初中語(yǔ)文-《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美。2、品讀詩(shī)歌，體會(huì)毛澤東豪邁奔放的偉人情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、感受領(lǐng)袖的偉人情懷。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入——了解作者身份1、今天老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)歷史人物，他是一位軍事家，決勝千里，運(yùn)籌帷幄，策馬揚(yáng)鞭驅(qū)虎豹，橫刀立馬鬼神驚；他又是一位文學(xué)家，口吐錦繡，筆留華章，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！?；他還是一位書(shū)法家，揮毫潑墨，筆走龍蛇，內(nèi)蘊(yùn)書(shū)圣羲之韌，外展醉僧張旭風(fēng)；他更是一位政治家，指點(diǎn)江山，揮斥方遒，足智多謀天下敬，雄才大略友邦尊；他使四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民恢復(fù)了自信，他讓五千年文明古國(guó)重獲了生機(jī)。他是誰(shuí)呢？對(duì)，他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東。（課件展示毛澤東簡(jiǎn)介）今天，我們就一起走近毛主席，走進(jìn)他的詩(shī)詞。2、板書(shū)課題?！扒邎@春”是什么？“雪”呢？3、你還知道哪些詠雪的詩(shī)句？……..冰清玉潔、晶瑩剔透的雪自古以來(lái)便是文人墨客鐘情的對(duì)象。然而不同時(shí)代、不同經(jīng)歷、不同胸襟的人，面對(duì)漫天飛雪，會(huì)有迥然不同的個(gè)性情懷。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東也一生愛(ài)雪，鐘愛(ài)那渾莽雪飛的大世界。那么，毛主席是在什么情況下寫(xiě)出的這首詞呢？4、介紹背景。（課件展示）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯詞，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》,引起極大轟動(dòng)。5、明確目標(biāo)。二、激情誦讀——領(lǐng)悟詩(shī)詞魅力一首好的詩(shī)詞，它的音韻、意境、情感是非常美的，那么，誦讀詩(shī)詞便是一種美的享受?，F(xiàn)在就讓我們緊隨領(lǐng)袖的腳步，開(kāi)啟一段美的旅程吧！1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂意思。（課件展示）分外妖嬈競(jìng)折腰稍遜風(fēng)騷成吉思汗數(shù)風(fēng)流人物還看今朝2、再組課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。同學(xué)們可以想象一下，毛澤東頭頂廣闊的天空，腳踏蒼茫的高原，俯瞰壯麗的河山，他的內(nèi)心會(huì)涌起怎樣的情感？那么，我們應(yīng)該讀出怎樣的情感？（歌頌贊美豪邁自豪…….）指導(dǎo)朗讀：要讀出感情，就要把握住節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。（課件展示朗讀節(jié)奏重音等）指名讀。教師范讀。三、品讀賞析——感受偉人情懷這首詞分為上下兩闋。思考：上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？表達(dá)方式相同嗎？板書(shū)：上闕：描繪雪后美景下闕：評(píng)說(shuō)古今英雄（一）分析上闕。1、總寫(xiě)北國(guó)雪景的是那幾句？寫(xiě)景時(shí)，既有靜景，又有動(dòng)景，分別用了哪兩個(gè)字？（前三句封飄）（這兩個(gè)字，一靜一動(dòng)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，相得益彰）2、“望”是一個(gè)領(lǐng)字，它領(lǐng)起下面哪些句子？這是從什么角度寫(xiě)的？（詳寫(xiě)雪景）“山舞銀蛇，原馳蠟象”用了什么修辭手法？能不能把它換成“山如銀蛇，原似蠟像”？為什么？從這里我們可以體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含蓄的特征?！坝c天公試比高”這一句，用了什么手法？（擬人夸張）3、末尾三句是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？（虛寫(xiě)雪后美景須）（一輪紅日從東方冉冉升起，萬(wàn)道霞光鋪撒銀色大地，紅日白雪交相輝映，萬(wàn)里江山像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。這情景不禁讓我們立即聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的《濟(jì)南的冬天》里面老舍描寫(xiě)夕陽(yáng)下的雪景“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@是一種什么美？——秀美，這首詞中的雪景呢是什么美？——壯美（二）分析下闕。1、作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的(從文中找出)?這句話(huà)在文中有什么作用?（承上啟下的過(guò)渡作用。“江……”承接上文的寫(xiě)景，總結(jié)上文，“引無(wú)”領(lǐng)起下文，正因?yàn)橛辛诉@句話(huà)，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體）。2、祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，如果說(shuō)上闋是一幅意境開(kāi)闊的自然畫(huà)卷，那么下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。作者將視野轉(zhuǎn)向了煙波浩渺的歷史長(zhǎng)河，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”！作者對(duì)這些英雄人物又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?“惜秦皇漢武……射大雕”3．作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?