語法專題1O春公開課一等獎市優(yōu)質課賽課獲獎課件

現(xiàn)代漢語語法專題1課程目的：

拓寬與加深現(xiàn)代漢語語法知識，進一步學習現(xiàn)代漢語語法理論及分析方法，使我們具備更扎實寬厚的專業(yè)基礎知識，并具備初步的語法分析與研究能力。課程內(nèi)容：

緒論、詞類分析、句法結構分析、句子分析及相關的漢語語法理論。教學時數(shù)：242說明：課程原名：現(xiàn)代漢語專題涉及：語音、方言、詞匯、語法、修辭毛澤東名言：

與其傷其十指，不如斷其一指只講語法專題3專講語法基于以下的考慮：“現(xiàn)代漢語”課程中所學語法知識很少、很淺。當代語言學中，語法學是最受關注最熱門。國外語言學理論大量地直接引入中國，使得語言研究異?；钴S。新理論，尤其是語法理論快速地更新，如配價語法、認知語法、功能語法、語法化理論等等；可以說，當代漢語語法研究理論與方法基本與世界語言學理論同步。新理論大量地涌入使得漢語語法研究者們感到難以適應。我們還在吸收消化先進的語言理論，分析漢語語法事實，探求更適合漢語語法事實的路子，力求把漢語語法推向深入。4本科生:語法知識及理論比較欠缺碩士入學專業(yè)試卷基本上還停留在上世紀80年代的知識水平21世紀的新理論聞所未聞。美國有學者:拉丁文英文華文三個世紀對外漢語教學已經(jīng)成為新熱點漢語言文學對外漢語專業(yè)的本科生，應該具備一定的語言理論素養(yǎng)，具備初步的漢語語法事實的分析能力，具備初步的研究能力，大概地了解一些最新的學科前沿動態(tài)。5本課程參考書目朱德熙《語法講義》1982，商務印書館陸儉明《現(xiàn)代漢語語法研究教程》2003，北大出版陸儉明沈陽《漢語和漢語研究十五講》2003，同上呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》2001［1980］，商務呂叔湘《語法分析問題》1979，商務印書館呂叔湘等《語法研究入門》2000，商務印書館吳競存侯學超《現(xiàn)代漢語句法分析》1982，北大沈家煊《認知與漢語語法研究》2006，商務印書館張伯江方梅《漢語功能語法研究》1996，江西教育沈陽,袁毓林等編

《現(xiàn)代漢語配價語法研究》1:19952:1998，北京大學出版社6邢福義《漢語語法學》1996，東北師大邢福義《漢語語法三百問》2002，商務朱德熙《現(xiàn)代漢語語法研究》1985，商務范曉《三個平面的語法觀》1996，北語

Ungerer&H.J.Schmid,1996AnIntroductiontoCognitiveLinguistics,外研社

JohnLyons1995LinguisticsSemantics:AnIntroduction,CambridgeUniversityPress.

專業(yè)期刊中國語文語言研究當代語言學語言文字應用世界漢語教學漢語學習漢語學報方言語言科學古漢語研究語文研究7思考一漢語詞類與語法功能關系有何特點？語音與語法有沒有關系？輕重音、停頓、語調(diào)有什么語法作用？

他大概算了。沒有寫好的文章語義與語法有沒有關系？

就是在那個時候，我的爸爸見面了我的媽媽。語法有哪幾級單位？各級單位有什么特點？各單位間有什么關系?

句子和短語有什么區(qū)別？8第1講現(xiàn)代漢語基礎概念1.1

現(xiàn)代漢語的含義狹義：指現(xiàn)代漢民族共同語：以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的普通話。廣義：指共同語與方言現(xiàn)代漢語民族通用的語言

91.2現(xiàn)代漢語方言一般認為漢語有7大方言：1北方方言北京話2吳方言蘇州話或上海話3湘方言長沙話4贛方言南昌話5客家方言廣東梅縣（梅州）話6閩方言閩南：廈門話閩北：福州話7粵方言廣州話有些方言差異很大，書面語是共同的。A漢字是表意的語素文字，具有超時空性。B漢語有通用的民族共同語10方言具有極高的語言研究價值“方言，可以說是語言的一種活化石”

（陸儉明《現(xiàn)代漢語語法研究教程》：P5）方言的語音、詞匯、語法都可以作為考察漢語歷時發(fā)展軌跡的活的語言證據(jù)。漢語方言為漢語歷時與共時研究提供了得天獨厚的真實語料。這在全世界上幾乎是獨一無二的。漢語方言是漢語研究的一個含量極高的富礦，是語言研究的重點與熱點。111.3漢語的特點與印歐語相比的特點。1.3.1語音的特點

1.每個音節(jié)都有聲調(diào)聲調(diào)是指能區(qū)別意義的音高變化形式。普通話有四個：陰平、陽平、上聲、去聲。方言的聲調(diào)要復雜得多：客家話：6個；蘇州話：7個；廣州話：9個。既使是一個大方言內(nèi)部也可能有不同的聲調(diào)，黃岡話，北方方言江淮官話，6個聲調(diào)12

2.音節(jié)分明而結構整齊漢語音節(jié)分明，每個音節(jié)基本是一個表意單位。音節(jié)結構特別整齊，把“零聲母”算進來，每個音節(jié)的結構都是一致的。

“安全”

