Module1Unit2Canyouswim？（教學(xué)設(shè)計(jì)）牛津上海版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

?Drawinginthepark?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】授課教材滬教版學(xué)校英語(yǔ)授課單元Unit2Canyouswim?授課內(nèi)容Period1授課對(duì)象四班級(jí)同學(xué)方案學(xué)時(shí)1課型語(yǔ)篇教學(xué)話題Ability語(yǔ)篇研讀What:本課語(yǔ)篇為supergirl的故事以及學(xué)校生的對(duì)話，內(nèi)容圍繞同學(xué)的力量綻開(kāi)。Alice和Kitty在讀supergirl的故事，supergirl跑得快，能游泳、飛，但不會(huì)畫(huà)畫(huà)。讀完故事后，Alice和Kitty相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的力量特長(zhǎng)。Why:作者通過(guò)描述supergirl的力量以及Alice和Kitty關(guān)于力量的對(duì)話，使同學(xué)通過(guò)理解對(duì)話，了解自己以及好伴侶能做的事情，學(xué)會(huì)了解自己了解他人，同時(shí)學(xué)會(huì)人無(wú)完人，每個(gè)都有自己的缺乏，努力學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。How:該語(yǔ)篇是故事與對(duì)話相結(jié)合，涉及學(xué)校生的逐項(xiàng)力量，如draw、write、jump、run等等，本課可以與滬教版學(xué)校英語(yǔ)三班級(jí)下冊(cè)第七單元Hobbies的單詞sing，dance，swim，skate進(jìn)行結(jié)合，在情境中再次使用這些詞匯，喚起同學(xué)的記憶，表達(dá)了教材螺旋式上升的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)；溝通具備何種力量時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如“Can…swim?Yes,Ican./No,Ican’t.〞教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠：1.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)獵取、理解語(yǔ)篇中對(duì)話的內(nèi)容?！矊W(xué)習(xí)理解〕2.在調(diào)查中應(yīng)用本課重點(diǎn)句型?！矐?yīng)用實(shí)踐〕3.依據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師的關(guān)心下做出調(diào)查報(bào)告?！策w移創(chuàng)新〕完成課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下?！竞诵膯卧~】draw、write、jump、run、fly【核心句型】Whatcan…do？I/He/Shecan….Can…swim?Yes,Ican./No,Ican’t.【教學(xué)重點(diǎn)】理解對(duì)話，把握核心句型，使用核心句型表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使用核心句型詢(xún)問(wèn)別人能做的事情，并做出報(bào)告。【教材圖片】三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1、通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)獵取、理解語(yǔ)篇中對(duì)話的內(nèi)容?！矊W(xué)習(xí)理解〕一、談話法導(dǎo)入。通過(guò)話題“Whatcanyoudo?〞引出本課主題。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校將要進(jìn)行SuperTalentShow，引出動(dòng)漫人物馬里奧。三、通過(guò)馬里奧嬉戲復(fù)習(xí)單詞：jump，draw，run，write。T：OurschoolwillhaveaSuperTalentShow.Wouldyouliketojoinit?Whatcanyoudo?二、情境帶入?！猜?tīng)〕1、帶著下面問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀猜Whoisthesuperperson?2、整體看視頻，找出故事中Supergirl能做什么以及不能做什么并穩(wěn)固理解句型：WhatcanSupergirldo?Shecan____.3.設(shè)置情景:詢(xún)問(wèn)了解Supergirl更多的信息，學(xué)習(xí)句型：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican’t.4、閱讀Alice和Kitty的對(duì)話，答復(fù)老師問(wèn)題連續(xù)穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)。老師觀看完成匹配活動(dòng)以及“超級(jí)瑪麗〞嬉戲的狀況來(lái)評(píng)定單詞的把握效果。老師通過(guò)同學(xué)對(duì)于句型WhatcanSupergirldo?Canyouswim?的答復(fù)狀況來(lái)評(píng)定同學(xué)對(duì)于句型理解的把握狀況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話法進(jìn)行導(dǎo)入，引出本節(jié)課話題，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)情境，激活同學(xué)生活及舊知，為同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用供應(yīng)支架。創(chuàng)設(shè)情境，為后面課時(shí)做好情境鋪墊。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)參與課堂活動(dòng)的愛(ài)好，有利于同學(xué)穩(wěn)固理解學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型與文章內(nèi)容。2、在調(diào)查中應(yīng)用本課重點(diǎn)句型?！矐?yīng)用實(shí)踐〕在supertalentshow的情境下，邀請(qǐng)好伴侶組成組合來(lái)參與supertalentshow，以此為契機(jī)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)查，在情境中應(yīng)用本課的句型。老師參與同學(xué)的小組爭(zhēng)論，依據(jù)同學(xué)的小組爭(zhēng)論狀況來(lái)評(píng)定同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)本節(jié)課的情境，在情境中應(yīng)用本課的句型，使同學(xué)穩(wěn)固應(yīng)用句型，將書(shū)本學(xué)問(wèn)運(yùn)用于詳細(xì)情境中。3、依據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師的關(guān)心下做出調(diào)查報(bào)告?！策w移創(chuàng)新〕利用本小組的調(diào)查結(jié)果，依據(jù)老師供應(yīng)的例子做一份報(bào)告。在課堂中請(qǐng)同學(xué)發(fā)言做報(bào)告，課下布置連續(xù)完成報(bào)告的相關(guān)作業(yè)。通過(guò)話題“whyyoucantakepartinthesupertalentshow?〞回歸情境的同時(shí)，讓同學(xué)在自由談話中總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師依據(jù)同學(xué)課堂報(bào)告以及課后作業(yè)的完成狀況來(lái)對(duì)本目標(biāo)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)的總結(jié)，評(píng)價(jià)