小學(xué)語(yǔ)文-二年級(jí)下冊(cè)第四單元《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)識(shí)“充、膝、聯(lián)、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)默讀課文，粗知故事的大意?！窘虒W(xué)資源】教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？2.你穿過(guò)雨衣嗎？老師今天給你們帶來(lái)幾幅關(guān)于雨衣的圖片想看嗎？3、有一種雨衣也許你們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，想知道嗎是什么樣的雨衣嗎？4、今天我們就一起去看看充氣雨衣。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀?！緦?dǎo)入新課引起學(xué)生好奇，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課文的展開(kāi)做好鋪墊?！慷?、自主識(shí)字，合作識(shí)字。1、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音時(shí)）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字：把難讀的生字分組，開(kāi)火車(chē)讀。2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（去掉拼音時(shí)）①挑戰(zhàn)讀②小老師檢查讀3、出示本課生字組成的新詞【通過(guò)學(xué)習(xí)，排除課文中的文字障礙，增加學(xué)生的詞匯量積累?！咳?、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。1、指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？跟大家說(shuō)一說(shuō)。穿著雨衣的（）在雨中淋濕了褲腿。他為此動(dòng)了腦筋，受到（）和（）的啟發(fā)，發(fā)明了（）。2、小林遇到幾次難題？怎么解決的？受到什么啟發(fā)解決的？①小組內(nèi)討論交流，完成下表。②展示匯報(bào)，。遇到的困難解決的方法受到什么啟發(fā)解決的第一次第二次3、課件演示充氣雨衣的制作過(guò)程。4、夸獎(jiǎng)的句子漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！5、思考：還有比小林更好的辦法嗎？【以學(xué)生為主，并采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，為每一個(gè)學(xué)生提供自由表達(dá)與交流的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣。便于發(fā)揮各自的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和積極合作的好習(xí)慣。】四、拓展閱讀?！遏敯嗯c石磨》小組討論交流展示：1、說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容：在年前魯班發(fā)明了_____。2、在發(fā)明石磨之前，魯班看到了_______困難，是解決的，受到______啟發(fā)而發(fā)明的。【激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課內(nèi)知識(shí)拓展到課外去?！课?、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不方便的事嗎？下課之后趕快動(dòng)手改進(jìn)一下吧。【把課內(nèi)知識(shí)拓展到生活中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?！考?lì)語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】16“充氣雨衣”看——雨水流到褲腿上愛(ài)觀(guān)察想——旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子做——塑料救生圈——充氣雨衣愛(ài)思考《16充氣雨衣》拓展閱讀魯班一年到頭，四處奔波，給別人干活。這一天，他忙了一上午，坐下來(lái)休息。旁邊，有一家人正準(zhǔn)備做飯，可是沒(méi)有面粉了。他們拿來(lái)一些麥子，放在石臼里，用沉重的石杵去搗。搗麥的人累得滿(mǎn)頭大汗，才搗碎了很少一點(diǎn)。因?yàn)辂溋Ｊ菣E圓形的，用勁小了，砸不碎；勁大了，又把麥粒砸跑了，真是急死人了。當(dāng)時(shí)，人們都是用的這種辦法。魯班決心改革它，為人們解決困難。又一天，"魯班來(lái)到另一個(gè)地方干活，恰巧看到一個(gè)老太太正在搗麥子。老太太年歲大了，舉不起石杵了。她扶著石杵，在石臼里研著麥粒。魯班走過(guò)去一看，石臼里的麥粒有不少已經(jīng)磨成了粉。魯班從這里得到了啟發(fā)?；氐郊依?，魯班叫他的妻子云氏找來(lái)兩塊石料。他把石料鑿成兩個(gè)大圓盤(pán)，又在每個(gè)圓盤(pán)的一面鑿出一道道槽。其中的一個(gè)圓盤(pán)，他還安上了木把。鄰居們都很奇怪，魯班做的是什么呢？大家都圍過(guò)來(lái)看。只見(jiàn)魯班把兩個(gè)圓盤(pán)摞在一起，鑿槽的兩面相合，有木把的放在上面，中心還裝了個(gè)軸。他在圓盤(pán)中間放上麥粒，然后轉(zhuǎn)動(dòng)上面的石盤(pán)，麥粒很快就磨成了面粉。大家高興極了，魯班真是為人們立了一大功啊「這就是兩千多年來(lái)，在我國(guó)農(nóng)村曾經(jīng)廣泛使用過(guò)的石磨。魯班生活的年代，正值諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)爭(zhēng)連年不休。那時(shí)，每個(gè)城市都修有很高很厚的城墻。守城的將士們關(guān)上城門(mén)，站在城墻上守衛(wèi)著。而攻城者呢，手中的武器不過(guò)是弓箭、長(zhǎng)矛之類(lèi)，很難將城攻下。常常是把城圍了多日，干著急攻不下來(lái)。魯國(guó)國(guó)王命令魯班制造攻城的器械。魯班想來(lái)想去，想起了自己蓋房子時(shí)用過(guò)的短梯。踏著短梯，能登上房頂，造一個(gè)長(zhǎng)梯，不就可以爬上高高的城墻了嗎？如果在梯子上還能射箭，不就可以打退守城的人了嗎？于是，魯班造出了"云梯"。這種"云梯"，能在乎地上架起來(lái)，夠上高高的城墻，上面還可以站人射箭?，F(xiàn)代消防器材中的云梯，就是從這個(gè)云梯發(fā)展演變而來(lái)的?！冻錃庥暌隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析王娟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐。根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀生字及1.會(huì)認(rèn)識(shí)“充、膝、聯(lián)、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過(guò)程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語(yǔ)文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！苯虒W(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過(guò)小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？，通過(guò)朗讀和交流感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎？為什么”“日常生活中你覺(jué)得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎？”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)寫(xiě)法、讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)?！冻錃庥暌隆方滩姆治觥冻錃庥暌隆肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇課文。這單元的課文寫(xiě)的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。