聲調(diào)聲母韻母陰平Oan陽平quan131.3.2

詞匯的特點1.雙音節(jié)占優(yōu)勢現(xiàn)代漢語使用頻率最高的8000常用詞中：雙音詞：71％單音詞：26％三音節(jié)以上：3％主要是音譯詞口語中：單音詞：61％雙音詞：37％單音詞:眼:眼睛走:行走靜:安靜多音詞:語法學:語法環(huán)境保護:環(huán)保彩色電視機:彩電申請主辦奧林匹克運動會:申奧

掃黃打非

14

2.構詞上，合成詞占絕對優(yōu)勢從已知語言來看，合成詞構成主要有三種方式：重疊：相同詞根重疊：媽媽星星剛剛慢慢高高派生（附加）：詞根前加或后加詞綴：老王老虎小張初一桌子本兒石頭寫手復合：不同詞根組合blackboardbasketballhoneymoon高大電腦年青登陸抓緊車輛15

3.有豐富的量詞和語氣詞說明事物數(shù)量不用“數(shù)·名”用“數(shù)·量·名”英語：acup

ofteaa

piece

ofpapercuppiece名詞有成系統(tǒng)的語氣詞：

的了嗎吧呢啊語氣詞用在句末。不同的語氣詞，可以表達不同的意思。英語沒有語氣詞漢語語氣詞的語義，英語用語調(diào)來表達。161.3.3語法的特點

1.詞類缺乏形態(tài)標志英語：-er-tion-ness-ful-ly-ing漢語：詞形上，看不出名、動、形、副

2.詞類缺乏形態(tài)變化。A印歐語動形加后綴改變詞性，如英語:-ly-ness-tionB印歐語動詞有限定式（definite）非限定式（indefinite）英：toing-ed漢語詞無論進入何句法位置，都保持原形不變大家學習學習語法學習結束喜歡學習學習完學習時間

?學習好?學習方法17

3.詞類與句法成分非簡單地對應英語詞類與句法成分有簡單明了的對應關系：

NVAAdvS／OPAtAdv漢語詞類與句法成分之間不是一對一的關系，而是一對多的關系：

名動形副

主／賓謂定狀18因此，在漢語中，相同的詞類序列，可以表示不同的句法構造。

V＋V

分析研究進行分析分析出來分析完畢分析解決養(yǎng)殖分析

N＋N

電腦設備冰箱空調(diào)今天星期一總裁先生首都北京

V+N1+的+N2

咬死獵人的雞咬死獵人的狼咬死獵人的狗19

4.句子構造規(guī)則與詞組構造規(guī)則基本一致漢語：沒有形態(tài)標志與變化，導致詞類與句法成分不一一對應，也就導致了句子與詞組的構造規(guī)則基本一致。英語句子：有一個定式動詞，是主謂關系；詞組：沒有定式動詞，不是主謂關系。

Westudy

thetext.

Tostudy／

Studyingthetextisimportant.*

Study

thetextisimportant.Itisimportanttostudythetext*Itisimportant

studythetext20漢語：動詞沒有定式不定式句子不一定是:“主－謂”模式詞組與句子的結構方式基本一致，差異在于詞組：靜態(tài)的備用單位，沒有語調(diào)句子：動態(tài)的使用單位，伴有語調(diào)他喜歡踢球他喜歡踢球？

他喜歡踢球是好事。大家知道他喜歡踢球。

他喜歡踢球的愛好很不錯。21

5.同一語法關系可以隱含復雜的語義關系V＋N動·賓

吃飯一鍋飯吃三個人吃大碗吃大鍋飯

吃出了胃病吃低保吃父母吃味道

吃大排檔

V+V

述·補

吃光了

吃累了

吃飽了

吃完了

吃空了22

6.語序固定語序是表示語法意義的重要手段

漢語基本語序：主－謂動－賓修飾－中心動／形－補充語序變動，結構關系、語義可能均變動頭發(fā)黃——黃頭發(fā)客人來了——來客人了雞不吃了——不吃雞了請他來——來請他房屋出租——出租房屋231.4語法的含義

陸儉明先生（2003：12－13）的論述：通俗的說法：

語法是人們說話進所要遵守的一種規(guī)則。不嚴密，說話還有語音、語義、語用等規(guī)則比較科學一點的說法：

語法是一種組詞造句的規(guī)則。缺乏概括性：沒說明由什么組詞、造句；有些組合規(guī)則概括不進去，如：形聲字：形聲＋字非詞非句

戴紅帽子的人是我小學時的同學。非詞非句24

目前最為科學的說法：

語法是一種語言中由小的音義結合體組合成大的音義結合體所依據(jù)的一套規(guī)則。

由小的音義結合體組合成大的音義結合體所依據(jù)的規(guī)則，就是語法。是否“最為科學”也可以思考“大”到何種程度？非“音義結合體”的規(guī)則是不是語法?轉換生成語法，將語音規(guī)則作為語法規(guī)則的基礎?！敖M合成”才算，形態(tài)是非組合體，算不算？251.5語法與語音1.5.1音節(jié)數(shù)對語法的影響與制約音節(jié)的單雙會影響話語表達：植物：*松松樹銀杏樹銀杏*梅梅花月季花月季地名：*沙沙市武漢市武漢*達達縣紅安縣紅安姓名：*王歐陽歐陽平歐陽*平“形式動詞”：調(diào)節(jié)韻律作用大于語義作用。這個問題我們要研究／調(diào)查／分析這個問題我們要進行／加以／予以研究*這個問題我們要進行研／究／查／析261.5.2輕重音對語法結構的影響輕重音可能影響語法結構的性質及語法意義。輕重音利害人家地道想起來了她原來沒去

