老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴。

2、了解課文時(shí)代背景及，為理解課文做好鋪墊。

3、學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4、指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。

5、理清課文層次，了解的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)有挨次地觀看事物的方法。

6、學(xué)習(xí)課文第一段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。

2、學(xué)習(xí)有挨次、細(xì)致入微地觀看事物的方法；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。

3、培育同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有挨次、細(xì)致入微的觀看方法及抓住特形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入再現(xiàn)課文做好鋪墊

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)快速掃瞄課文，回憶一下，課文主要寫(xiě)了什么？

（課文主要寫(xiě)了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無(wú)忌的情景。）

2、看看板書(shū)回憶一下，課文是按著什么挨次寫(xiě)的？

（“總——分”的挨次；“空間位置”的挨次。）

3、師小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序。（板書(shū)：言之有序）

二、品讀感悟領(lǐng)悟表達(dá)由文生情

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象？（板書(shū)：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫(huà)下來(lái)，有什么感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫(xiě)一寫(xiě)。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

1、指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，并能抓住詳細(xì)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，并滲透（讀、思、畫(huà)、寫(xiě)）的讀書(shū)方法及習(xí)慣，老師巡察并相機(jī)指導(dǎo)。

2、溝通匯報(bào)。

“戶(hù)外”一段：

（1）“風(fēng)來(lái)了，鋪戶(hù)外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴?！?/p>

（從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風(fēng)的狂暴；布幌子吹碎了，可見(jiàn)風(fēng)的猛烈；馬嘶牛鳴——說(shuō)明風(fēng)沙猛烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音，而且不知從多少里外傳來(lái)的，說(shuō)明風(fēng)速快。）

師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注意朗讀指導(dǎo)。）

（2）大樹(shù)把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹(shù)杈上的鴉巢七零八散。

（大樹(shù)“低得不能再低”——說(shuō)明大樹(shù)低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴；紛紛降落——許多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴。）

師：誰(shuí)能讀出這句，把你的感受讀出來(lái)。

（3）甬路和便道上全部的灰土好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。

（灰土好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大。）

師：把這三句連起來(lái)讀一讀。

師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來(lái)嗎？

師：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺(jué)到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來(lái)——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹(shù)枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（都寫(xiě)了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀看。板書(shū)：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）這一段也做到了言之有序，是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？（空間位置挨次——從上到下。）

這一段中除了寫(xiě)風(fēng)中的物還寫(xiě)了什么？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的掌握不?。粌赏认蚯?，身子后退——風(fēng)的力氣之大；身上、臉上落滿(mǎn)了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來(lái)的苦痛。）（板書(shū)：疾苦）

師：所以說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚(yú)兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的困難。使得文章形象逼真了。（板書(shū)：形象逼真）

我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話:除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們?cè)趷毫迎h(huán)境下生活的困難。

屋內(nèi)一段：

再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？

那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。

(這寫(xiě)了人們的感覺(jué)，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)（四周八方吹進(jìn)來(lái)——風(fēng)無(wú)孔不入，可見(jiàn)之大；桌上、炕上——落滿(mǎn)了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的`一圈?！L(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。）

師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦?。　x出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。

這一段的描寫(xiě)你體會(huì)到寫(xiě)作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀看，生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。）

院中：

（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處咆哮而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。

（咆哮、擦、襲、撞擊、刮——說(shuō)明風(fēng)肆無(wú)忌憚。）

（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒(méi)底——一陣風(fēng)過(guò)去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位?？墒?，風(fēng)又來(lái)了（生接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿好像都在顫抖。——好大的風(fēng)?。√?yáng)（生接）失去了光線，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)所。

風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還潔凈；窗欞上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀看到，真的值是觀看細(xì)致入微呀?。?/p>

三、歸總一段體會(huì)特點(diǎn)體會(huì)破落

我們從戶(hù)外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌。所以在課文的第一段中這樣寫(xiě)到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，慢慢混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。

（體會(huì)總分的挨次，空間位置的挨次，遣詞造句也講究規(guī)律挨次。）

師：老師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）半空中——生接（黑黃上下，慢慢混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽(yáng)光。）太陽(yáng)——生接（太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。）所以在課文的開(kāi)頭說(shuō)——生接（北京的春風(fēng)好像不是把春天送來(lái)，而是狂暴地把春天吹跑。）

這是什么緣由造成的？(只知道砍樹(shù)，不曉得栽樹(shù)，漸漸地山成了禿山，地成了光地。)還有一個(gè)重要緣由，就是當(dāng)時(shí)的政府不顧人民的生活怎樣墮落造成的。課后讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學(xué)們會(huì)有更深的感受。

