小學語文-二年級下冊第四單元《充氣雨衣》教學設計學情分析教材分析課后反思

《充氣雨衣》教學設計【教學目標】1.會認識“充、膝、聯、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14個生字。2.學習默讀課文，粗知故事的大意。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進?！窘虒W重、難點】教學重點是抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。教學難點是學會默讀課文，粗知故事的大意?！窘虒W資源】教學課件【教學時間】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？2.你穿過雨衣嗎？老師今天給你們帶來幾幅關于雨衣的圖片想看嗎？3、有一種雨衣也許你們沒有見過，想知道嗎是什么樣的雨衣嗎？4、今天我們就一起去看看充氣雨衣。板書課題。學生齊讀?！緦胄抡n引起學生好奇，引起學生學習的興趣，為課文的展開做好鋪墊?！慷?、自主識字，合作識字。1、抽讀生字組成的詞語（帶拼音時）“開火車”全班輪讀生字：把難讀的生字分組，開火車讀。2、抽讀生字組成的詞語（去掉拼音時）①挑戰(zhàn)讀②小老師檢查讀3、出示本課生字組成的新詞【通過學習，排除課文中的文字障礙，增加學生的詞匯量積累?！咳?、質疑解難，探究學習。1、指名分段讀課文，正音評價。思考：課文寫了一件什么事？跟大家說一說。穿著雨衣的（）在雨中淋濕了褲腿。他為此動了腦筋，受到（）和（）的啟發(fā)，發(fā)明了（）。2、小林遇到幾次難題？怎么解決的？受到什么啟發(fā)解決的？①小組內討論交流，完成下表。②展示匯報，。遇到的困難解決的方法受到什么啟發(fā)解決的第一次第二次3、課件演示充氣雨衣的制作過程。4、夸獎的句子漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！5、思考：還有比小林更好的辦法嗎？【以學生為主，并采用小組合作的學習方式，為每一個學生提供自由表達與交流的空間，激發(fā)學生的興趣。便于發(fā)揮各自的獨立性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生傾聽他人意見和積極合作的好習慣?！克?、拓展閱讀?！遏敯嗯c石磨》小組討論交流展示：1、說說故事內容：在年前魯班發(fā)明了_____。2、在發(fā)明石磨之前，魯班看到了_______困難，是解決的，受到______啟發(fā)而發(fā)明的?！炯ぐl(fā)學生的閱讀興趣，把課內知識拓展到課外去?！课?、課后實踐，勞動體驗日常生活中你遇到過用品給你帶來不方便的事嗎？下課之后趕快動手改進一下吧?！景颜n內知識拓展到生活中去，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。】激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產品，相信這一天一定會到來！【板書設計】16“充氣雨衣”看——雨水流到褲腿上愛觀察想——旋轉起來的裙子做——塑料救生圈——充氣雨衣愛思考《16充氣雨衣》拓展閱讀魯班一年到頭，四處奔波，給別人干活。這一天，他忙了一上午，坐下來休息。旁邊，有一家人正準備做飯，可是沒有面粉了。他們拿來一些麥子，放在石臼里，用沉重的石杵去搗。搗麥的人累得滿頭大汗，才搗碎了很少一點。因為麥粒是橢圓形的，用勁小了，砸不碎；勁大了，又把麥粒砸跑了，真是急死人了。當時，人們都是用的這種辦法。魯班決心改革它，為人們解決困難。又一天，"魯班來到另一個地方干活，恰巧看到一個老太太正在搗麥子。老太太年歲大了，舉不起石杵了。她扶著石杵，在石臼里研著麥粒。魯班走過去一看，石臼里的麥粒有不少已經磨成了粉。魯班從這里得到了啟發(fā)?；氐郊依铮敯嘟兴钠拮釉剖险襾韮蓧K石料。他把石料鑿成兩個大圓盤，又在每個圓盤的一面鑿出一道道槽。其中的一個圓盤，他還安上了木把。鄰居們都很奇怪，魯班做的是什么呢？大家都圍過來看。只見魯班把兩個圓盤摞在一起，鑿槽的兩面相合，有木把的放在上面，中心還裝了個軸。他在圓盤中間放上麥粒，然后轉動上面的石盤，麥粒很快就磨成了面粉。大家高興極了，魯班真是為人們立了一大功啊「這就是兩千多年來，在我國農村曾經廣泛使用過的石磨。魯班生活的年代，正值諸侯爭霸，戰(zhàn)爭連年不休。那時，每個城市都修有很高很厚的城墻。守城的將士們關上城門，站在城墻上守衛(wèi)著。而攻城者呢，手中的武器不過是弓箭、長矛之類，很難將城攻下。常常是把城圍了多日，干著急攻不下來。魯國國王命令魯班制造攻城的器械。魯班想來想去，想起了自己蓋房子時用過的短梯。踏著短梯，能登上房頂，造一個長梯，不就可以爬上高高的城墻了嗎？如果在梯子上還能射箭，不就可以打退守城的人了嗎？于是，魯班造出了"云梯"。這種"云梯"，能在乎地上架起來，夠上高高的城墻，上面還可以站人射箭。現代消防器材中的云梯，就是從這個云梯發(fā)展演變而來的?！冻錃庥暌隆氛n程標準分析王娟《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。這樣的設計進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。根據課標要求，我制定了如下教學目標：1、正確認讀生字及1.會認識“充、膝、聯、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14個生字。2.學習默讀課文，粗知故事的大意。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進?！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”。不動不筆墨不讀書”讓學生在自主閱讀，合作交流過程中，突出重點、突破難點，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學生獨立思維的能力，提升語文應用的能力。新課標標要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！苯虒W時我注重學生的自讀自悟，探究相關問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀，再通過小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎？為什么”“日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎？”這一環(huán)節(jié)讓學生從中受到啟發(fā)和教育。新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這堂課我遵循這一特點，品讀課文、理解文意、學習品質，體現了“人文性”；學習寫法、讀寫結合，體現了“工具性”。有機地完成了二者的統(tǒng)一，讓學生思想品質受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。《充氣雨衣》教材分析《充氣雨衣》是人教版小學語文二年級下冊第四組的一篇課文。這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發(fā)現和發(fā)明的事。前面已經講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文。

