初中道德與法治-網(wǎng)絡(luò)交往新空間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)的學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)交往，但他們生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過多過細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差，留守兒童集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,因不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)造成的安全隱患多。因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生正確看待并享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極。.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。效果分析教師通過對(duì)本課的深入講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能，授課方式新穎別致，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)目的要求。課堂整體教學(xué)效果好，教師基本功專業(yè)技能過硬，語言形象生動(dòng)，效率極高。課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)回扣課堂重點(diǎn)，起到了點(diǎn)睛的作用教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，只有緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇采用合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)手段，能提高增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課我借助了多媒體教學(xué)，效果還是不錯(cuò)的。由于農(nóng)村學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的制約，學(xué)生知識(shí)面不夠?qū)?，搜集資料的來源窄，課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生學(xué)起來稍顯吃力。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本項(xiàng)目主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，遵守網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，真正享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。包括兩個(gè)層次：第一層次“網(wǎng)絡(luò)交往ABC”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)；第二層次“享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活”。幫助學(xué)生明確在網(wǎng)絡(luò)交往中，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往。兩個(gè)層次緊密相連，只有熟悉網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，遵守網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，我們才能真正享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往生活。二、教學(xué)重點(diǎn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生很容易受到傷害，甚至因此違德違紀(jì)違法；還有一部分中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。因此，引導(dǎo)學(xué)生享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往是非常重要的。三、教學(xué)難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交往中的自我保護(hù)是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)椋含F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)交往。但由于中學(xué)生年齡小，辨別是非的能力比較弱，特別是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里進(jìn)行交往，防范意識(shí)較差。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生提高自己的觀察、辨別能力，增強(qiáng)防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人信息，不輕信網(wǎng)友等等。對(duì)于中學(xué)生來說，無論是認(rèn)識(shí)上還是行為上，做到自我保護(hù)比較困難。一、導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)采訪：（大屏幕出示圖片）這幅圖片大家感興趣嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟本節(jié)課的主題，從而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)）學(xué)生參與并回答。教師總結(jié)：本單元我們主要學(xué)習(xí)了交往方面的內(nèi)容，那么圖片所出示的手機(jī)、電腦與交往也有密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們一塊來探討網(wǎng)絡(luò)交往的相關(guān)問題。二、新授網(wǎng)絡(luò)交往ABC1.教師：你知道我國(guó)有多少互聯(lián)網(wǎng)用戶嗎？（出示材料）作為互聯(lián)網(wǎng)用戶的一員，你的網(wǎng)絡(luò)生活主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：聊天、看新聞、購(gòu)物、查閱信息…教師：網(wǎng)絡(luò)給我們的生活提供了非常多的便利，剛才大家提到的正是網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)之一。請(qǐng)大家在課本中標(biāo)記相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)-----【網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了我們的生活，還改變了交往的方式，拓寬了交往的范圍，打開了異彩紛呈的交往新空間。】2.教師：大家常用的交友軟件有哪些？學(xué)生：QQ、微信教師：剛才很多同學(xué)都提到了QQ，那么作為QQ達(dá)人，我們一起來探討下面兩個(gè)問題：你使用QQ最大的感受是什么？這種交往方式和現(xiàn)實(shí)交往有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)）學(xué)生積極參與思考并回答。