骨干教師國家級培訓(xùn)匯報專題培訓(xùn)課件

第一個感謝！感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參加國培的機會

2015國家級骨干教師國培學(xué)習(xí)匯報第二個感謝！感謝我部門的領(lǐng)導(dǎo)和我的同事們讓我全身心參與到國培學(xué)習(xí)中。2015國家級骨干教師國培學(xué)習(xí)匯報

我的培訓(xùn)基地：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校該校由成都市6所中專類學(xué)校整合而成2010年12月獲全國首批職業(yè)教育改革發(fā)展示范校2012年被評為教育部批準(zhǔn)為全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地2015國家級骨干教師國培學(xué)習(xí)匯報2015國家級骨干教師國培學(xué)習(xí)匯報

各階段學(xué)習(xí)第一階段：職業(yè)教育理論與方法第二階段：專業(yè)知識與技能訓(xùn)練第三階段：教學(xué)演練與實踐一、職業(yè)教育理論與方法-職業(yè)教育規(guī)律課程作者關(guān)鍵詞(教師）關(guān)鍵詞（學(xué)生）《有效教學(xué)的心理學(xué)策略》盧雄成都師范學(xué)院愿教能交會教樂學(xué)成就感自學(xué)《職業(yè)教育新理念》馬雄成都工業(yè)職業(yè)學(xué)校做中教做中學(xué)教學(xué)做合一產(chǎn)學(xué)結(jié)合需求能力《考試不利群體的認(rèn)識和轉(zhuǎn)化》《正確認(rèn)識職業(yè)教育的價值》夏金星湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)試教育下的“差生”“能力”與“分?jǐn)?shù)”職教教育新理念以需求為導(dǎo)向以能力為基礎(chǔ)學(xué)生為中心靈活教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，提供滿足行業(yè)需要的教學(xué)/培訓(xùn)來自行業(yè)崗位的能力改變教師中心，開展指導(dǎo)性教學(xué)體驗教學(xué)、多方法教學(xué)職業(yè)教育理論與方法

我們大部分人已經(jīng)有此思想,關(guān)鍵是如何落實、具體、深化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。一、職業(yè)教育理論與方法—（考試不利群體的認(rèn)識和轉(zhuǎn)化）如何理解“考試不利群體”1、應(yīng)試教育下的“差生”2、真性差生？假性差生？4、世界性難題！挽救一個差生勝造七級浮屠！如何看待“差生”

表現(xiàn)：學(xué)業(yè)不良、厭學(xué)、逆反真性差生——學(xué)習(xí)失能、學(xué)習(xí)障礙假性差生——“潛能未開發(fā)”成因：被社會、家庭、學(xué)校、自我共同傷害的產(chǎn)物?！兑粋€走向絕路的“差生”的日記》職業(yè)教育目前是代表最大群體的最大利益！職業(yè)教育的內(nèi)在價值是應(yīng)試教育的另一條活路！職業(yè)教育是創(chuàng)建和諧社會，和諧家庭的有效途徑！身為一名職業(yè)教育的締造者，我為自己感到驕傲！

職業(yè)教育的價值

高分高能，一帆風(fēng)順。（造福一生/腐敗收場）低分高能，蹊徑獨辟。（傳奇人生/犯罪之路）高分低能，顧影自憐。(牢騷弱者/書生型專家）低分低能，一生被動，（？）關(guān)于分?jǐn)?shù)、能力與幸福人生的順口溜二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練該校汽車專業(yè)的亮點：1、國際項目班2、國內(nèi)訂單班3、專業(yè)定位與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合4、專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)5、學(xué)生的教學(xué)實習(xí)納入企業(yè)實踐二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練1、車間一體化學(xué)習(xí)2、“教師”與“學(xué)生”的角色3、分模塊、分組教學(xué)4、注重實用性教學(xué)二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練三、教學(xué)演練與實踐我有幸被選中代表此次國培學(xué)員到蒲江縣中專學(xué)校進(jìn)行一體化