《充氣雨衣》是略讀課文，最難的是課文中提到的有些東西，學生根本就不知道是什么東西，比如“氣囊、鐵絲圈、氣門兒、塑料膜、自行車內胎”如果有條件的話，可以搜集這些東西給學生看，這樣學生對這些名字的理解就不成問題了。甚至還可以利用現成的東西帶領學生一起動手做個像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點就解決了。

另外，《充氣雨衣》課文多處描寫了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了?！薄八€沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么疊起來呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈，不就能疊起來了嗎？”這些句子應該引導學生揣摩，體會小林的愛動腦筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引導學生練習課文語句，進行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀，明白是怎樣的現象引起小林的怎樣的思考。讓學生明白要多動腦筋，不斷改進，才能出成績。再讓學生說說日常生活中有哪些用品需要改進的？略讀課文重在讓學生自讀自悟，教師可稍放手點，讓學生體驗讀書的快樂?！冻錃庥暌隆穼W生學習情況分析高新區(qū)房村鎮(zhèn)西南望小學王娟通過觀察發(fā)現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學生表演簡單的動作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內容。也可以根據上課需要用不同的形式用感官來讓學生加深知識理解?，F在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來領悟善于觀察、動手操作帶我們的樂趣。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。《充氣雨衣》練習題一、多音字注音組詞

稱

假

縫

差

粘

覺

圈

二、找近義詞、反義詞：

近義詞：徐徐—（

）

稱贊—（

）反義詞：清晰—（

）

粗－（

）

三、詞語搭配

（

）郵票（

）眼睛

解決（

）研究（

）（

）的問題

（

）的圖案

（

）的裙子

（

）地笑了四、按課文內容填空。

1、小林發(fā)明充氣雨衣的過程：（

）雨衣――旋轉起來的（

）――（

）救生圈――（

）雨衣。

2、六一兒童節(jié)聯歡會上，女同學表演舞蹈。隨著（

）的樂曲，小演員們旋轉起來，（

）的裙子（

）張開，就像一把把花傘?！冻錃庥暌隆穼W習效果分析泰安市高新區(qū)房村鎮(zhèn)鎮(zhèn)西南望小學本課達標練習共設計了四個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有課文內容的理解感悟和寫作方法的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“多音字組詞?！比?6名學生參與答題，13人全對。有2人“粘”組詞組錯了；1人“縫”字組詞組錯了。分析原因主要是學生粗心造成。第二題：“找近義詞、反義詞?！比?6名學生參與答題，16人全對。第三題：“詞語搭配?！?6名學生能按要求填寫詞語。第四題：“按課文內容填空。”全班16名學生參與答題，14人全對。有兩名學生出現錯誤，究其原因主要是上課時開小差，沒有認真聽講，課文內容沒有讀懂。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生的基礎練習。2.加強學生的審題訓練，讓學生養(yǎng)成認真讀題的習慣。3.強化學生的讀書訓練，讓學生能養(yǎng)成仔細讀書的習慣?！冻錃庥暌隆方虒W反思《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位置。教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。（一）抓住低年級識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字