《充氣雨衣》是略讀課文，最難的是課文中提到的有些東西，學(xué)生根本就不知道是什么東西，比如“氣囊、鐵絲圈、氣門(mén)兒、塑料膜、自行車(chē)內(nèi)胎”如果有條件的話(huà)，可以搜集這些東西給學(xué)生看，這樣學(xué)生對(duì)這些名字的理解就不成問(wèn)題了。甚至還可以利用現(xiàn)成的東西帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手做個(gè)像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點(diǎn)就解決了。

另外，《充氣雨衣》課文多處描寫(xiě)了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了?！薄八€沒(méi)來(lái)得及高興，問(wèn)題又來(lái)了：這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈，不就能疊起來(lái)了嗎？”這些句子應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩，體會(huì)小林的愛(ài)動(dòng)腦筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀，明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。讓學(xué)生明白要多動(dòng)腦筋，不斷改進(jìn)，才能出成績(jī)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中有哪些用品需要改進(jìn)的？略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，教師可稍放手點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)?！冻錃庥暌隆穼W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高新區(qū)房村鎮(zhèn)西南望小學(xué)王娟通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來(lái)讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來(lái)領(lǐng)悟善于觀(guān)察、動(dòng)手操作帶我們的樂(lè)趣。本課將針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)?！冻錃庥暌隆肪毩?xí)題一、多音字注音組詞

稱(chēng)

假

縫

差

粘

覺(jué)

圈

二、找近義詞、反義詞：

近義詞：徐徐—（

）

稱(chēng)贊—（

）反義詞：清晰—（

）

粗－（

）

三、詞語(yǔ)搭配

（

）郵票（

）眼睛

解決（

）研究（

）（

）的問(wèn)題

（

）的圖案

（

）的裙子

（

）地笑了四、按課文內(nèi)容填空。

1、小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程：（

）雨衣――旋轉(zhuǎn)起來(lái)的（

）――（

）救生圈――（

）雨衣。

2、六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，女同學(xué)表演舞蹈。隨著（

）的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，（

）的裙子（

）張開(kāi)，就像一把把花傘?！冻錃庥暌隆穼W(xué)習(xí)效果分析泰安市高新區(qū)房村鎮(zhèn)鎮(zhèn)西南望小學(xué)本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“多音字組詞?！比?6名學(xué)生參與答題，13人全對(duì)。有2人“粘”組詞組錯(cuò)了；1人“縫”字組詞組錯(cuò)了。分析原因主要是學(xué)生粗心造成。第二題：“找近義詞、反義詞?！比?6名學(xué)生參與答題，16人全對(duì)。第三題：“詞語(yǔ)搭配?！?6名學(xué)生能按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)。第四題：“按課文內(nèi)容填空?！比?6名學(xué)生參與答題，14人全對(duì)。有兩名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因主要是上課時(shí)開(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課文內(nèi)容沒(méi)有讀懂。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣?！冻錃庥暌隆方虒W(xué)反思《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位置。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。（一）抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，在此基礎(chǔ)上，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識(shí)字