是知道的我送你一本書。重音位置

出租汽車

進口相機

唱得好271.5.3停頓對語法結構的影響口語中的語音停頓反映了說話人對語法結構層次的切分意識他說不好。他／上大學三年了。他上大學／三年了。有些歧義結構可以通過停頓來分解咬死了獵人的狗我們?nèi)齻€一組

拿10塊錢出來交給我請于九月一日前來報到

281.6語法與語義語義對語法的制約作用非常突出：一尺長*一尺短多長*多短兩斤重*兩斤輕多重*多輕三米寬*三米窄多寬*多窄四丈高*四丈低多高*多低五寸深*五寸淺多深*多淺六倍大*六倍小多大*多小語義：正向負向無標記有標記留學生例：我一下子買了10個多。291.7語法單位及其關系語法結構的單位叫語法單位，是音義結合體。語素：語言中最小的音義結合體，最小的語法單位

特點：音義結合中最小，不可分割。作用：A構詞

B構成多語素復合詞內(nèi)部的語素組

照相物理教學

照相機物理學教學樓多功能復印機多功能復印機30詞：是語言中最小的能獨立運用的音義結合體特點：獨立運用：與語素相區(qū)別*漂亮漂亮獨立運用中最小的：與詞組相區(qū)別吃飯吃一碗飯靠爸爸吃飯作用：A構成詞組打游戲

B充當句子成分游戲很好玩C有時單獨成句你喜歡什么？

游戲。31詞組（短語）：

詞與詞按一定的句法規(guī)則和語義規(guī)則組合的能獨立運用的音義結合體特點：可以分割成更小的能獨立運用的單位作用：A充當句子成分

B直接實現(xiàn)為句子語素是詞的建筑材料；詞、詞組是句子的建筑材料。

32句子：

語言中由詞或詞組帶上一定語調(diào)構成的、表示相對完整意義的音義結合體

句子的構成:

語段成分+超語段成分詞短語語氣

語調(diào)

青蛙!

青蛙叫了。!？有學者認為:句子是最大的語法單位特點：A一定伴有句調(diào)，書面上有句末點號

B表示相對完整的意義，是交際中的基本表述單位33語法單位的性質與關系語素詞短語

句子兩種性質：語素/詞/短語靜態(tài)備用

單位句子動態(tài)使用

單位兩種關系：：組成關系↘↙：實現(xiàn)關系三個級別：語素最小詞、短語中間句子最大341.8句法結構中的兩種結構關系凡是由實詞與實詞組成的句法結構里，總是同時并存著兩種結構關系——語法結構關系和語義結構關系。（陸儉明2003：26）語法結構關系：句法成分之間的抽象的結構關系，如：主謂述賓定中中補聯(lián)合語義結構關系：句法成分之間的語義聯(lián)系，如：動作－施事／受事性質／狀態(tài)－事物

那人明晃晃地抽出一把刀來35兩種結構關系的關系：相同的語法關系可以表示不同的語義關系相同的語義關系可以用不同的語法關系來表示大家下載主謂施事－動作頁面下載主謂

受事－動作畫面清晰主謂主體－性質刪除文件述賓動作－受事文件刪除主謂動作－受事刪除的文件定中動作－受事把文件刪除了把字動作－受事文件被刪除了被動動作－受事句法結構與語義結構沒有簡單的對應關系36思考二

1.

詞類是如何劃分的？

2.舉例說明詞的分類與歸類的區(qū)別。

3.分析以下課件中各組詞性辨析后所列詞的詞性。4.分析說明下列句中劃線詞的用法及詞性。

A這事本來不想麻煩您的，但是實在太麻煩了，沒辦法，這才給您添了這么多麻煩。

B他一把把方向盤打過來，這才把住了方向。

C吃快點兒，別太淑女了，要遲到了。37第2講詞類分析2.1關于詞的分類理論詞類劃分是語法研究中的老大難。漢語語法學界就漢語詞類問題三次大討論：30年代、50年代、80年代?；旧线_成了共識：詞類是詞的語法分類，是按詞的不同的語法功能所劃分出來的類別。這個共識很籠統(tǒng)，在具體的分類問題上，現(xiàn)在還沒有形成一個大家都認可的詞類系統(tǒng)。382.1.1.詞類劃分依據(jù)詞類是根據(jù)詞的語法功能劃分出來的類別換句話說，詞類的劃分依據(jù)是詞的語法功能早期著作，表面上，根據(jù)詞充當句法成分分類本質上，是根據(jù)詞義來分類如現(xiàn)代漢語語法學奠基人黎錦熙先生（1924）《新著國語文法》，強調(diào)“依句辨品”大家勞動動詞

勞動光榮動詞轉為名詞

勞動人民動詞轉為形容詞“離句無品”，“詞無定類”39

以往提出的依據(jù)有三類

A詞的意義

B詞的形態(tài)

C詞的語法功能

A意義不能作為劃分詞類的依據(jù)理論上詞義也可作為劃分依據(jù)，實際上行不通。Ⅰ

按詞匯義分，概念義相同，詞性不一定相同。偶然／偶爾一致／一律戰(zhàn)爭／打仗

不~很~定狀偶然／一致＋＋＋＋偶爾／一律－－－

＋而且有些詞很難概括詞匯義或沒有詞匯義：難道竟然的得40Ⅱ

按語法意義分，理論上完全可行。語法意義太復雜、層面太多，很難把握。如：指代是一個語法意義，“什么”指代事物，用什么指代的都是名詞嗎？你喜歡什么？我喜歡書/學習/清凈。