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《風(fēng)》是北師大版二班級(jí)上冊(cè)第十三單元《風(fēng)和水》的第一篇主體課文,是聞名作家葉圣陶先生的一首小詩(shī)。詩(shī)歌行文清爽活潑、淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼念童謠。這首小詩(shī)平凡中透著靈動(dòng)、樸實(shí)中蘊(yùn)含著美麗，語(yǔ)言特點(diǎn)顯著，于不變中有變，錯(cuò)落有致。全詩(shī)以第一人稱(chēng)，從兒童的視角去觀看、描寫(xiě)生活中的微風(fēng)，讓同學(xué)初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

學(xué)情分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量?！边@首詩(shī)歌既熬煉了同學(xué)的觀看力和想象力，也熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，在實(shí)踐過(guò)程中更培育了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情。詩(shī)歌中生字詞不多，讀來(lái)朗朗上口，易于熟讀成誦，在同學(xué)理解兒歌的基礎(chǔ)上，把同學(xué)思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，通過(guò)查找風(fēng)，激發(fā)同學(xué)思維，使其迸發(fā)出很多制造的火花。二班級(jí)的同學(xué)年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。所以課堂中老師要設(shè)置許多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引同學(xué)的留意力，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌韻味。

2.同學(xué)在生活中觀看風(fēng)，培育觀看自然、感受自然的愛(ài)好和習(xí)慣。

3.自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，逐步敏捷運(yùn)用。

過(guò)程與方法:

以讀為主，在有感情地朗讀中感受風(fēng)給大地帶來(lái)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感和觀看自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿寫(xiě)詩(shī)歌，培育語(yǔ)言文字的運(yùn)用力量。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件，教學(xué)卡片，相關(guān)視頻，朗誦背景音樂(lè)

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出課題。

1、小伴侶們，你們喜愛(ài)叫伴侶嗎？今日這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，大家想不想熟悉它？咦，它怎么一溜煙不見(jiàn)了，讓我們一起去找找它。

2、觀賞圖片，找出新伴侶。（出示課件圖片）

瞧！它淘氣的跑出去玩了，它和柳枝在跳舞，和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)圈圈，和國(guó)旗嬉戲，送小伴侶的風(fēng)箏飛上了天。它就是老師今日帶來(lái)的新伴侶，你們知道它是誰(shuí)嗎？（風(fēng)）

3、導(dǎo)出課題，板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通過(guò)談話，設(shè)置懸疑，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)在觀賞圖片、找伴侶的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀看、發(fā)覺(jué)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又詳細(xì)，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。】

二、初讀感知，熟悉字詞。

1、你們喜愛(ài)這個(gè)伴侶嗎？為什么？（頑皮、可愛(ài)、調(diào)皮）那就請(qǐng)大家趕快到詩(shī)歌去找找它，和它交交伴侶。

2、大家讀得可仔細(xì)啦！請(qǐng)問(wèn)遇到不熟悉的生字，你是怎么解決的？

同學(xué)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。

3、老師也很喜愛(ài)這位伴侶，也想熟悉它。(老師配樂(lè)范讀兒歌,同學(xué)評(píng)價(jià)。）

4、同學(xué)多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀，集體讀，開(kāi)火車(chē)讀等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀詩(shī)歌，運(yùn)用已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，如拼讀法，加偏旁、減偏旁，問(wèn)同桌，聽(tīng)讀法等，很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，也培育了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量。】

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。

1、詞語(yǔ)關(guān)我們已經(jīng)順當(dāng)通過(guò)了。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在詩(shī)歌里了，細(xì)心地孩子才能找到它。同桌合作完成。

2、匯報(bào)結(jié)果。

3、你最喜愛(ài)哪里的風(fēng)，請(qǐng)?jiān)俅巫x一讀那個(gè)小節(jié)。（生自評(píng)、互評(píng)）

4、老師出示相應(yīng)的小節(jié)，與同學(xué)一起品讀詩(shī)歌。（隨文識(shí)字）

5、多種方式朗讀，感受風(fēng)來(lái)時(shí)給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)詩(shī)歌韻味。（指名讀、男女生賽讀、加動(dòng)作表演讀、老師引讀、集體朗讀等）

6、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但我們可以從四周的事物中找到它，感受到它?，F(xiàn)在，它又跑去哪里了呢？讓我們一起去大自然中找一找。

出示句型，仿寫(xiě)兒歌。

誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了，

但是的時(shí)候，

我們知道風(fēng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使同學(xué)感受風(fēng)來(lái)時(shí)帶給大地的變化，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。而且在讀的基礎(chǔ)上，以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)同學(xué)表演風(fēng)、找風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的淘氣、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注意了低班級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育了同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)新力量，為仿寫(xiě)兒歌供應(yīng)了很好的關(guān)心?！?/p>

四、課外延長(zhǎng)，拓展視野。

1、視頻《風(fēng)是怎樣形成的》。

2、觀賞有關(guān)風(fēng)的詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓同學(xué)很直觀的了解到風(fēng)的形成過(guò)程和緣由，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大愛(ài)好，滋生同學(xué)劇烈的求知和探究欲望?！?/p>

