初中生物-神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能2、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能3、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)二、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖入課定標(biāo)一、激趣導(dǎo)入剛才班長(zhǎng)得口令聲音洪亮，大部分同學(xué)反應(yīng)敏銳，行動(dòng)一致，還有個(gè)別同學(xué)似乎慢了半拍。現(xiàn)在。這兩排同學(xué)請(qǐng)注意，聽我的口令：起立、舉右手、指鼻子、拍手、請(qǐng)坐……思考：動(dòng)作整齊的完成，和我們身體中的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)上課鈴響，同學(xué)們?cè)诎嚅L(zhǎng)的口令下起立、坐下。迅速進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)真參與。思考并回答問題。從身邊的小事入手，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考和觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生初步體驗(yàn)身體各部分能夠協(xié)調(diào)一致是依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。自主互助展示點(diǎn)撥探究一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成（1）出示自主學(xué)習(xí)要求1、仔細(xì)閱讀課本11頁并觀察圖Ⅳ-65，嘗試說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成并完成學(xué)案中神經(jīng)系統(tǒng)組成圖解。2、時(shí)間2分鐘（2）檢查自學(xué)情況按照自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探究二：神經(jīng)系統(tǒng)的功能一、腦的功能1、大腦（1）認(rèn)識(shí)大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：概念解讀：神經(jīng)中樞-------調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)細(xì)胞群。（2）閱讀課本P10資料分析1和4，畫出關(guān)鍵詞，嘗試從以下幾個(gè)角度分析、解決問題：活動(dòng)要求：閱讀完畢后，先靜靜的思考1分鐘，將你的觀點(diǎn)寫下來，再與組內(nèi)其他同學(xué)交流，得出結(jié)論，并選派代表進(jìn)行匯報(bào)。發(fā)病原因癥狀可能的解釋資料分析4資料分析1由上分析：大腦中具有、、等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)（神經(jīng)中樞），大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞。2、小腦仔細(xì)觀察下面圖片，想一想小腦有什么功能？由此可知：小腦的功能。3、腦干比較腦死亡患者與植物人的不同，推測(cè)腦干有什么功能？腦死亡指包括腦干在內(nèi)的全腦死亡。腦死亡者，無自主呼吸等，需要呼吸機(jī)等儀器才能維持生命體征。植物人的腦干仍具有功能，并可維持身體的基本生命活動(dòng)，包括呼吸、心跳、血壓等，但機(jī)體已沒有意識(shí)、知覺、思維等人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。由上分析：腦干中有些部位專門調(diào)節(jié)、、等基本的生命活動(dòng)。二：脊髓的功能1、觀看脊蛙實(shí)驗(yàn)視頻，回答下列問題：先獨(dú)立思考，小組討論（1）、脊蛙實(shí)驗(yàn)的變量是。（2）、青蛙在沒腦有脊髓與沒腦沒脊髓情況下對(duì)外界刺激有什么不同反應(yīng)？沒腦有脊髓：。沒腦沒脊髓：。（3）、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)出：脊髓有的功能。2、閱讀課本P10資料分析2，畫出關(guān)鍵詞，嘗試回答下列問題：控制軀體運(yùn)動(dòng)的中樞位于大腦，但脊髓的損傷導(dǎo)致身體癱瘓，思考這是為什么？由此可知：脊髓具有的功能，脊髓是腦與軀干、內(nèi)臟之間的。由上分析：脊髓有和的功能。三：神經(jīng)的功能小實(shí)驗(yàn)：當(dāng)你用手摸一杯熱水時(shí)，你有什么感覺？請(qǐng)思考：手上皮膚受到的刺激，是如何傳導(dǎo)到大腦的？由此可知：神經(jīng)的功能。1、閱讀課本，先獨(dú)立思考，再以小組為單位討論完成表格2、觀察圖片、文字、視頻總結(jié)小腦，腦干的功能通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，協(xié)作能力。提供豐富的資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究神經(jīng)系統(tǒng)的功能探究三：神經(jīng)元1.閱讀課本12頁內(nèi)容，思考問題，并完成學(xué)案神經(jīng)元組成圖解2、模型展示：利用網(wǎng)線強(qiáng)化認(rèn)識(shí)神經(jīng)纖維，神經(jīng)，神經(jīng)末梢的概念和聯(lián)系3.學(xué)生展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模型4、播放視頻，閱讀課本P12頁理解神經(jīng)元是如何構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的。1、自學(xué)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和組成2、模型認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)概念3、觀看視頻，理解神經(jīng)元是如何構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的通過多種方式強(qiáng)重要概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，以及動(dòng)手能力達(dá)標(biāo)小結(jié)課堂小結(jié)啟發(fā)學(xué)生談本節(jié)課的收獲學(xué)生談收獲歸納整理知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中的檢測(cè)題，并及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏。