初中心理健康-“心”獨立宣言教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：青少年心理發(fā)展的最大特點是自我意識的迅速發(fā)展。隨著身體發(fā)育趨向成熟，孩子們開始強烈地感受到自己的體態(tài)變化越來越象成年人了。他們要求改變自己的地位，希望受到成年人的尊重；他們常常以成年人自居，模仿成年人的口吻談話，愿意承擔(dān)成年人才能完成的任務(wù)；他們不喜歡成年人仍把自己看作不懂事的孩子而任意擺布，對老師或家長的“苦口婆心”比較反感。

青少年要求獨立，不愿意事事處處受到家長和老師的控制和約束，是青春期心理特征的突出表現(xiàn)。認(rèn)為自己不再是孩子的這種成人感。從被動的服從變主動的爭取，從依賴變獨立，開始用邏輯思維能力思考問題。自尊心變得越來越強大，原來的壓抑可以爆發(fā)了。超越身邊的權(quán)威，才感覺自己有自信，不再壓抑。小學(xué)父母的包辦到初中的叛逆，追求獨立。

有了自省能力。

青春期之前的教育直接影響著青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家長比較放、比較培養(yǎng)孩子的獨立性，而青春期老師的約束管理，讓孩子有壓抑，有逆反心理。效果分析針對初中生的心理特點，渴求獨立，而獨立能力又明顯不足，我設(shè)計了此課，重點突出心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，老師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者，因此，小組交流、心理小實驗、放松想象等多種學(xué)習(xí)方式在堂課上均有體現(xiàn)。畫圓的活動讓學(xué)生初步感悟成長獨立的過程，在接下來的傾訴煩惱的過程中學(xué)生再次感悟，面對家長老師的管教，他們更愿意按照自己的意愿來做事的心理需求。兩次的評量，讓學(xué)生體驗自己對獨立的渴求，以及自己獨立的能力。對于大部分學(xué)生來說，前后形成鮮明的對比，高的渴求，相對而言比較低的獨立能力，通過暢想未來場景的活動，讓學(xué)生充分意識到自己現(xiàn)在存在的問題：有較高的獨立渴求，而比較低的獨立能力。從內(nèi)心感悟到，父母的管教對自己的幫助，從而達到了理解父母的管教，接納父母的管教，即使存在管教方式的不妥，也是滿滿的關(guān)愛。通過一系列的活動，學(xué)生充分認(rèn)識到現(xiàn)在自己的實際情況，更加理性的認(rèn)識獨立自主，在獨立自主的過程中，能夠更好的與自己的父母、老師相處。教材分析本課內(nèi)容是山東省教研室主編的心理健康課本七年級下學(xué)期第十課的內(nèi)容。在更好的認(rèn)識自我，適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，簡單了解了青春期及特點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。青春期的孩子身體局局發(fā)生變化的同時，心理也在不斷地發(fā)展變化，獨立自主的意識增強，但是受到自身條件以及社會經(jīng)驗的限制，獨立自主的能力還遠遠不夠。生活中還會因為很多事情不了解父母的管教，而導(dǎo)致與父母的沖突，叛逆現(xiàn)象比較普遍。本節(jié)課，在了解自己獨立自主的前提下，讓學(xué)生更加了解父母的心意，更加成熟的面對獨立自主。“心”獨立宣言教學(xué)目標(biāo)：了解自己因獨立而引起的煩惱情緒和對獨立自主的渴求；能夠正確對待父母老師的管教，理性對待獨立自主。教學(xué)重難點：能夠正確對待父母老師的管教，理性對待獨立自主，是本課的重點也是難點。教學(xué)方法：自主感悟，小組合作教學(xué)過程：一、熱身活動：圓的思索畫圓步驟：（請同學(xué)們根據(jù)提示，在圓上做一些標(biāo)記）請在第一個圓內(nèi)右下角畫一個小黑點。緊靠第二個圓內(nèi)右下角畫一個小圓。緊靠第三個圓外側(cè)右下角畫一個稍大一些的圓。請在第四個圓的右側(cè)并排畫一個同等大小的圓。思考：在小點變小圓，小圓再離開大圓的過程中，你想到了什么？學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答引出獨立自主的主題。心理小百科：獨立：指單獨站立或者指關(guān)系上不依附，不隸屬。依靠自己的力量去做某事。自主：指自己做主，不受別人支配。心理學(xué)中的自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責(zé)?！驹O(shè)計理念】通過畫圓由小及大，由內(nèi)到外的過程，讓學(xué)生感悟成長、獨立。