看書/大家一起學習。作狀語：

親自會見親切會見明天會見

一個一個地會見

在友好的氣氛中會見因此不得不放棄意義標準。41B漢語不能以詞的形態(tài)作為分類依據(jù)。理論上，形態(tài)有標記，是說一不二的標準漢語缺乏嚴格形態(tài)標記與變化，詞綴和重疊－子鉗子矮子－兒鉗兒尖兒AA好好慢慢AABB清清楚楚高高興興

ABAB討論討論高興高興非常有限，絕大部分詞無形態(tài)有形態(tài)的詞也不能貫徹到底真：*真真聰明：*聰聰明明求索：*求索求索形態(tài)是一個理想的但不符合漢語事實的標準。42C漢語劃人詞類的依據(jù)只能是詞的語法功能語法學界共識：依據(jù)語法功能劃分詞類這不是一個無奈的選擇，而是科學的選擇Ⅰ.從詞類的劃分目的來看：呂叔湘：“區(qū)分詞類，是為的講語法的方便?！?/p>

《漢語語法分析問題》句子表面是具體詞的系列，實質是詞類系列

特別的情況是指偶然的情況。

*

特地的情況是指偶爾的情況。*定語43Ⅱ.從詞的關系來看，組合關系與聚合關系。組合關系：單位與單位的線性排列關系：結構聚合關系：相同功能的單位的類聚關系：類別

組合關

系

abcdefg

聚孩子剛剛把作業(yè)做好了

合老師已經(jīng)把問題講明白了

關眼睛早已被醫(yī)生治壞了

系問題都向大家說清楚了組合關系反映出不同類別詞的結構能力

聚合關系反映出相同類別詞的類聚特征44Ⅲ.詞的形態(tài)特征，本質上仍然是功能特征：帶什么形態(tài)標志，最終來說是起什么句法作用-tion–ness作主／賓-ful作定語-ly作狀語Ⅳ憑語法功能劃分出來的詞類，意義上有共性任何語言，劃分詞類的依據(jù)都是詞的語法功能452.1.2關于詞的語法功能三個標準：意義、形態(tài)、功能是相互聯(lián)系的：語法功能是語法意義的外在表現(xiàn)形式詞的形態(tài)又是語法功能的外在表現(xiàn)形式語法功能分為三類：

句法功能：詞充當句法成分的能力如：主／賓謂定狀補

組合功能：詞與詞結合的能力如：不～很～數(shù)量～

標類功能：詞的表示某類作用的能力如：指代、計數(shù)、計量、連接、擬聲三類功能在分類時主要是前兩類功能。462.2詞類劃分的層級性及分類結果

任何復雜事物都不可能一次劃出合理的分類結果漢語的詞類是使用不同層次的標準，通過多層級的劃分才得到的。陸儉明先生的分類方法與結果

全部詞

（組合）

＋－

非嘆詞（作成分）

嘆詞

＋－

成分詞1（擬聲功能）

非成分詞1（連接功能）

＋

－

＋－

擬聲詞

成分詞2指代

連詞

非成分詞2～＋成分詞作狀）47＋

－

＋

—

擬聲詞成分詞2（指代）連詞

非成分詞2（～＋成分詞作狀）

＋

＋

—

代詞

成分詞3（計數(shù)）

介詞

非成分詞3（在停頓前）＋

－

＋

—

數(shù)詞

成分詞4（不/很/所～,～賓/補，介構～）語氣助詞

＋

—

動形詞（很～／～賓）成分詞5（作補）動詞形容詞

＋

—

狀態(tài)詞

成分詞6（作中心）

＋

—

名量詞（作主／賓，數(shù)量～）

成分詞7（作定／狀）

名詞量詞區(qū)別詞副詞482.3現(xiàn)代漢語詞類劃分現(xiàn)狀

馬建忠《馬氏文通》（1898）黎錦熙《新著國語文法》（1924）呂叔湘《中國文法要略》（1943）

丁聲樹等

《現(xiàn)代漢語語法講話》（1952）

等等，都劃分過詞類491．《暫擬漢語教學語法系統(tǒng)》（1956）

1956－1958試行漢語、文學分科，為《漢語》制定語法系統(tǒng)。張志公主編。詞類系統(tǒng)分11類：實詞：1名詞（附：方位詞）；2動詞（附：能愿，趨向，判斷動詞）；3形容詞；4數(shù)詞；5量詞；6代詞虛詞：7副詞；8介詞；9連詞；10助詞（結構、時態(tài)、語氣助詞）；11嘆詞《中學教學語法系統(tǒng)提要》（1984）比《暫擬系統(tǒng)》多出：12擬聲詞502．《現(xiàn)代漢語》教材胡本（1981）：13類實詞：名動形數(shù)量副代虛詞：連介助語氣嘆象聲黃廖本（2002）：14類

實詞：名動形區(qū)別數(shù)量副代擬聲嘆虛詞：介連助語氣北大本（1997）：15類實詞：名動形狀態(tài)區(qū)別數(shù)量代虛詞：副介連助語氣感嘆擬聲513．《語法講義》（朱德熙，1982）這部語法名著以結構主義思想為基礎，用分布理論來劃分詞類，得出了一個全新的詞類系統(tǒng)。其詞類系統(tǒng)分層，三大類，17小類實詞：體詞

