2023年《生于憂患死于安樂》高效導(dǎo)學(xué)案 (人教版九年級(jí)下冊(cè))整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《生于憂患，死于安樂》高效導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)下冊(cè))整理課題：18《生于憂患，死于安樂》主備：羅有志審核：羅有志

姓名：班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)，積累文言詞匯。

2、了解孟子散文擅長(zhǎng)運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理增加論證力氣的特色。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給生字注音并對(duì)加橫線解詞。

畎（）畝：曾（）益：拂（）士：拂（）亂：膠鬲傅說(shuō)

2、寫出文中三個(gè)通假字的本字和意思。

曾：衡：拂：

3、詞類活用。

勞（)其筋骨餓其體膚,（）空乏其身()

所以動(dòng)()心忍()性行拂亂()其所為必先苦其心志,（）人恒過(guò)(）入則、出則（）

4、古今異義詞。

舉于版筑之間（今義：古義：）舉于士（今義：古義：）

5、多義詞。

于：舜發(fā)于畎畝之中故天將降大任于是人也征于色（在）生于憂患

而：而后作而死于安樂也

發(fā)：發(fā)于畎畝發(fā)于聲拂：行拂亂其所為拂士

6、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

①、故天將降大任于是人也②、行拂亂其所為③、而后作

④、征于色⑤、而后喻⑥、入則無(wú)法家拂士入:法家:拂士:⑦、出則無(wú)敵國(guó)外患者⑧、國(guó)恒亡⑨、生于憂患

7、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

①、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為

②、困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。

③、入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

④生于憂患,死于安樂。

⑤、所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能

8、課文內(nèi)容理解

①、文章講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題,中心論點(diǎn):

②、文中第一段所舉歷史人物的共同特點(diǎn):

運(yùn)用排比句式的作用是:

二、探究展現(xiàn)：

1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？

2、舉例想說(shuō)明什么？

3、認(rèn)真閱讀本文，找出課文中運(yùn)用排比修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)這種修辭手法在文中的作用？

4、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達(dá)作用？請(qǐng)你舉出古今中外同類型的事例。

5、這篇散文也是一篇典型的談?wù)撐?，文章的其次、三?jié)分別從哪兩方面論述，論述了什么道理？

6、文章運(yùn)用的論證方法有（）

7、《生于憂患，死于安樂》全文四段，可分為三部分。請(qǐng)寫出各部分的大意。

第一部分（第1、2段）：

其次部分（第3段）：

第三部分（第4段）：

8、第一段的修辭手法是什么？這修辭方法有什么作用？答：

9、第一段屬于什么論據(jù)？用了什么論證方法？有什么作用？

答：

10、“是人”指什么人？人能擔(dān)大任的先決條件是什么？（人能擔(dān)大任的客觀條件是什么？）文章從哪幾方面闡述？

答：

11、受磨難為什么能使人承受大任？（能擔(dān)大任者必需具備哪些性格？）

答：

12、認(rèn)為導(dǎo)致國(guó)家滅亡的緣由是什么？怎樣才能使國(guó)家生存進(jìn)展？

答：

13、第一，二，三段分別用了哪些論證方法？答：

14、第四段的作用是什么？答：

15、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《生于憂患，死于安樂》這篇文章的思路。

16、拓展：學(xué)了課文，我們準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更絢爛、美妙，使自己的將來(lái)日子更幸福？

三、、練習(xí)反饋：

（一）.解釋文中加點(diǎn)的詞。

①征于色發(fā)于聲而后喻②出則無(wú)敵國(guó)外患者③然后知生于憂患而死于安樂也④舜發(fā)于畎畝之中⑤人恒過(guò)然后能改⑥餓其體膚，空乏其身⑦困于心衡于慮而后作⑧舜發(fā)于畎畝之中⑨空乏其身⑩衡于慮⑾傅說(shuō)舉于版筑之間⑿故天將降大任于是人也

⒀必先苦其心志⒁故天將降大任于是人也⒂人恒過(guò)然后能改⒃池非不深也⒄委而去之⒅故君子有不戰(zhàn)⒆兵革非不堅(jiān)利也⒇域民不以封疆之界(21)寡助之至，親戚畔之