（秦始皇掃除六合，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭(zhēng)，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是建功立業(yè)的英雄。）4、這個(gè)“惜”字含有怎樣的意味？請(qǐng)大家討論。（“惜”中含褒，作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用，是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰?！跋А敝泻H，從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，這些帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”，這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國(guó)家方面就差一些。作者對(duì)前人表示惋惜，就包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。長(zhǎng)江后浪推前浪，今人必定超古人。因此，在詞的最后，詩(shī)人發(fā)出了超越歷史的宣言：PPT俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）5、這里的“風(fēng)流人物”是指毛澤東本人嗎？（全文主旨）“今朝”的風(fēng)流人物，是新時(shí)代文治、武功兩方面有杰出才能和遠(yuǎn)大抱負(fù)的人；應(yīng)該是人民群眾，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是詩(shī)人自己。這是全詩(shī)的主旨由這句話(huà)，老師不禁想起了毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》，在《沁園春長(zhǎng)沙》中毛主席寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”在《沁園春雪》中作出了回答——誰(shuí)主沉浮呢?（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）6、齊讀課文。四、吟詩(shī)結(jié)束——緬懷領(lǐng)袖精神“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，一句驚天之語(yǔ)，言有盡而意無(wú)窮，堪稱(chēng)點(diǎn)睛妙筆。這震撼千古的結(jié)語(yǔ)，是詩(shī)人超越歷史的宣言，展示了他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，流露出對(duì)光明前途的無(wú)比信心。只有胸懷天下的偉人才有這樣的氣魄和胸襟，只有傲視古今的偉人才有這樣的抱負(fù)和自信！毛澤東思想照耀千古，毛澤東形象鼓舞萬(wàn)代。通過(guò)教學(xué)這首詞，老師也心潮澎湃，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，也寫(xiě)了一首《沁園春緬懷領(lǐng)袖毛澤東》，想與大家分享一下。沁園春緬懷領(lǐng)袖毛澤東韶山湘水，毓秀鐘靈，臥龍喚醒。念滿(mǎn)門(mén)忠烈，千秋稱(chēng)頌蓋世功勛，萬(wàn)代尊崇。運(yùn)籌帷幄，扭轉(zhuǎn)乾坤，指點(diǎn)江山百業(yè)興。新中國(guó)，正崛起東方，世界稱(chēng)雄！江山已成一統(tǒng)，祈輝同日月耀長(zhǎng)空。贊躍馬揚(yáng)鞭，吟誦雅韻；妙語(yǔ)佳句，相伴征程。掌上千筆，胸中萬(wàn)兵，揮毫繪就九州紅。追思遠(yuǎn)，愿華夏中國(guó)，笑傲蒼穹！學(xué)情分析初三的學(xué)生已經(jīng)有一定的朗讀能力、語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞能力，但由于平時(shí)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練不夠，多數(shù)學(xué)生的水平只是保持在背誦默寫(xiě)層面上，而真正意義上的詩(shī)詞鑒賞能力明顯不足。尤其是把握詩(shī)歌意境、情感方面沒(méi)有獨(dú)到的理解和感悟。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我盡量留給學(xué)生充分的誦讀時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，讓他們?nèi)ダ首x體會(huì)，去合作探究，從而達(dá)到了解內(nèi)容、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情的目的。效果分析1、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生大部分能把握住朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、情感等。2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)基本能熟練掌握，比如字詞含義、修辭手法、表達(dá)方式等。3、對(duì)于課文的思想內(nèi)容，也能深刻理解，特別是對(duì)最后“風(fēng)流人物”的理解比較透徹。4、對(duì)于本文語(yǔ)言，學(xué)生也能從幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)當(dāng)中學(xué)會(huì)揣摩品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。5、在多種形式的誦讀中，學(xué)生激情滿(mǎn)懷，能感受到主席心懷天下的博大胸襟，同時(shí)激起了學(xué)生作為當(dāng)今風(fēng)流人物報(bào)效祖國(guó)的決心，在學(xué)習(xí)文本中很好地滲透了德育教育?！肚邎@春雪》教材分析《沁園春雪》編排在人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，是教讀課文，居單元之首，可見(jiàn)其地位之重要。另有三篇現(xiàn)代詩(shī)《雨說(shuō)》，《星星變奏曲》和《外國(guó)詩(shī)兩首》?！肚邎@春·雪》