1名詞2處所詞3方位詞4時間詞5區(qū)別詞6數(shù)詞7量詞8代詞

謂詞

8代詞9動詞10形容詞虛詞：11副詞12介詞13連詞14助詞15語氣詞(未名）：16擬聲詞17感嘆詞52《漢語水平語法等級大綱》1名詞一般方位時間

2代詞人稱疑問指示其他

3動詞一般助動

4形容詞5數(shù)詞6量詞名量動量

7副詞否定時間范圍程度頻率

8介詞時間處所地點方向對象目的原因施事受事排除和加合（除了）

9連詞詞或詞組分句

10助詞結構動態(tài)語氣其他

11嘆詞12象聲詞53

小結

漢語的詞類系統(tǒng)已基本形成。詞類多少的差異主要在于幾個類的分合：

名詞是否分出：處所詞，方位詞，時間詞

形容詞是否分出：狀態(tài)詞，區(qū)別詞

助詞是否分出：語氣詞類別的多少取決于分類的粗細。太粗，沒有劃分的意義；太細，一是缺乏概括性，二是劃分無止境。從詞類框架發(fā)展來看，15類左右較易接受。542.4

詞類辨析方法分類與歸類分類：以所有詞為對象，提出一定的標準，劃分出一定的類別。結果：詞類歸類：以具體詞為對象，根據(jù)某類詞的特征，將該詞歸為某一類。結果：詞性分類是語法學家從詞類理論、劃分標準進行宏觀考慮的。歸類是在一定分類框架下進行的具體操作，將具體詞歸入具體的類別。55所依據(jù)的詞類系統(tǒng)不同，得到的歸類結果不同《現(xiàn)代漢語》胡本：不設狀態(tài)詞、區(qū)別詞；黃本：設區(qū)別詞，不設狀態(tài)詞；北大：設狀態(tài)詞、區(qū)別詞。三種教材詞類系統(tǒng)不同，分類歸類不同紅、紅彤彤、國產(chǎn)均歸形容詞：胡本；分歸形容詞，區(qū)別詞：黃本；分歸形容詞、狀態(tài)詞、區(qū)別詞：北大本一般的詞類分析是指詞的歸類。562.4.2辨析方法標記鑒別用具有區(qū)別詞類意義的特定詞鑒別詞性，這是利用組合功能來歸類。數(shù)量～不～名/謂戰(zhàn)爭／輿論＋－打仗／議論－＋

功能鑒別用具有區(qū)別詞類意義的功能鑒別詞性，這是利用句法功能來歸類主謂賓～賓定狀補方便－＋＋＋＋＋＋便利－－＋－－－－便于－

－

－＋

－

－

－

57辨析詞類常將上述兩種方法結合進行不～很～是～的定狀補突然＋＋＋＋＋＋忽然－－－－＋－當然－－＋＋＋－“當然”的詞功能不典型：形／副偶然偶爾

582.5詞類辨難2.5.1動與形討厭/端正/忙不便/不宜

不～很～～賓很～賓

＋

－－

＋

－

＋

＋＋

－

＋＋＋＋

＋＋＋

－

討厭＋＋＋＋動端正/忙＋＋＋—動/形不便－＋＋—動/形不宜－—＋—動

思考詞性：喜歡/豐富/繁榮/活躍/綠/壞/歪/亂

592.5.2動與副

迎面趁機／附帶優(yōu)先不/沒～～賓狀動＋＋—副——＋迎面/趁機——＋附帶/優(yōu)先—＋＋（動／副）

思考詞性：分期按時分批借故無故埋頭勝利區(qū)別持續(xù)

60

．形與狀態(tài)

紅紅紅的白／雪白馬虎／馬里馬虎不～很～～N～的N～得補形＋＋＋＋＋狀態(tài)———＋—白＋＋＋＋＋白白／雪白———＋—

思考：紅小高干凈清靜紅紅的小小的馬里馬虎黑不溜秋淚汪汪水淋淋金黃火紅蛋青61

．形、副、區(qū)別偶然恰巧共同低級初級不～很～謂定狀補～的形＋＋＋＋＋＋＋偶然低級副————＋——恰巧區(qū)———＋——＋初級白1/白2＋＋＋＋＋

＋＋形/副一致、干脆、高級、高等、一概、臨時1臨時262一致一致反對一概一概反對很一致*很一概很一致地反對*很一概地反對形/副作狀的區(qū)分：很～狀很～動／形形＋＋＋認真仔細副－＋—大致索性形／副＋＋—實在思考：全面刻苦充分光榮當然殘忍絕對確實631.5.5動與介

在在校讀書給書給他拿去了～動助～賓～NP＋VP→～NP，VP動＋＋＋＋介——＋—動X+NP在家到武漢用筷子論斤介X+NP+VP在家看書到武漢上學用筷子吃飯論斤賣VP+X+NP學在華工旅游到武漢64

他在家看書他在家，他看書他在信中提到你*他在信中，他提到你動詞還在語法化過程中，形成語義虛化連續(xù)體：動→偏動→動介他拿書→他拿書看→他拿書打→偏介→介→他拿書出氣→他拿書開玩笑常見兼動介的詞：在從到，向往朝，打趁趕，隨依照，論管憑，用拿靠65．介與連我跟他去了海南前后換位狀～語義單向介—＋＋連＋——

和跟同與討論：

他和我想去。他和我去。他想和我去。他和我一起去。661.5.7．時名與時副

剛才／剛剛向來／后來

主/賓定狀在～名＋＋＋＋剛才副－－＋－剛剛

思考：先前/先后平常/經(jīng)常/常常本來/原來一直/一向

672.5.8關于“的”和“了”