獨(dú)立完成檢測(cè)題反饋糾錯(cuò)。及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化鞏固知識(shí)學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是魯教版教科書生物七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)比較抽象，不易理解和掌握。七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此，可以通過資料分析，病例分析，引起和激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，并用直觀的教學(xué)手段（多媒體教學(xué)）來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力。效果分析本節(jié)課總的來說，取得了較好的效果。首先，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，既注重了學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探究，資料分析，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐的能力也有了進(jìn)一步的提高。然后本節(jié)課教學(xué)資源豐富，利用了比較直觀的教學(xué)資源——圖片，文字，視頻，實(shí)驗(yàn)，模型，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生做中學(xué)，加深對(duì)抽象內(nèi)容的理解和強(qiáng)化。最后本節(jié)課還注重了學(xué)生紙筆的訓(xùn)練，及時(shí)利用圖解的形式組織學(xué)生自學(xué)，總結(jié)，檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。教材分析本節(jié)內(nèi)容包括兩部分：神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元。教材首先介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，先讓學(xué)生從宏觀上了解神經(jīng)系統(tǒng)各個(gè)組成部分和功能，再深入到細(xì)胞水平，從微觀上講述神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。本節(jié)教材內(nèi)容涉及的名詞多，這些結(jié)構(gòu)承擔(dān)的功能復(fù)雜，內(nèi)容比較抽象，是本冊(cè)教材的難點(diǎn)之一。關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，教材首先安排了資料分析活動(dòng)，其中的素材都來自現(xiàn)實(shí)生活，都從神經(jīng)系統(tǒng)某組成部分功能失常引起的外在表現(xiàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析腦、脊髓、神經(jīng)在調(diào)節(jié)肌體生命活動(dòng)中的作用，以期讓學(xué)生先通過主動(dòng)探究，初步了解神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分及其功能。接著，教材用圖文結(jié)合的方式直觀闡述了神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分及其形態(tài)，較全面的闡述了腦、脊髓和神經(jīng)的功能。關(guān)于神經(jīng)元的部分，雖然文字不多，但涉及的名詞不少，如神經(jīng)細(xì)胞，突起，神經(jīng)纖維，神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)末梢等。教材正文中的文字都需要學(xué)生認(rèn)真閱讀。教材右下方是真實(shí)的神經(jīng)組織切片的照片，可以看出神經(jīng)元有細(xì)胞體和突起，容易與其它細(xì)胞區(qū)分。圖的右上方是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)級(jí)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系示意圖，該圖為模式圖，可以讓學(xué)生更好地掌握神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性，以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系，從而理解神經(jīng)元所具有的傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能是與他所特殊的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的。神經(jīng)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能2、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能3、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作探究一神經(jīng)系統(tǒng)的組成仔細(xì)閱讀課本11頁并觀察圖Ⅳ-65，嘗試說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成并完成神經(jīng)系統(tǒng)組成圖解。神腦干經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)二神經(jīng)系統(tǒng)的功能探究一：腦的功能1、大腦（1）認(rèn)識(shí)大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：概念解讀：神經(jīng)中樞-------調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)細(xì)胞群。