《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)》讀書(shū)心得范文

《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)》讀書(shū)心得范文?《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)》讀書(shū)心得范文只看書(shū)名覺(jué)得這肯定是一本難啃的教育理論書(shū)，要硬讀。

但是一旦仔細(xì)讀起來(lái)，才發(fā)覺(jué)書(shū)中布滿(mǎn)趣味性，教學(xué)理論與案例相結(jié)合，讓內(nèi)容生動(dòng)親切起來(lái)，就好像聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)好課，又加上專(zhuān)家的評(píng)講貼近課堂教學(xué)實(shí)際，是一本難得的好書(shū)。

在書(shū)中李淑明老師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些詳細(xì)細(xì)節(jié)進(jìn)行探究、梳理并解決，對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行端詳與思索。

做為語(yǔ)文老師通過(guò)閱讀此書(shū)對(duì)提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)力量會(huì)有很大的關(guān)心。

書(shū)中的習(xí)作部分老師從九個(gè)方面進(jìn)行了講解一、作文教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)設(shè)情境。

二、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

三、同學(xué)的寫(xiě)作情趣。

四、同學(xué)作文的真情流露。

五、寫(xiě)作方法的運(yùn)用。

六、共性化的指導(dǎo)。

七、體驗(yàn)與感悟生活。

八、修改作文的力量。

九、學(xué)會(huì)作文思維。

通過(guò)仔細(xì)拜讀我對(duì)如何更好的進(jìn)行作文教學(xué)有了肯定的方向，那是需要踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地一個(gè)過(guò)程，而不是一蹴而就。

習(xí)作第一部分講到，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱忱。

創(chuàng)設(shè)作文情境的方法有1、用故事創(chuàng)設(shè)情境。

也就是故事導(dǎo)入。

2、用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。

以現(xiàn)實(shí)生活為源頭來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行作文教學(xué)是一條很好的途徑。

如我們班去年開(kāi)展了元旦聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，抓住這個(gè)習(xí)作機(jī)會(huì)，讓同學(xué)趁熱打鐵進(jìn)行記一次聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)習(xí)作練習(xí)。

3、以閱讀創(chuàng)設(shè)情境。

供應(yīng)范文佳作，開(kāi)啟同學(xué)心智，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作靈感，也是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。

提高作文教學(xué)實(shí)效，重要的在于讓同學(xué)多寫(xiě)多練，養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。

結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆是一種有效形式。

老師應(yīng)利用好教材資源，為同學(xué)的多寫(xiě)多練供應(yīng)機(jī)會(huì)。

如何利用好教材資源進(jìn)行練筆正是我思索和討論的問(wèn)題。

除了結(jié)合閱讀的練筆，寫(xiě)日記，周記也是練筆的較好形式。

此外，與課文閱讀結(jié)合，要求同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記也是練筆的好機(jī)會(huì)。

其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如辦墻報(bào)、手抄報(bào)等也可以熬煉同學(xué)的寫(xiě)作。

可見(jiàn)要想搞好習(xí)作教學(xué)就需要踏踏實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文活動(dòng)。

寫(xiě)作方法關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)運(yùn)用。

同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作方法最主要的途徑是閱讀。

同學(xué)從書(shū)本或者從老師那里獲得的寫(xiě)作方法，要一次次在詳細(xì)的文本里進(jìn)行驗(yàn)證，才能融會(huì)貫穿，再把它一次次用于寫(xiě)作實(shí)踐，才能定型為嫻熟地技巧，進(jìn)而形成力量。

老師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

閱讀借鑒地對(duì)象多種多樣，可以是教材，也可以是課外讀物，甚至?xí)r同學(xué)的佳作、老師的下水文。

同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用寫(xiě)作方法，離不開(kāi)多寫(xiě)多練。

懂得再多再好的方法，不加以練習(xí)鞏固，形成技能，也等于白搭。

老師在教學(xué)過(guò)程中要督促同學(xué)多積累材料，多練筆，提倡多抄錄。

同學(xué)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到、看到的一些美文佳句，摘錄下來(lái)，漸漸形成積累，可以提高自己的寫(xiě)作技巧。

所以老師引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用寫(xiě)作方法，必需貫徹“有法而不唯法”的原則，遵循由讀到練再到寫(xiě)的途徑，才能獲得最佳效果。

李老師的真知灼見(jiàn)，讓我對(duì)于作文教學(xué)豁然開(kāi)朗。

作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的骨頭，