的

助詞與語氣詞

結構中：高高的黃鶴樓圖書館的書開車的師傅送信的車子昨天進的城去年畢的業(yè)時昨天買的書去年生的孩子結/時胖胖的大大的構詞語素

結構末：昨天下了雨的大家知道他的

外面看熱鬧的

我是教書的

你是要去的我是不教書的

抽掉補出N

結助—

+語氣+

—68了：了1：表性狀變化實現(xiàn)了2：表情況發(fā)生了變化，報告新信息

結構/句中：開了花結了果紅了櫻桃綠了芭蕉

結構/句末：句末N＋了：開花了結果了句末V/A＋了：了花開了果結了櫻桃紅了芭蕉綠了思考：了下了雨。下雨了。雨下了。我知道下了雨了。/下雨了。/雨下了。692.5.9詞性辨析技巧有些詞幾乎沒有某類詞的典型特征，可以根據(jù)其“家族相似性”，類比歸入某類詞。不一：*不～*很～*～賓*定*狀*補*～的意見不一/一致大小不一/一致/一樣/相同價錢不一/一樣長短不一/相同

一致/一樣/相同：形不一：形相反：意見相反/相同說法相反/相同相同：形相反：形有些詞只顯現(xiàn)出一兩個語法功能，只能據(jù)此歸類臨時：不～很～謂定狀補～的區(qū)別/副原來：不～很～在～

謂定狀補～的形/副/名70

2.6

關于兼類詞兼類詞籠統(tǒng)地說，是指一個詞屬于多個詞類。詞的同一性

什么叫一個詞？同一個讀音及寫法的詞?是指同一個義項而有不同用法的詞。不同用法的詞義不同，有同一性嗎？是同一個詞？穿了一套制服

制服了罪犯

打開一打鉛筆還不還我的錢

共同目的共同提高張導演一手導演了這部電影（？）71三種情況：A一義多類

一個概括詞兼屬多個詞類。慌：不慌很慌悶得慌短：不短很短短得多短衣服慌了手腳慌了神短了三斤我還短你什么嗎長期：長期目標長期休息優(yōu)先：優(yōu)先學生優(yōu)先選拔B多義多類意義有聯(lián)系的幾個義項屬于不同詞類。鎖：買把鎖把門鎖上端正：態(tài)度很端正

端正了態(tài)度72C同形多類

意義上沒有聯(lián)系的同音詞或一字

多音的同形詞屬于不同的詞類。

別去別著袖標別了司徒雷登一場(cháng)大戰(zhàn)當時就在場(ch?ng)

打明天開始要打世界杯了。

A

是典型的兼類詞；

C

是典型的同形異類詞。這是公認的。

B

的處理有不同看法，分歧在于：

是一個詞，還是幾個詞？

一般意見:兼類詞，是一種寬泛的兼類詞。我們也信從這種觀點。73

這種情況下，也只好阿Q一下了。他身無分文，怎么也紳士不起來。這點禮物只是意思意思。當今副·名結構很流行：他覺得自己已經(jīng)很垃圾了，配不上她。你聽他那口音，特東北。她那儀態(tài)，真太淑女了。趙本山的小品的確是非常農(nóng)民的。詞類活用在特定語言環(huán)境中，甲類詞臨時用作乙類詞。74

第3講漢語句法分析3.1概說3.1.1什么是句法分析從句法結構內(nèi)部的句法關系及語義關系的角度來解釋說明語言現(xiàn)象。很多語言現(xiàn)象，能說明為什么嗎？不吃雞了。雞不吃了。姑娘大了。石頭大了。孩子大了。大學生了。*見習生了。開會的人／領導到了。開會的到了。開會的時間／地點／材料到了。*開會的到了。75對這些語言現(xiàn)象加以分析，叫“句法分析”分析這些語言現(xiàn)象的方法，叫“句法分析法”句法分析的理論，就是“句法分析理論”句法分析有很多角度，形成不同的句法分析理論從句法結構關系角度分析，叫“形式分析”如層次分析、句子成分分析等從語義結構關系角度分析，叫“語義分析”如語義指向分析、語義特征分析等還可以從不同的句法結構之間的關系角度來分析如“變換分析”763.1.2句法分析與句子分析專家語法一般都區(qū)分句法結構與句子.句法分析：一般指對句法結構進行結構層次、句法關系、語義關系等方面的分析；不大關注句法結構的語用因素：如語氣、句式、易位、省略等但寬泛的句法分析也涉及句子，如句式變換等句子分析：一般是指對句子進行句子成分、句型、句子功能等方面的分析。句子分析可以涉及句法分析的方方面面。但更關注句子的話語功能方面。比較：

句法結構：作業(yè)他交了

句子：作業(yè)他交了嗎？773.1.3句法結構類型概況句法結構的分類一般認為有兩個分類角度：

內(nèi)部結構分類——結構類型

外部功能分類——功能類型結構類型可作如下分類：

無詞類標記基本結構：主謂述賓偏正補充聯(lián)合其他結構：連謂兼語同位緊縮

有詞類標記實詞標的：數(shù)量方位復指虛詞標的：介賓的字所字比況78

3.2層次分析法

3.2.1句法結構的三個要素及其層次性A三個要素

結構成分：構成句法結構組成成分分直接成分和間接成分

結構層次：結構成分組成句法結構的層級性

結構關系：同一層面結構成分間的語法關系春日的校園充滿了翠綠的春意79B．層次性

Ⅰ含義

線性序列的句法結構并不是簡單地相鄰的兩個結構成分依次地發(fā)生句法組合關系，而是按一定的句法規(guī)則一層一層地進行組合的，句法結構的這種特性叫做句法結構的層次性。W1W2W3W1W2W3年輕真好富有理想好

