【教學論文】信息化環(huán)境下高中化學教與學方法【教師職稱評定】

PAGEPAGE9信息化環(huán)境下高中化學教與學方法摘要：信息社會的飛速發(fā)展給當代教育帶來了巨大的推動作用,教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標,新的技術(shù)手段可以創(chuàng)造新的理論，也可以強化舊的思想。信息時代的教育規(guī)律必須在以計算機和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的教育教學活動中才可能發(fā)現(xiàn)。把電化教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，突顯電化教學的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會學生學習。虛擬世界的平等和真實世界的機遇，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師所面臨的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵字：信息化環(huán)境、教學方式方法、學習方法。

今天，現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿Γ讶撕腿?、人和信息?lián)系在一起。信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響和沖擊，正悄然產(chǎn)生出全新的教育方式。當前，以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，對當代社會產(chǎn)生著重大的影響，也對現(xiàn)行教育進行著沖擊。特別是計算機多媒體融圖、文、聲于一體的認知環(huán)境以及先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們關(guān)于教育、教學的傳統(tǒng)觀念受到了沖擊，教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、最終導(dǎo)致教學模式、教學理論、教育思想，甚至教學體制的變革。如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把當今最先進的科學技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，需要我們來研究信息化環(huán)境下新型學與教的方法。信息化環(huán)境系教學的方式方法：計算機輔助教學(簡稱CAI)的引入，使教學不再僅僅是“粉筆、掛圖、模型加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,教育正面臨著亙古未有的巨變,在這種巨變中起關(guān)鍵作用的就是以計算機及其網(wǎng)絡(luò)為核心的教育信息技術(shù)。計算機輔助教學主要是以電腦和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過各種形式的信息媒體，如文本、聲音、影視、圖片、動畫和信息交互技術(shù)而完成某種特定的教學任務(wù)的活動。

是不是運用了新的技術(shù)就自然有了新的教學思想、理論和方法了呢？不是。我們應(yīng)該清醒地認識到，新的技術(shù)手段可以創(chuàng)造新的理論，也可以強化舊的思想。信息時代的教育規(guī)律必須在以計算機和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的教育教學活動中才可能發(fā)現(xiàn)。有這樣一個案例：在內(nèi)地我的一個同事，大家都應(yīng)用傳統(tǒng)教學時，她帶的平行班化學成績遙遙領(lǐng)先，與其它平行班相差12分。后來有了微機，她傾盡自己的全部熱情和智慧為每節(jié)課設(shè)計課件。一段時間下來，她所教的實驗班成績只比其它一直沿用傳統(tǒng)教學的平行班領(lǐng)先不到10分。她十分困惑，問題究竟出在那里？我們一起分析，終于找到了問題的根源。在課件制作和教學過程中一直沒有脫離開舊有的教育觀念、教學思路。雖然增加了很多圖片、動畫，節(jié)省了板書時間，增加了課堂容量，卻丟掉了傳統(tǒng)教學的真實感和親切感，把電化教學的冰冷、浮躁、沒有感情的一面體現(xiàn)的淋漓盡致。這不是電化教學的失敗，是使用者教育觀念的失敗，在引進新技術(shù)的同時，我們有許多東西還需要調(diào)一、把電化教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，突顯電化教學的優(yōu)勢。課件在作者看來它是有感情、有生命的東西，對學生來說，快速變換的畫面少了傳統(tǒng)掛圖的直觀；精美的動畫少了老師親手操作的真實和親切；大量的文字使學生失去了思考的空間。下面是我在長期的教學實踐中對傳統(tǒng)教學與電化教學結(jié)合的一點體會。1.演示實驗與電腦演示實驗的處理。根據(jù)學生的認知規(guī)律，選擇時機應(yīng)用電腦演示實驗。課前預(yù)習時，學生可以結(jié)合教材和電腦動畫先對該實驗有一個感性的認識，通過課堂演示實驗升華這種感性認識。復(fù)習時應(yīng)用電腦演示實驗進行知識的再現(xiàn)尤為重要。電腦演示實驗在教學中有著不容質(zhì)疑的優(yōu)勢，但我們強調(diào)的是它的輔助作用，它不能代替教師演示實驗，網(wǎng)絡(luò)模擬不能代替學生親手實驗。