暢游心世界——我的煩惱（一）中學(xué)生青青的心情日記學(xué)生交流：主人公在獨立自主方面的煩惱是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：獨立煩惱：嘮叨、限制、規(guī)矩活動一：1到10分評估自己對獨立自主的渴求分值學(xué)生交流分值，教師適時追問學(xué)生最終選定這個分值的原因?！驹O(shè)計理念】通過中學(xué)生日記，引出學(xué)生成長過程中關(guān)于獨立自主的煩惱，通過評量問句，讓學(xué)生把自己對獨立的渴求外顯，引發(fā)思考。三、暢想獨立活動二：想象奇跡發(fā)生，對獨立的渴求完全實現(xiàn)了，完全獲得了你想要的獨立自主時候的場景呢？以文字或者是畫的形式記下來。（音樂6分鐘）先小組交流，每個人把自己的場景分享給組內(nèi)的伙伴。后全班交流?；顒尤?到10分，評估自己的獨立能力。教師調(diào)查兩次評分有無分差【設(shè)計理念】通過奇跡問句，讓學(xué)生暢想自己對獨立的渴求完全實現(xiàn)，想象具體的場景，激發(fā)潛意識中對自己獨立能力的認(rèn)識，通過評量問句外顯，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己獨立自主能力的現(xiàn)狀，反思與父母、教師之間的矛盾沖突，感悟獨立自主并不是完全脫離父母。交換空間—換個角度看獨立分析產(chǎn)生分差的原因全班交流。教師解釋青春期心理特點。播放音頻：媽媽的心聲。交流：聽完音頻，你有什么想說的嗎？學(xué)生交流?！驹O(shè)計理念】分析產(chǎn)生分差的原因和媽媽心聲的音頻，讓學(xué)生開始理智思考自己的獨立能力，理解父母的心意，接受父母的管教。五、我的獨立宣言教師：同學(xué)們，你是否對獨立自主有了更加深刻的認(rèn)識呢？情拿起手里的筆，寫下你的獨立宣言!然后我們告訴你最想告訴的人。（格式-要求：***，我要/會......請您在我獨立的路上支持我！溫馨提示：要從我的角度出發(fā)，說自己可以做什么，不要求、希望別人?。┢鹆ⅲ胂竽阋妾毩⒌娜司驼驹谀愕拿媲?，大聲讀出宣言！【設(shè)計理念】明確自己的獨立行動，不要求別人。結(jié)束感謝同學(xué)們本節(jié)課真誠的參與！青春無限美好，獨立，我向你走來！下課！評量問句獨立渴求1分10分獨立能力1分10分本節(jié)課的自我反思這次的團體活動我自己本身準(zhǔn)備的比較充分，在活動的選擇上也是比較系統(tǒng)和完備的?；顒咏Y(jié)束也帶給我很多的感觸，有許多是光看書本所無法體會到的。在經(jīng)驗方面的感悟:1、首先需要不斷地提升自己本身作為團體領(lǐng)導(dǎo)者的質(zhì)素。一方面是作為團體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)：如勇氣、表率、表露、關(guān)愛、信心、開放、寬容、影響力、活力、新奇、自我覺察、幽默、創(chuàng)造力等特質(zhì)，我自問還需要在多方面的完善自己，另一方面是自己在組織團體活動的能力和經(jīng)驗方面的加強。在流程和安排上面我可以比較從容地應(yīng)付，但是活動中所表現(xiàn)出來的一些意外和突發(fā)情況就需要自己多學(xué)習(xí)了。2、活動本身要以學(xué)生為本，不盲從書本固有的結(jié)論，懂得在活動中隨機應(yīng)變。這也是我在做團體活動中的慣性思維了，有時候在讓學(xué)生做活動的時候，自己努力希望可以讓活動的結(jié)果和書本上的靠攏。在這個活動中有兩次的結(jié)果沒有達到我預(yù)期的結(jié)果，我本來很失望，但是和學(xué)生交流之后，發(fā)現(xiàn)他們有自己的主見，有自己的想法，這本身也是希望他們學(xué)習(xí)到的東西，這讓我感到活動之外的收獲。3、團體活動開始適合進行一些暖身活動。這次團體活動基本上都是以書寫形式的活動組成的。學(xué)生普遍反映單調(diào)乏味。雖然平時看相關(guān)的團體活動書籍的時候也了解到正式的活動前要加暖身活動，但是自己正式實施的時候又覺得沒有什么必要，畢竟和自己的正式的主題活動無關(guān)。不過實踐出真知，暖身活動做的好，學(xué)生才更有激情投入正式的主題活動。4、加強和學(xué)生在活動中以及活動后的交流和溝通。這個步驟可以及時的反映學(xué)生對活動的感受，方便我及時地對活動進行調(diào)整和改進。在團體活動方面的一些反思：1、學(xué)生深入探索自己方面做的不夠。一方面是也許是自己組織團體活動的經(jīng)驗不充分，在引導(dǎo)學(xué)生方面缺乏方法和策略。另一方面也因為學(xué)生不會深入地挖掘自己的內(nèi)心感受。學(xué)生的自我防御性還是比較強的，不容易在其他人袒露自己的心思。2、活動類型的選擇上面過于單一，不夠豐富。以紙筆和交流活動為主，不是很能激發(fā)學(xué)生的參與