教師總結(jié)：QQ這一種網(wǎng)絡(luò)交往方式，不僅擴(kuò)大了我們的交往領(lǐng)域和對(duì)象，還改變了以往的交往方式。網(wǎng)絡(luò)交往無極限，在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們的交往不受空間的限制，足不出戶也能光交天下朋友。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們超越了現(xiàn)實(shí)中的角色限制，可以自由的選擇交往對(duì)象，平等地進(jìn)行交流。標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)【網(wǎng)絡(luò)為我們提供了廣泛聯(lián)絡(luò)、平等交往、自由活動(dòng)的平臺(tái)。積極參與網(wǎng)絡(luò)交往，我們可以開闊眼界，放松心情，獲取更多的信息，結(jié)識(shí)更多的朋友】出示小華和杰克的故事材料，讓學(xué)生對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)獲得更深的理解。3.教師：網(wǎng)絡(luò)交往改變了我們的交往方式，豐富了我們的生活。初中生彭剛自從接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，由于處理不當(dāng)，出現(xiàn)了下列問題，請(qǐng)大家根據(jù)彭剛的表現(xiàn)，思考彭剛的行為可能會(huì)造成哪些后果？這些后果說明了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過反面例子，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)交往的風(fēng)險(xiǎn)）學(xué)生討論回答教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)作為我們學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂的重要平臺(tái)，不僅增強(qiáng)了我們與外界的溝通和交流，也有利于創(chuàng)造出全新的生活方式和社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。但是，網(wǎng)絡(luò)就如同一個(gè)萬花筒，真假信息并存，精彩與無奈同在。標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)【網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)交往存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往中要注意防止不良信息的污染，防止上當(dāng)受騙，更不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)】過渡語：那么在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們應(yīng)該怎樣避免跟彭剛類似的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來我們一起分析彭剛的具體行為，找出解決這一問題的方法。享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活1.出示材料：彭剛散布網(wǎng)絡(luò)謠言和虛假信息，被處罰后他說：網(wǎng)絡(luò)交往是自由的，憑什么處罰我？思考：彭剛的說法對(duì)嗎？作為青少年，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過分析彭剛的行為，引導(dǎo)學(xué)生要遵守法律法規(guī)，文明參與網(wǎng)絡(luò)交往）學(xué)生分享自己的理解教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往確實(shí)比現(xiàn)實(shí)交往更自由。但是，世界上沒有絕對(duì)的自有。網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實(shí)人際交往的延伸，網(wǎng)絡(luò)交往也應(yīng)符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)自由是有限度的。網(wǎng)上有規(guī)則、網(wǎng)下有秩序。我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，文明參與網(wǎng)絡(luò)交往。2．出示材料：彭剛與人在QQ上發(fā)生沖突后，向?qū)Ψ奖┞读俗约旱募彝プ≈罚⒓s對(duì)方“見面談?wù)劇?。本以為自己“談”完后?huì)將事情解決，沒想到對(duì)方根據(jù)自己的家庭住址對(duì)自己和父母進(jìn)行不間斷的騷擾，嚴(yán)重影響了家人的生活......

思考：這件事的后果給了你什么啟示？學(xué)生回答教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)就如同一個(gè)假面舞會(huì)，你看不到我，我看不到你。我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)交往便利的同時(shí)要提高自己的觀察、辨別能力，增強(qiáng)防范意識(shí)，注意保護(hù)個(gè)人信息，不隨意輕信網(wǎng)友、答應(yīng)網(wǎng)友的要求，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。出示小希的材料，加深學(xué)生理解。3.出示材料：彭剛只與網(wǎng)友交往，忽視了現(xiàn)實(shí)中的朋友，開始獨(dú)來獨(dú)往，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢......思考：作為彭剛的朋友，我們應(yīng)怎樣讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？學(xué)生回答教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往無論多么誘人，用于都無法取代現(xiàn)實(shí)生活中的交往。人們不可能把自己全部的感情寄托于網(wǎng)絡(luò)交往?，F(xiàn)實(shí)生活中的交往更直接、更真實(shí)、更陽光，親情、友誼的溫暖更多地要在現(xiàn)實(shí)生活中獲得。三、隨堂練習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)”峰會(huì)舉行以來，許多地方政府與網(wǎng)絡(luò)公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，推出智慧城市生態(tài)圈，打通信息技術(shù)直接服務(wù)民眾的“最后一公里”。這些地方的政府表示，在“互聯(lián)網(wǎng)+民生”這一領(lǐng)域，可以乏力發(fā)展智慧醫(yī)療、智慧教育、智慧精準(zhǔn)扶貧、智慧創(chuàng)業(yè)就業(yè)等，更好地服務(wù)多元化的民生需求，同時(shí)，也盡力遏制網(wǎng)絡(luò)的弊端。（1）材料主要反映網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活起了哪些作用？（2）在網(wǎng)絡(luò)信息化程度日益提高的今天，青少年該如何安全、健康地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往？課標(biāo)分析一、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)、恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識(shí)；