2.電化教學中板書的地位。電化教學中的文本以其容量大、快捷的優(yōu)勢而被廣泛應(yīng)用。與此同時它帶來了一些不便：停留時間短；知識脈絡(luò)不夠清晰；學生來不及思考和記錄。所以重難點、知識脈絡(luò)這些傳統(tǒng)板書是必不可少的。同時，教師板書的過程也是學生思考、記憶的過程，它有著機器不能代替的親切感。這時再輔以電腦演示，以其詳盡的說明、微觀世界模擬、圖文并茂、聲像結(jié)合來擬補我們傳統(tǒng)教學的不足，使教學更加形象、直觀，便于學習者理解和掌握。3．電化教學中的時間安排。學生的生理特點決定學生注意力集中的時間是有限的，電化教學的時間不宜過長，高中一般在20分鐘左右，根據(jù)年齡段的不同時間還要更短。同一種電教設(shè)備應(yīng)用時間過長，學生的大腦會處于疲勞狀態(tài)，對信息的接收出現(xiàn)障礙，在課堂上的表現(xiàn)就是處于一種浮躁狀態(tài)。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會學生學習。

計算機輔助教學除使化學教學變得生動、活潑外，還可以有效地利用時間，使學生在最短的時間獲得大量的知識，將學生由不可視的機械操作，帶入主動介入，靈活運用所學基本知識的新天地中，從而使我們教師具備擴展課程的深度和廣度的機會，推動課程內(nèi)容及體系的改革。這在推行素質(zhì)教育的今天將顯示出它的巨大魅力。就這一點我談一下自己的體會和做法。1．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。這幾年聽了很多利用網(wǎng)絡(luò)教學的公開課，由于網(wǎng)絡(luò)資源比較分散，讓學生在課堂上自己到網(wǎng)上查詢相關(guān)知識，雖然可增加閱讀的深度和廣度，但時間不允許，有些學生還會處于盲目的閱讀狀態(tài)，課堂難于控制。所以都是教師把一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成網(wǎng)頁，讓同學按照教師的要求去閱讀。這樣做仍存在問題，閱讀時間緊，閱讀量小，閱讀范圍局限性強，沒有發(fā)揮學生的主動性，學生沒有學會利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。這種只是為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的做法和傳統(tǒng)教學的區(qū)別僅僅在于把印刷材料放到了計算機中。提出問題，讓學生課外利用網(wǎng)絡(luò)去解決，課堂展示他們的成果，對其進行檢驗和評估。相同的問題，學生們會從多種角度和途徑去解決，用多種資料去說明，這種殊途同歸的解決問題方法，可以使他們互相受益，開闊視野，更可使他們學會熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。為了提高學生在有效時間內(nèi)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的效率，創(chuàng)造讓學生最大限度接觸信息技術(shù)的條件，讓信息技術(shù)成為學生強大的認知工具，促進學習者使用信息技術(shù)進行自主、探究、協(xié)作式學習，最終達到改善學生學習的目的。作為化學教師我們應(yīng)該為學生構(gòu)建一個容量大、內(nèi)容全面、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、覆蓋面廣，有助于深化知識內(nèi)涵、擴展知識外延的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；谝陨现笇?dǎo)思想我做了《化學網(wǎng)站》。學生在那里可以查詢到相關(guān)知識的發(fā)生發(fā)展背景，演變過程，化學前沿，化學與生活，礦物博覽，化學名人，化學與其它學科的結(jié)合點，108種元素的基本參數(shù)、單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，環(huán)境保護，高中化學實驗的全部知識等。通過網(wǎng)絡(luò)提高他們的學習興趣和學習主動性，養(yǎng)成良好的利用網(wǎng)絡(luò)學習的習慣。2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。課件制作者決定課件的思路。我們不妨讓學生去設(shè)計課件，由學生按照他們的思路去把知識闡述清楚。一個同事在講《硅酸鹽工業(yè)簡介》這節(jié)公開課時，把學生分成了研究水泥、研究玻璃、研究陶瓷的三個小組。學生表現(xiàn)出了很高的熱情，他們收集了大量精美的圖片，設(shè)計出了流程圖，水泥組還去了離市里很遠的水泥廠，由同學實地按照生產(chǎn)流程介紹設(shè)備并制成錄象。這節(jié)課完全由同學講解，老師進行課前指導(dǎo)和課堂調(diào)控。這種教學模式已經(jīng)引起人們的重視。多年來我們的教學改革雖然做了大量的工作，付出了艱巨的努力，往往較多地注意了教學手段與教學方法的改革，而忽視了更重要的教學模式的改革。教學模式是教育思想、教學理論、教學方法和教學策略的集中體現(xiàn)，對教學模式的改革將引起整個教學過程的深刻變革。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式必須遵從：人的認識過程不是由外界刺激直接給予，而是由外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。要體現(xiàn)學生的認知主體作用，就要在教學過程中首先設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，以幫助學生形成學習動機；利用各種教學手段擺脫學生在傳統(tǒng)教學中的被動狀態(tài)。新的教學模式的出現(xiàn)并不是對舊有教學模式的全部否定。我們必須吸收傳統(tǒng)教學模式中如“導(dǎo)學”、“激疑”、“情境教學法”等的長處，把它和新的教學法融合在一起，按照人的認知過程進行完善和發(fā)展。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索構(gòu)建新型教學模式的基本要求利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學模式，必須滿足如下幾個基本要求：第一，轉(zhuǎn)變教師角色；第二，轉(zhuǎn)變學生地位；第三，轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容；第四，轉(zhuǎn)變媒體功能；第五，轉(zhuǎn)變過程結(jié)構(gòu)。通過一段時間的學習與實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)以下幾種教學方式，深受學生喜歡。1、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方式

