2023學年完整公開課版《窮人》說課

《窮人》說課（第二課時）人教版小學語文六年級上冊第三單元說課人：薛盼說教材說學情說策略說流程說板書設計說目標、重難點123456一、把握主題說教材《窮人》是人教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇課文，本單元的單元主題是“人間真情”，編排本組教材的目的是讓學生感受人間真情的美好，樹立樂于助人的風尚。本課是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，贊美了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，生動地向我們展現了善良美好的人性。二、因材施教說學情

學生是學習的主人，六年級的學生已經基本具備自主合作探究的能力，在實踐中也積累了一些好的學習方法，比如批注式閱讀、圈畫關鍵詞句等等。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎。但與此同時，現在孩子生活條件優(yōu)越，不容易體會生活在社會最底層舉步維艱的窮人收養(yǎng)孤兒這種義舉的美德，是本課教學時需要把握的一個突破點。三、學習目標、重難點1、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的高尚品質。2、學習作者通過環(huán)境、人物心理和對話等細節(jié)描寫表現人物品質的寫作方法。3、讀寫聯動，展開想象續(xù)寫《窮人》。（重點）（難點）四、達成目標說策略

學法

語文課程標準中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，品讀感悟是我們課堂教學中常用的方式。因此，在本課中，我采用啟發(fā)質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

教法

為了使學生在學到新知識的同時養(yǎng)成良好的讀書習慣，我采用如下學法：讀一讀、說一說、畫一畫、議一議，通過強化品讀重點詞句，讓學生體會主人公夫婦的高尚品質。12（一）課題質疑，激趣導入（三）自主學習，合作探究（二）初讀課文，整體感知

（四）讀寫聯動，拓展延伸五、層層遞進說流程自學導航一：聚焦生活“貧窮”自學導航二：感悟精神“富有”

默讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，哪些地方寫出了窮人的“窮”？用“——”畫出關鍵句，用“△”標出關鍵詞，并簡單批注自己的感受。自學導航一（聚焦生活“貧窮”）

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。（環(huán)境描寫）重點詞語強調讀自學導航二（感悟精神“富有”）

小組合作交流3——27段，用“～～～”劃出能夠體現窮人精神富有的語句，并找出有關桑娜語言和心理活動的描寫，在旁邊做簡單批注。女：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄。男：食具在擱板上閃閃發(fā)亮。女：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。男：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（環(huán)境描寫）男女生合作讀（雙重否定句）

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（心理描寫）師范讀

他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”個人展示讀當桑娜拉開帳子后，她和漁夫之間會有怎樣的對