學(xué)前幼兒園-2搖擺舞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班教學(xué)活動(dòng)《搖擺舞》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲活潑、輕松、愉快的情緒。2、借助簡單的節(jié)奏型，嘗試在樂句開始部分學(xué)習(xí)毛毛蟲搖擺身體并交換舞伴，在結(jié)束部分做出即興鬼臉動(dòng)作。3、準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴與舞伴共舞的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：1、活動(dòng)室內(nèi)椅子排放成弧形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出。2、手環(huán)人手一個(gè)：一半幼兒戴黃色手環(huán)，另一半幼兒戴紫色手環(huán)。3、音樂《田納西搖擺舞》。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對集體舞的概念、隊(duì)形隊(duì)列等有了初步認(rèn)識(shí)，基本能夠分辨單圓、雙圓、面向圓心、面向圈上等集體舞常用語?；顒?dòng)重點(diǎn)：在集體舞中既能與他人互相配合、逆時(shí)針交換舞伴，又能在樂句結(jié)束部分創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型?；顒?dòng)難點(diǎn)：集體舞中逆時(shí)針交換舞伴活動(dòng)過程：初聽音樂，感受旋律全體幼兒在老師的引領(lǐng)下，聽音樂玩“老狼游戲”進(jìn)場。音樂結(jié)束時(shí)，老師提醒幼兒任意找一椅子坐下。老師和幼兒圍坐在一起。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。三、創(chuàng)編動(dòng)作模型1、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？2、再聽音樂，并合樂做動(dòng)作模型。師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（播放音樂《田納西搖擺舞》）師：剛才我做了什么動(dòng)作？（帶領(lǐng)幼兒邊說邊做，進(jìn)一步強(qiáng)化該動(dòng)作模式）師：為什么音樂最后我們要停止不動(dòng)？3、離開椅子，進(jìn)行站立動(dòng)作嘗試師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（播放音樂《田納西搖擺舞》）4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位。（1）師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？（2）師：請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。（3）教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動(dòng)作。（4）幼兒隨樂游戲。（播放音樂《田納西搖擺舞》）5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動(dòng)作。師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。（播放音樂《田納西搖擺舞》）6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。（1）討論換朋友的方法。師：我們在跳舞時(shí)換朋友，可以怎么換？師：現(xiàn)在戴黃色手環(huán)的小朋友站在里圈，紫色手環(huán)的站在外圈，里圈不動(dòng)，外圈換朋友，怎么換？（右轉(zhuǎn)，往前走到下一位幼兒處）師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？（2）教師語令提示，幼兒站雙圈嘗試換朋友。（3）幼兒聽音樂完整游戲。（播放音樂《田納西搖擺舞》）四、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來捉我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，他沒動(dòng)，是個(gè)小石頭……五、拓展延伸課后繼續(xù)練習(xí)延伸活動(dòng)：1、表演區(qū)：將樂曲光盤投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)時(shí)間繼續(xù)與舞伴共同創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)舞蹈的快樂。2、戶外活動(dòng)：也可在戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)跳雙圈集體舞。大班教學(xué)活動(dòng)《搖擺舞》學(xué)情分析《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對大班在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)作出了明確的分析：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)；樂于與同伴一起表演、創(chuàng)作。針對我班幼兒的外向活潑和喜愛音樂、游戲的性格和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《搖擺舞》這節(jié)韻律游戲活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開始之前我所做的道具準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)椅子排放成弧形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出。手環(huán)人手一個(gè)：一半幼兒戴黃色手環(huán)，另一半幼兒戴紫色手環(huán)。音樂《田納西搖擺舞》。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，我班幼兒已經(jīng)多次跟隨老師進(jìn)行過集體音樂活動(dòng)，對集體舞的概念、隊(duì)形隊(duì)列等有了初步認(rèn)識(shí)，基本能夠分辨單圓、雙圓、面向圓心、面向圈上等集體舞常用語。這些成為了教學(xué)活動(dòng)開始之前幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。為了更好地與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，我采用了許卓婭教授的音樂教育游戲化的傻瓜流程，以幼兒喜聞樂見的故事為主線，貫穿整個(gè)音樂與課堂，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛。