人教版高三思想政治選修四《學(xué)會歸納推理的方法》教案及教學(xué)反思

人教版高三思想政治選修四《學(xué)會歸納推理的方法》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠：理解什么是歸納推理以及歸納推理的分類和特點(diǎn)；掌握用歸納推理分析探討社會問題的方法和步驟；運(yùn)用歸納推理掌握社會現(xiàn)象與本質(zhì)，面對日常生活及學(xué)習(xí)問題，運(yùn)用歸納推理思維將問題分析并確定解決方案。二、教學(xué)過程(一)課前預(yù)習(xí)請學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，寫出自己的思考和問題。(二)課堂導(dǎo)入通過翻閱教材，詢問學(xué)生對歸納推理的理解和想法；前置任務(wù)：請學(xué)生在家庭作業(yè)本上寫出三個自己日常生活或?qū)W習(xí)中的疑問或困惑。(三)課堂展示分享學(xué)生自己的疑問或困惑，并展開討論；通過討論，引出歸納推理的概念；探討歸納推理以及歸納與演繹的區(qū)別；分類和特點(diǎn)：案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分類歸納思考；實(shí)例演練：教師給出一些具體的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分類和歸納。(四)提高運(yùn)用社會問題顯而易見：對學(xué)生提供幾個存在很多爭議的社會問題，開展集體討論，分析討論過程中出現(xiàn)的偏見和誤解，引導(dǎo)學(xué)生從歸納的角度分析問題；疑難問題難以發(fā)現(xiàn)：通過教育工作者的日常遭遇，引出遇到難題、深受其擾的困境，提議通過歸納的思維方式，探討和分析問題的癥結(jié)，尋找解決難題的辦法；路由決策問題：根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師示范如何使用歸納推理分析網(wǎng)絡(luò)設(shè)置問題，并引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)和生活中處理類似問題的思維和方法。(五)提高總結(jié)回顧本課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歸納推理思維是如何幫助人們認(rèn)識世界、理解問題和解決困難問題；強(qiáng)調(diào)在日常生活中要注重和培養(yǎng)歸納推理思維，對于解決問題有重要的幫助和作用。三、教學(xué)反思本節(jié)課主要以學(xué)生自身、身邊的事例為紐帶，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中，理解歸納推理的概念、特點(diǎn)和分類。通過一系列的教學(xué)活動，達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中理解、在理解中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。既有引發(fā)學(xué)生主動思考，也有輔助學(xué)生提高運(yùn)用歸納推理的技巧，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)分類和思考，用歸納的思路處理問題，具有非常實(shí)用的意義。在教學(xué)過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：引出概念前，要通過問題讓學(xué)生產(chǎn)生對問題的探索欲；在講解分類和特點(diǎn)時，多讓學(xué)生參與，主動思考，更有助于提高學(xué)生的分類和歸納能力；安排合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維能夠不斷升華，將教材上的知識轉(zhuǎn)化為他們自己的物質(zhì)財富；合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于課堂上的重要問題、不得不解決的難題要及時修正，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。總之，歸納推理思維對于學(xué)生解決