（2）閱讀課本P10資料分析1和4，畫出關(guān)鍵詞，嘗試從以下幾個(gè)角度分析、解決問題：活動(dòng)要求：閱讀完畢后，先靜靜的思考1分鐘，將你的觀點(diǎn)寫下來，再與組內(nèi)其他同學(xué)交流，得出結(jié)論，并選派代表進(jìn)行匯報(bào)。發(fā)病原因癥狀可能的解釋資料分析4資料分析1由上分析：大腦中具有、、等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)（神經(jīng)中樞），大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞。2、小腦仔細(xì)觀察下面圖片，想一想小腦有什么功能？由此可知：小腦的功能。3、腦干比較腦死亡患者與植物人的不同，推測(cè)腦干有什么功能？腦死亡指包括腦干在內(nèi)的全腦死亡。腦死亡者，無自主呼吸等，需要呼吸機(jī)等儀器才能維持生命體征。植物人的腦干仍具有功能，并可維持身體的基本生命活動(dòng)，包括呼吸、心跳、血壓等，但機(jī)體已沒有意識(shí)、知覺、思維等人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。由上分析：腦干中有些部位專門調(diào)節(jié)、、等基本的生命活動(dòng)。探究二：脊髓的功能1、觀看脊蛙實(shí)驗(yàn)視頻，回答下列問題：先獨(dú)立思考，小組討論（1）、脊蛙實(shí)驗(yàn)的變量是。（2）、青蛙在沒腦有脊髓與沒腦沒脊髓情況下對(duì)外界刺激有什么不同反應(yīng)？沒腦有脊髓：。沒腦沒脊髓：。（3）、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)出：脊髓有的功能。2、閱讀課本P10資料分析2，畫出關(guān)鍵詞，嘗試回答下列問題：控制軀體運(yùn)動(dòng)的中樞位于大腦，但脊髓的損傷導(dǎo)致身體癱瘓，思考這是為什么？由此可知：脊髓具有的功能，脊髓是腦與軀干、內(nèi)臟之間的。由上分析：脊髓有和的功能。探究三：神經(jīng)的功能小實(shí)驗(yàn)：當(dāng)你用手摸一杯熱水時(shí)，你有什么感覺？請(qǐng)思考：手上皮膚受到的刺激，是如何傳導(dǎo)到大腦的？由此可知：神經(jīng)的功能。三神經(jīng)元1.閱讀課本12頁內(nèi)容，思考下列問題，并完成學(xué)案神經(jīng)元組成圖解2.展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模型短的突起短的突起3、結(jié)合視頻與課本P12頁理解神經(jīng)元是如何構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、人的神經(jīng)系統(tǒng)由什么組成()A.神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維B.頭和神經(jīng)C.腦和脊髓D.腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)2、調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（）A.小腦

B.大腦

C.脊髓

D.神經(jīng)3.雜技演員在表演走鋼絲節(jié)目時(shí)，協(xié)調(diào)身體平衡動(dòng)作的器官主要是（）A.大腦B.小腦C.脊髓D.腦干4.某人的頭枕部遭到重?fù)?，引起心跳和呼吸停止，危及生命。這主要是由于損傷了（）A.大腦B.脊髓和脊神經(jīng)C.小腦D.腦干的基本生命活動(dòng)中樞《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》課后反思《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課總的來說較順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但是回想起本節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得仍然有許多地方值得改進(jìn)。《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生不容易掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各部分的功能，以及神經(jīng)元的組成和功能。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，以及神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位——神經(jīng)元，充分認(rèn)識(shí)到人體各組成部分協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中盡可能多的采取直觀教學(xué)手段，通過講解與學(xué)生討論相結(jié)合的方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的資料分析，層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。主要用的資料有圖片、文字，脊蛙反射視頻，以及對(duì)不同器官受損或切除后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的癥狀表現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生推斷神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能。關(guān)于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的內(nèi)容涉及較多的名詞，學(xué)生記憶起來較為困難。借助圖片，動(dòng)畫，自制模型等方式幫助學(xué)生理解和記憶。還利用圖解的形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。通過本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己還有許多地方需要繼續(xù)努力和積累經(jīng)驗(yàn)，還需要繼續(xù)挖掘教材，了解學(xué)生。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)完善自己，提高自己的教學(xué)水平。課標(biāo)分析人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求