W1W2W3

W1W2W3聰明、誠實、大度江漢北路80

Ⅱ隱含性

語言結構的層次性對句法結構來說是隱性的，不是顯性的。即從表面是看不出句法結構的層次性，要通過分析揭示出來。

A他穿好衣服B他穿好了衣服

Ca他穿好衣服b他穿好衣服

A、B的差別是顯性的，所含詞不同

Cab的差別是隱性的，是層次不同

討論：游人等不得在此扔垃圾81Ⅲ初始性

層次性是句法結構的基本屬性之一，任何一個的構成成分數(shù)目大于二的語言結構（語法的／語音的）都存在結構的層次性。

zhuang照相機咬死獵人的狗朱德熙：語言結構的層次性是個“初始”觀念，不是分析不分析的問題。古人早就有層次觀念，如《韓非子·外儲說左下》：

哀公問于孔子曰：“吾聞虁一足，信乎？”曰：“虁，人也，何故一足？彼其無他異，而獨通于聲。堯曰‘虁一而足矣。’使為樂正。故君子曰：‘虁有一，足，非一足也’?！?2

3.2.2句法結構層次分析

1．

發(fā)展概說

層次分析又叫直接組成成分分析（Immediateconstituents）（IC分析）Bloomfield:Language(1933)

PoorJohn

ranaway.40年代，Z·Hairs等把這種方法更加理論化50年代后，Chomsky用數(shù)學手段描寫IC，更加形式化漢語語法研究，最早運用層次分析理論分析漢語語法的是趙元任MandarinPrimer(1948),1951年李榮譯介到國內(nèi)：《國語入門》1952年語言研究所語法小組連載《語法講話》在中國語文發(fā)表，1961商務出版，是第一部用描寫語言學理論方法研究現(xiàn)代漢語語法著作83

2含義在分析語言結構時，考慮其層次性，按其構造層次逐層順次分析，指出每一層面的直接成分，這種分析叫層次分析。層次分析的任務：切分；定性即：切分層次；指明直接成分間的結構關系只切分不定性，可能混淆不同的結構。

一只大白鵝紅掌撥清波句法結構層次分析，一般要求分析到詞為止，不足或過度一年的學費就是父母的一年血汗84

3.層次切分原則

切分的可能性：N–1

如加上插入式則：N=NABCDEF結構原則：每一直接成分是一個結構體他是我最尊重的朋友功能原則：每一層面的直接成分要能夠組合他很有本事這話沒白說意義原則：直接成分意義相加等于原語段意義他是你最好的朋友三者互相聯(lián)系，違反某一原則也會違反其他原則一雙新式男牛皮鞋氣得他半天沒說話853.2.3各類結構層次分析

1.主謂謂語結構

我唐詩忘記光了這孩子牛奶他也不喝一口背過的唐詩有的我一句也記不得

2．多層定狀結構

一臺新買的舊電腦農(nóng)村的一個有兩個孩子上大學的家庭昨天已經(jīng)給他把學費借齊了863．狀·述·賓結構

不知道他沒有看這本書洛陽城里見秋風暑假沒有回老家4．狀·述·補結構

剛才把話說清楚了真的累得我伸不直腰

常常氣得媽媽半天說不出一句話875．動·趨補結構

送上來一支花送一支花上來送上一支花來6．帶虛詞的結構

介/·X·//方在幽靜的青年園里在融入社會之前

X·/的

上大學的/志愿去西部業(yè)的

所V的所寫所寫的他所寫的887．多切分結構：

A．一次切分出多個直接成分的結構：師生員工討論、分析、研究

B．無區(qū)別意義的可多種切分的結構：（小荷）才/露/尖尖角像/碧玉/一樣（陸／邢)

C．認識不同形成的可多切分結構

連謂VP1/VP2/VP3VP1/VP2//VP3

騎車去東九樓上課89兼語

V1/NV2

（述賓）

V1N/V2

（連謂）

V1NV2(V1N,NV2)（兼語）請媽媽來學校歧義結構：照片放大了拿錢出來交給我一些朋友送的禮物養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死做酒缸缸好做醋壇壇酸分析還有沒有交社會調(diào)查報告的沒有903.3句法結構歧義及分析3.3.1什么是歧義

歧義（Ambiguity）相同的語法形式表達了不同的語義，（不說同一）。歧義及歧義分析理論首先由結構主義提出，轉換生成語法學派也非常重視歧義的分析：

oldmanandwomenHesawthegirlwithatelescope《圍城》分析了一個歧義結構:研究昆蟲的高松年是個老科學家

→老的科學家老科學的家91最早運用結構主義理論研究漢語歧義當是趙元任的《漢語中的歧義現(xiàn)象》（AmbiguityinChinese，1959）朱德熙《句法結構》（1962）論及歧義結構，并用層次分析法分析了著名的用例：

咬死獵人的狗1979年又發(fā)表了《漢語句法中的歧義現(xiàn)象》到上世紀80年代，歧義研究興起了熱潮，至今仍然吸引了不少人關注隨著研究不斷深入，難度也越來越大923.4.2

句法結構歧義的成因趙元任《漢語中的歧義現(xiàn)象》(1959):

同形字，同音歧義，直接成分，隱性形式等朱德熙《漢語句法中的歧義現(xiàn)象》(1979)：組成成分的詞類；層次構造；顯性語法關系；隱性語法關系石安石《歧義現(xiàn)象種種》(1987)：詞匯歧義；組合歧義；語法歧義；語義結構歧義93