“任務(wù)驅(qū)動”教學，是以“布置任務(wù)→介紹完成任務(wù)的方法→歸納總結(jié)”的順序展開教學，學生在完成“任務(wù)”的過程中，獲得相關(guān)知識，掌握完成任務(wù)的方法。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)獨立探索和創(chuàng)新的能力。。

2、采用“案例”教學方式

“案例”教學，即教師提供一個具有代表性的操作例子，讓學生根據(jù)其操作步驟或流程，完成各個規(guī)定動作，得到與案例相同的結(jié)果，以此進行強化訓(xùn)練，迅速掌握各個操作技能的方法。另外，我們還可以使用類比教學方式，將兩個容易混淆的知識，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的知識具體化、形象化，它將更容易讓學生消化吸收。

總之，“教，有法而無定法”。每一種教學方法有它的優(yōu)勢也有它的局限性，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際，靈活運用，揚長避短，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，這樣才可能真正取得最佳的教學效果。

信息技術(shù)環(huán)境下學生的學習方式方法：在信息技術(shù)環(huán)境下，教師處于學生學習的主導(dǎo)地位，學生是學習的主體，教學過程不僅僅傳授書本知識，還要重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其重視學生學習能力和學習方法的培養(yǎng)，使教學過程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學生為主體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。1.信息技術(shù)環(huán)境下競爭性學習方式方法

競爭性組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系互相對立。給學生布置同一課題，學生們各盡所能運用課堂學到的知識和技術(shù)服務(wù)以自己，可以請求外援的支持和幫助，借助網(wǎng)絡(luò)廣闊的可參考性和豐富多言行把自己的理念和想法展示出來，比如制作部電子小報，教師要求大家盡善盡美，最后進行全體展示，并投票選出最出色的分發(fā)等級獎勵，同時讓這些同學敘述經(jīng)驗，是大家共同借鑒和提高。2.信息技術(shù)環(huán)境下個別化學習方式方法個別化組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系是互相獨立的。教師根據(jù)學生的不同情況、不同的家庭條件、以及各自不同的能力，分別給學生分派學習任務(wù)。家里條件差的，可以自己找一個合作伙伴，連個人一起共同完成老師布置的學習任務(wù)，取得的是共同的成果。能力弱的選取及簡單一些的學習任務(wù)，是他靠自己的能力能夠完成老師布置的學習任務(wù)。能力比較強的學生，可以選取比較難的學習任務(wù)，要求更多些復(fù)雜些的學習任務(wù)，讓他及其所能完成好該次的學習任務(wù)。這樣學生們就可以通過個別化的學習，獲取不同層次的知識，同時能夠展示不同的學習成果。3.信息技術(shù)環(huán)境下是協(xié)同合作學習方式方法協(xié)同合作學習，學習者之間協(xié)同工作并共同分享學習目標。學生自己組合，小組成員各自根據(jù)自己的能力選擇學習知識的不同方面，最后小組集中進行全體交流，把自己的所得與小組成員共同分享，達到資源共享。這樣學生能夠集中力量更深入更全面的利用信息和技術(shù)，挖掘自己學習的部分，使得在大家合成一個完整的學習結(jié)果時都會有更多的收獲。

總之教育信息化就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

參考文獻：1/2008/10/091052154851-2.shtml2/wanshijie/wsj/fy/wljx.doc初探網(wǎng)絡(luò)化教學附表32010年贛州市中小學、幼兒園教師優(yōu)秀教學資源評比活動推薦作品登記表設(shè)區(qū)市教育局（蓋章）作品名稱信息化環(huán)境下高中化學教與學方法作品編號組別□幼兒園□小學□初中√高中項目名稱□信息技術(shù)與學科教學整合課例□交互式教學課例□多媒體課件√論文□ScienceWord教學設(shè)計□學科主題社區(qū)一對一數(shù)字化學習教學設(shè)計（□數(shù)字化課堂學習事件設(shè)計□數(shù)字化課堂教學整體設(shè)計）教材版本學科化學年級高三冊別作者姓名性別出生年月