？〔四〕學(xué)習(xí)第四行。1誰來讀讀第四行詩？評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒適，2鴛鴦睡得真甜?。?誰加上動作讀，就更好了？沙灘暖和極了，它都不想起來了。4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，如今咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些得意的小動物呢？6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都參加了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，如今咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？看著老師的板書自由地讀?！?-2分鐘〕8指名讀評價下面一個同學(xué)加上動作就更好了。9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。四、熟讀古詩，背誦表演。看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧?！蚕矚g的方式來背誦〕〔指名背，小組背，全班背〕五、課堂延伸，古詩拓展。1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊！早春〔唐〕韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。自由地讀一讀吧。2、指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的風(fēng)光，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。4全班齊讀。板書設(shè)計：絕句唐〔杜甫〕遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句教案篇4一、活動目的：1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩，感受韻律美。2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美妙河山的喜歡。3、領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，幽默。二、活動準(zhǔn)備：1、幼兒用書19頁。2、掛圖《絕句》。3、語言磁帶。三、活動重點：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩，感受韻律美。四、活動難點：理解古詩中有關(guān)字詞的含義。五、活動過程：1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩?！?〕老師以提問的方式啟發(fā)幼兒描繪畫面內(nèi)容?！?〕在幼兒講述的根底上，用古詩的第一句話進(jìn)展概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。3、完好地欣賞古詩?！?〕這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧?！?〕播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》?！?〕引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。4、幼兒和老師一起朗讀古詩。5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。六、教學(xué)反思：學(xué)習(xí)古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后，孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在理論中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃重，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？絕句教案篇5教學(xué)設(shè)想這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的才能。課時安排1課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深入的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生朗讀課文1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。注意以下字詞的讀音：駢儷褶裙?jié)i漪夸耀喧囂天籟聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。4．理清文章的構(gòu)造層次。劃分構(gòu)造請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。三、再讀課文，理解文章內(nèi)容1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?2．迅速默讀文章第二局部，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?3．聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲照舊，照舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。四、尋讀課文，品味其中的精華之處1．品味文章的語言之美。有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。2．考慮：這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生可以談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。五、遷移請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?夏之韻夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開場醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。春太豪華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹飽滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。單獨漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交織著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。它更像是一幅巨畫，流程度緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動……它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃活力。微風(fēng)輕拂，莖開場抖動，葉開場抖動，不時如鉆石般閃亮的光點，跳躍著，舞蹈著。這時，一個個牽?；◤木G葉中探出頭來，像是無數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動著翅膀，它們夸耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇陉柟庀麓螋[著，’叫嚷著．．．．．每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的風(fēng)光彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。春華秋實，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待。噢，夏之韻!參考評價：這篇文章寫得文采飛揚，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。六、布置作業(yè)(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)絕句教案篇6[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白，另一位那么被稱為“詩圣”，他是誰啊?杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返故居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊活力勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2、學(xué)生自讀。3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意?(請兩組)二，范讀創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)習(xí)第一句(1)聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?(2)用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的風(fēng)光真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境)：此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，突然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大局部是黃色的。(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑得意、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時正是什么時節(jié)?(早春時節(jié))那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)(5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。(6)說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。(兩只活潑得意的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)2、學(xué)習(xí)第二句詩(1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，突然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。(2)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿非常優(yōu)美。(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)，青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。(4)說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)(5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3、體會詩境(1)詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都表達(dá)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點出來。(黃、白、青、藍(lán))(2)詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美妙語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的風(fēng)光真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句(1)讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美妙的春色之中，到處鶯歌燕舞，活力勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，卻又被什么吸引住了?(詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠(yuǎn)望)，畫(囗)，你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個字換上讀讀看，比擬比擬，體會體會?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”，(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中