樂曲的結(jié)束部分，為了讓幼兒能夠體會(huì)到與同伴一起跳舞的樂趣，我設(shè)計(jì)了和好朋友面對面做鬼臉的游戲。大班教學(xué)活動(dòng)《搖擺舞》教材分析《搖擺舞》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教科書大班下冊“甜蜜一家親”主題中的一次教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是在游戲情境的基礎(chǔ)上，通過各種形式滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，寓教于樂，讓幼兒在扭扭跳跳中體驗(yàn)音樂、舞蹈帶來的快樂，形成積極愉快的情緒，同時(shí)讓幼兒在集體舞中感受到與同伴共舞的快樂。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲活潑、輕松、愉快的情緒；借助簡單的節(jié)奏型，嘗試在樂句開始部分學(xué)習(xí)毛毛蟲搖擺身體并交換舞伴，在結(jié)束部分做出即興鬼臉動(dòng)作；準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴與舞伴共舞的快樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在集體舞中既能與他人互相配合、逆時(shí)針交換舞伴，又能在樂句結(jié)束部分創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型。集體舞中逆時(shí)針交換舞伴，這也是本課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師讓一半幼兒戴黃色手環(huán)，一半幼兒戴紫色手環(huán)，請戴黃顏色手環(huán)的幼兒在里面圍成一個(gè)圈，每個(gè)戴紫色手環(huán)的幼兒去找一個(gè)（戴黃顏色手環(huán)）的好朋友，和他面對面站好。巧妙的利用了兩種不同顏色的手環(huán)，達(dá)到幼兒快速結(jié)伴的目的。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師明確戴黃顏色手環(huán)的幼兒不動(dòng)，戴紫色手環(huán)的幼兒來換朋友，手環(huán)的功能再次得到了體現(xiàn)：幫助幼兒快速辨別自身舞蹈動(dòng)作及結(jié)交新舞伴。大班教學(xué)活動(dòng)《搖擺舞》課后反思我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達(dá)到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活。”我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)《搖擺舞》，通過游戲的形式滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，讓幼兒在扭扭跳跳中受到美的熏陶，體驗(yàn)音樂、舞蹈帶來的快樂，形成積極愉快的情緒，同時(shí)給幼兒提供一個(gè)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)的空間?；顒?dòng)一開始，通過玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，讓幼兒隨游戲環(huán)節(jié)巧妙地進(jìn)場，穩(wěn)定了幼兒的情緒；另一方面使幼兒在反復(fù)傾聽與感受的過程中，了解音樂的基本節(jié)奏型，為后續(xù)動(dòng)作的創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)?；经h(huán)節(jié)以毛毛蟲和大公雞的故事貫穿始終，遵循了許卓婭教授及她的教學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)創(chuàng)的音樂教學(xué)游戲化的傻瓜流程：“故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌?。在講述、動(dòng)作、音樂的過程中，孩子們輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)。通過“做鬼臉”激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作造型的激情?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指明“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，”在這個(gè)活動(dòng)中，我不致力于教會(huì)幼兒什么，而是更關(guān)注幼兒積極愉悅的情緒，更關(guān)注在教學(xué)中幼兒是否能用心感受音樂，是否能大膽的表現(xiàn)音樂。在此基礎(chǔ)上，通過適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)設(shè)法挖掘幼兒潛在的各種能力。因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的創(chuàng)造為主體，教師在活動(dòng)中是幼兒的玩伴兒、是游戲的引導(dǎo)者和支持者，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、游戲性、教育性于一體，寓教育于游戲之中。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用耳，用身體，用手，用腳，表現(xiàn)著自己對音樂的感受，幼兒在富有感染力的音樂節(jié)奏刺激下產(chǎn)生出表現(xiàn)的激情，孩子們體驗(yàn)到快樂，不知不覺地投入到了音樂活動(dòng)中去。他們真正和音樂在一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)到了音樂帶給生活的樂趣。我想，在這方面，這堂課無疑是成功的。通過多方的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了作為新教師的我在整節(jié)課中還存在很多的不足。在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，整個(gè)舞蹈中幼兒創(chuàng)編動(dòng)作部分只有“做鬼臉”一個(gè)，這成了幼兒最感興趣的部分，甚至某些幼兒在做鬼臉之前幾拍就做好了鬼臉的準(zhǔn)備，影響了舞蹈效果?？梢栽谟變赫遗笥褧r(shí)自己創(chuàng)編不同方式地“走”，如：企鵝走、小貓走、蜈蚣走、螃蟹走等方式，滿足幼兒的創(chuàng)作欲望。另外，我在時(shí)間的把握上還有待提高，26分鐘的音樂活動(dòng)對大班來說時(shí)間上還稍微有點(diǎn)不足，可以再開拓出一種更新穎的玩法，將游戲活動(dòng)推向一個(gè)新的高潮。作為一名學(xué)前教育專業(yè)出身的老師，音樂的技能方面還存在欠缺，在音樂教育中時(shí)常感到不自信。而通過這次的音樂活動(dòng)，讓我的想法從根本上發(fā)生了變化。許卓婭教授說：“