五、作業(yè)超市。

1、背誦詩(shī)歌，仿寫(xiě)詩(shī)歌。（必做）

2、畫(huà)一畫(huà)你看到的風(fēng)。

3、在生活中觀看、探究大自然奇妙的神秘。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式敏捷多樣，激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好。充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，敬重同學(xué)差異，讓不同水平的同學(xué)都能體會(huì)到勝利的樂(lè)趣，不讓作業(yè)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一?！?/p>

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“游”這個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

3.了解風(fēng)的特點(diǎn)，培育觀看自然、感受自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)寫(xiě)“游”，把握“游”的筆畫(huà)筆順。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育觀看自然、感受自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

【教具預(yù)備】

多媒體、田字格貼

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.觀看視頻——中國(guó)好舞蹈張婭姝《風(fēng)之舞》。

2.齊讀課題兩遍，留意后鼻音。

二、整體感知，初讀詩(shī)歌

1.配樂(lè)范讀

葉圣陶爺爺特別喜愛(ài)風(fēng)，他為風(fēng)娃娃寫(xiě)了一首詩(shī)，想不想知道他筆下的風(fēng)是什么樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧（師配樂(lè)范讀）。

2.同學(xué)自讀

你們也想來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？在讀之前，我們先來(lái)回憶一下遇到不熟悉的字要怎么辦？

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：這是一個(gè)好方法；你很擅長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)；看來(lái)，你很常常查字典）

PPT出示:拼拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，看生字條，查字典，上下文猜字。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本87頁(yè)，自己讀一讀這首小詩(shī)，用你自己熟識(shí)的方法來(lái)解決不熟悉的字。

過(guò)渡：愛(ài)惡作劇的云妹妹把詞語(yǔ)寶寶給遮住了，需要一位風(fēng)勇士來(lái)把她吹走，誰(shuí)敢來(lái)試試？

3.讀詞（指名風(fēng)勇士讀，其他同學(xué)跟讀兩遍）過(guò)渡：風(fēng)勇士一個(gè)人的力氣不夠，需要全班合作的力氣才能吹走她。風(fēng)勇士讀一遍，其他同學(xué)跟讀兩遍。

Shíhouchàndòngqbōyóuxì

時(shí)候顫動(dòng)起波游戲

三、再讀課文,精讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

問(wèn)題：聽(tīng)老師朗讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的句子。

師：既然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那我們?cè)趺粗里L(fēng)來(lái)過(guò)了呢？

生（預(yù)設(shè)）：樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

師：哦，樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)過(guò)了（畫(huà)橫線）那“抖動(dòng)”是什么意思呢？

生（預(yù)設(shè)）：抖動(dòng)

師：你能用動(dòng)作來(lái)表示抖動(dòng)嗎？或者你身邊四周有樹(shù)葉抖動(dòng)的情景嗎？

生表演

師：引導(dǎo)同學(xué)觀看窗外樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。那這時(shí)的風(fēng)大不大？你沒(méi)有仔細(xì)觀看是察覺(jué)不到的，所以這時(shí)的風(fēng)很細(xì)小。那我們?cè)谧x這一小節(jié)的時(shí)候聲音要怎樣？（小聲、讀得輕一點(diǎn)）連這么小的風(fēng)你都發(fā)覺(jué)了，你是什么樣的心情？

生：快樂(lè)、驚喜

師：讀動(dòng)身現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的驚喜之情吧！加上表情和動(dòng)作會(huì)更棒哦！

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真棒，來(lái)，給自己一個(gè)贊吧！那我們除了能從樹(shù)葉抖動(dòng)找到風(fēng)，我們還能從哪找到他呢？接下來(lái)由你們自己來(lái)把她找出來(lái)吧！

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)

師：哪個(gè)句子是描寫(xiě)風(fēng)的？

師：你們來(lái)表演一下“林木點(diǎn)頭”是什么樣的？（觀看圖片）帶著動(dòng)作和表情再朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）教學(xué)“游”

師：現(xiàn)在，風(fēng)娃娃又跑來(lái)小河里做什么呢？嬉戲,“游”這一個(gè)詞是我們這一節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)學(xué)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么記住這兩個(gè)字的？

（預(yù)設(shè)：加一加、部首法、編故事方法等）

師：你們的方法可真多，下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)字，要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)潔呀，首先要觀看好“游”每一筆在田字格中所占的位置。

師：示范。小手預(yù)備好和老師一起寫(xiě)，留意左邊、右邊和中間都要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)才好看。要特殊留意右邊的下面是“子”。(描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè),提示寫(xiě)字做到“三個(gè)一”)

（2）指導(dǎo)朗讀

師：你玩過(guò)嬉戲嗎？玩過(guò)什么嬉戲呀？玩嬉戲時(shí)心情怎樣??？

師：你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)情愿來(lái)讀讀，把風(fēng)娃娃歡樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)呢？

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中歡樂(lè)地嬉戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著歡樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。