1期zhōng考試新wén聞/文學語音歧義1．同音

2頭發(fā)長得怪還欠款1萬元你還不還我的錢文字歧義2.同形3走了三天早晚用大寶詞匯歧義3．多義4車子沒鎖飯不熱4.兼類5新學生宿舍對老王的意見5．層次6進口彩電語文考試6.關系94

7.一家人要吃飯他要炒菜

7．同形單位

4-7語法歧義

語義歧義

8．語義關系

軍人妻子雞不吃了9.語義指向

她在樹上摘花他喝完了酒蘋果孩子們都吃了10.詞的次類/語義特征屋里擺著酒席掛了三天9511．量詞轄域幾個學校的學生一位朋友送的鮮花一束朋友送的鮮花一些朋友送的花12．副詞轄域

沒一次看完他也研究數(shù)學語用歧義13．省略和隱含老張有個女兒很驕傲父親答應他去一趟9614．話題

老王／懷疑他的說法／毫無根據(jù)。15.預設

（農(nóng)夫果園）喝前搖一搖除了老李，他最怕老王

討論：最好生一個16.臨時意義

這10樓，爬上爬下累死我了。你走上走下就不累了。97歧義與歧解

歧義是指語言單位本身，如果多義即有歧義歧解是指單義的語言單位，聽者作出不同理解三秀才趕考途中問前程，大師說“一”父母雙全不能克傷一位先生，您是干什么的？我是作協(xié)的。做鞋的，那可不用買鞋了妻子氣憤地責問偷東西的丈夫：你為什么不替我和孩子想想。我當時想到了，可店里沒有女人和孩子的衣服

983.3.3雙重歧義因素組合在語義組合允許的情況下，兩個歧義因素可以組合為一個結構?；蛘哒f，一個句法結構內(nèi)部可能包括兩個引起歧義的因素。如：喜歡調(diào)皮的孩子穿好衣服我們?nèi)齻€一組歧義倍增

老城墻高一丈喜歡/調(diào)皮的/孩子穿/好/衣服

Isawagirlwiththetelescope.

Isawagirlwiththetelescopeinthepark

99歧義部分消除

領導群眾

學習文件

畫畫的a找不到人b教

a施事/工具b施事/受事

歧義消除

書我給a他借b好了

教唱歌的同學a對老師的意見b歧義因素組合后，彼此作用制約，有以下情況：相容：兩個歧義因素在句法或語義上互相容納，產(chǎn)生新的意義。如歧義倍增。

100

制約：兩個歧義因素在句法或語義上互相限制、約束，使得彼此歧義在組合中消失。排斥：兩個歧義因素在句法或語義上互相排斥，只有一組意義相容，組合歧義全部消除。整合：兩個歧義因素組合后，內(nèi)部重新組合，重組出了原歧義因素之外的意義。如：魯迅的書我們都看了

A魯迅→施事、領屬、關涉B都→我們、書、共指參看：何洪峰《論雙重歧義因素組合的結構》（語言研究，2002，3）《句法結構歧義成因的思考》（語言研究，2003，4）1013.4層次分析作用及局限性1．層次分析把語言分析大大地推進了一步A層次分析可以應用于語言分析的各個層面

音節(jié)：［jiang214］復合詞：博士后公寓單句：母親的頭上發(fā)漸漸露出了絲絲白發(fā)。復句：①幸福與智慧有這樣的區(qū)別：②認為自己最幸福的人，實際上就是最幸福的；③而認為自己最聰明的人，則往往最愚蠢。102

句群：①幾年來，母親把頭發(fā)熬白了，父親把身體累垮了，為的是要培養(yǎng)出一個有出息的大學生。②這是他們的全部希望與夢想。③可是孩子卻不知不覺地擊碎了父母的夢想，因為他把青春消磨在網(wǎng)吧里和懶床上了。B可以有效地分解一些歧義結構C可以深入地發(fā)現(xiàn)一些語法結構規(guī)律如相鄰的詞語不一定有直接的語法關系：

很買了幾本書很去了幾次1032．層次分析的局限性

A只能揭示句法結構的語法關系，不能揭示語義結構關系

a她喜沖沖地沏了一壺茶。

b她慢慢地沏了一壺茶。

c她釅釅地沏了一壺茶。B不能分化由語義關系不同引起的歧義結構。他喝完了酒我在車上發(fā)現(xiàn)了他。1043.5

復雜單句分析3.5.1句子成分的構成及其關系配對性主→謂述→賓

定→中狀→中中←補

層級性特殊成分獨立語特點：結構游移語義主觀性插入語老人看上去七十多歲。稱呼語老張，去哪兒？感嘆語這事兒，唉，太意外了。擬聲語呼—，呼—，北風一直刮著。

插入語話語標記1053.5.2句子成分與分句的辨析句子成分：被包容性復句分句：相對獨立性

(華羅庚)每天離開學校之前，都要看看教室的燈關了沒有，黑板擦干凈了沒有，還要把粉筆盒裝得滿滿的。這年期末，全校幾百名學生的成績冊，擺滿他的桌子。只見他一手持毛筆，一手握算盤，不消一天半天的時間，好似風掃落葉一般，就把十天八天的事情干完了。（馬樹德編·現(xiàn)漢高級教程下，理由·華羅庚，北語，2003，P95）3.5.3復雜單句分析

例見思考練習補充材料1063.5.4疑問句

結構類型他是大學生?他是大學生嗎?

他是誰？