（二）．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。

①餓其體膚

②行拂亂其所為

③然后知生于憮患而死于安樂也。

④。得道者多助，失道者寡助。

⑤人恒過(guò)然后能改。

⑥域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

（三）、選擇題

1．選出詞的用法相同的一項(xiàng)（）

A．于：困于心每自比于管仲、樂毅B．其：苦其心志帝感其誠(chéng)

C．者：出則無(wú)故國(guó)外患者肉食者謀之，又何間焉D．之：舜發(fā)于畎畝之中孔子云：“何陋之有？”

2．選出詞義相同的一項(xiàng)（）

A．將：故天將降大任于是人也上使外將兵B．間：傅說(shuō)舉于版筑之間毛羽鱗鬣之間皆有喜氣

C．?dāng)常撼鰟t無(wú)敵國(guó)外患者恐前后受其敵D．發(fā)：征于色，發(fā)于聲野芳發(fā)而暗香

3．下列各句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）(2分)

A．得道者多助策之不以其道慘無(wú)人道B．委而去之去國(guó)懷鄉(xiāng)去留兩便

C．寡助之至比至陳無(wú)微不至D．攻親戚之所畔輟耕之壟上始齔，跳往助之

4．下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是()

A．舜發(fā)于畎畝之中發(fā)于聲，而后喻B．國(guó)恒亡人恒過(guò)，然后能改

C．傅說(shuō)舉于版筑之間舉大計(jì)亦死D．入則無(wú)法家拂士行拂亂其所為

5．下面對(duì)課文的理解全部正確的一項(xiàng)是（）

①文章先用攻城而未能取勝的例子來(lái)論證“天時(shí)不如地利”?！叭铩薄捌呃铩倍紭O言防守地域之大，以致難以攻破，所以說(shuō)“天時(shí)不如地利”。

②文章接著以守城而未能取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”。這里采納“池非不深也”這樣雙重否定的句式，非常強(qiáng)調(diào)守城條件之有利。

③從守城一方的失利我們可以推斷：攻城一方盡管沒有“地利”，但因“人和”，能同仇敵愾，萬(wàn)眾一心，因此無(wú)堅(jiān)不摧。

④文章利用打仗作例子，充分論證了“人和”對(duì)奪取一切戰(zhàn)斗成功的極端重要性，目的在于啟發(fā)君主們應(yīng)如何打好仗，取得戰(zhàn)斗的成功。

⑤文章在論證了“人和”對(duì)戰(zhàn)斗的重要性后，又順勢(shì)推論出“人和”在治理整個(gè)國(guó)家中的作用。

A.①②④B.①③⑤C.②③④D.②③⑤

6．對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是()

A．“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是全文的中心論點(diǎn)。

B．其次段用攻城而未能取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”；第三段寫地理?xiàng)l件雖優(yōu)越而守城失利，來(lái)論證“天時(shí)不如地利”。

C．第四段深化論證“得道”即“得人和”，“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。D本文所論述的打算戰(zhàn)斗勝敗的最重要因素是“人和”。

23．哪兩組句子中加點(diǎn)的詞的意思相同？()和（）

（四）、問(wèn)答題

1．閱讀第②段，說(shuō)出就“國(guó)”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。

2．短文先從正面論述_________________，在列舉六位從卑微貧困而成為圣君賢相的典型事例后，從理論上歸納了逆境對(duì)個(gè)人成才的重要性，接著又從反面論述______________，并由個(gè)人的成才規(guī)律推及到國(guó)家的興亡，在基礎(chǔ)上顧理成章地得出全文的中心論點(diǎn)。

3．本文認(rèn)為擔(dān)當(dāng)大任的人必需經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨煉，請(qǐng)你依據(jù)自己的熟悉，用個(gè)實(shí)例驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。

4、唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會(huì)危及國(guó)家。這印證了本文的中心論點(diǎn)：

5、孟子認(rèn)為“苦其心志”、“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今日，你認(rèn)為其中的哪一點(diǎn)仍舊是人們?cè)黾硬拍堋⒂兴删偷谋匾獥l件？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。

6．文章開頭列舉的六個(gè)人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事例中你獲得什么感悟？

7．選文首先采納了的論證方法，得出困難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論，然后采納對(duì)比論