是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷。描寫(xiě)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，評(píng)論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)這首詞，在藝術(shù)特點(diǎn)上，要注意全詞是怎樣寫(xiě)景與抒懷的，把握北國(guó)雪景與詩(shī)人所抒之情的聯(lián)系；要注意詞中是怎樣以“詩(shī)化”的藝術(shù)形象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)歷代英雄人物的；要揣摩語(yǔ)句，體會(huì)詞中語(yǔ)言的凝練、貼切和豐富的表現(xiàn)力。在內(nèi)容理解上，要恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論，以及詩(shī)人抒發(fā)的豪壯情懷，特別是對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”句意的理解，要實(shí)事求是，恰如其分。結(jié)尾三句是全詞主旨所在，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課特點(diǎn)確立本課的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌中的自然美景,理解詩(shī)人的思想感情,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。因此可以說(shuō)《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的典范。

所以我確立了這首詞的教學(xué)目標(biāo)為：1、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美。2、品讀詩(shī)歌，體會(huì)毛澤東豪邁奔放的偉人情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、感受領(lǐng)袖的偉人情懷。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空。1、（1）“沁園春”是名，“雪”是詞的。（2）《沁園春·雪》這自詞寫(xiě)于年，在寫(xiě)法上它用了、、相結(jié)合的表達(dá)方法。（3）《沁園春·雪》一詞中點(diǎn)題的句子是，點(diǎn)明中心的句子是，直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)贊美之情的句子是。2、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭方法。（1）大河上下，頓失滔滔（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象（）（3）欲與天公試比高（）3、問(wèn)答題。（1）詞的上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）上下闋是怎樣銜接在一起的？（3）“惜”字含有怎樣的意味？（4）這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？教學(xué)反思1、詩(shī)詞之美主要是通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)。在詩(shī)詞教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，使之能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其音韻美、意境美、情感美；通過(guò)反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既能提高欣賞能力，也能感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)從中還能受到積極思想的熏陶感染。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這堂課我運(yùn)用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色輪讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法--誦讀法。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語(yǔ)言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達(dá)自己的理解和感悟。2、注意教學(xué)中課外知識(shí)的延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。請(qǐng)學(xué)生介紹詞中涉及的歷史人物，孩子們介紹的都很好，比如介紹秦始皇時(shí)，孩子們竟然都能吟出“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)”的詩(shī)句，實(shí)在出乎我的意料，讓人驚喜。既調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們產(chǎn)生成就感，又勾起了其余學(xué)生獲取未知的探究欲和課外拓展知識(shí)面的興趣。此外，我適時(shí)聯(lián)系《濟(jì)南的冬天》中的描寫(xiě)片段，還有《沁園春長(zhǎng)沙》中的句子，給教學(xué)錦上添花，贏得了學(xué)生的共鳴。3、自己創(chuàng)作詩(shī)詞，把課堂引向高潮。我覺(jué)得對(duì)中國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，不能只停留在讀讀背背這個(gè)層面上，還要大膽進(jìn)行創(chuàng)作。不怕寫(xiě)不好，就怕不敢寫(xiě)。課堂最后，我吟誦了自己創(chuàng)作的一首《沁園春緬懷領(lǐng)袖毛澤東》，贏得了學(xué)生一片掌聲。同時(shí)也給學(xué)生啟發(fā)：每個(gè)人都可以嘗試寫(xiě)作，堅(jiān)持下去，就會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。4、還有很多不足，比如在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生方面，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，在師生互動(dòng)方面等，還需要進(jìn)一步提高?？傊扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，只要肯努力，總會(huì)有收獲。課標(biāo)分析【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)】指出：1、語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。2、能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品