中班科學教案冰中取物

中班科學教案：冰中取物一、教學目標了解水的凝固過程；學會使用簡單的工具在冰中取物；鍛煉觀察和想象能力；培養(yǎng)動手實踐品質。二、教學材料小型深冰盒；微型鑷子；吸管；小勺；植物種子。三、教學環(huán)節(jié)3.1導入環(huán)節(jié)老師帶領學生朗讀“水能變成冰，水能變成冰”的歌謠，然后發(fā)問：你們有沒有見過冰？冰是怎樣形成的？3.2操作演示（1）老師向學生展示深冰盒內的冰塊，引導學生觀察冰塊的形態(tài)、顏色和大?。唬?）老師介紹幾種不同工具：微型鑷子、吸管、小勺等，并讓學生先觀察這些工具。老師再請學生猜測，這些工具能否用來取出深冰盒內的物品？（3）老師引導學生逐一練習使用這些工具，用不同的工具取出深冰盒內的物品，例如冰塊內的種子、小塊餅干等。3.3實踐活動（1）老師通過操作演示環(huán)節(jié)引導學生自由探究，讓學生使用不同的工具來嘗試取出深冰盒內的物品。（2）然后，老師讓學生自己去深冰盒中取出一些物品，讓他們操作聚焦在個體實踐上，每個學生都有機會獨立操作。老師可以在旁邊引導、點撥和解決問題；（3）每個學生都需要取出三個冰箱里面的隨機物品，其中至少一個是植物種子。學生需要記錄種子的名字、顏色、大小等關鍵信息。3.4總結反思在學生自己嘗試過操作后，老師引導學生對課堂進行總結與反饋。這時，老師可以從以下幾個方面進行引導：（1）學習到了什么，做錯了什么，如何改正？（2）用所學的知識解釋一下冰為什么能夠融化，水又為什么能夠變成冰？（3）將種子的名稱、顏色、大小等信息分享給同桌，讓大家分析和比較，發(fā)現(xiàn)不同種子的特點。四、教學策略師生互動策略：引導學生思考，舉手發(fā)言回答問題，聚焦在問題本身，考慮解決問題的方法和步驟；情境教學策略：通過深冰盒取物的情境來刺激學生的興趣和探究欲望，引導學生觀察、思考、實踐，由淺入深的把握水的變化過程；實踐教學策略：由淺入深將理論知識轉化為實踐操作，鍛煉學生的觀察、想象和動手能力，培養(yǎng)學生的動手實踐品質和創(chuàng)新精神。五、教學后記中班的寶貝們其實很容易被富有情境的活動吸引。尤其是這樣的開放性活動，能夠讓學生基于自己的興趣去探究解決問題，也能更直接地激發(fā)他們的好奇心、思考力、探究欲望和自驅力。我們發(fā)現(xiàn)，在深冰盒取物的實踐中，學生們都非常積極主動，去嘗試不同的工具和方法，總結不同的經驗，找到最適合他們的方式進行操作，最后發(fā)現(xiàn)取七七八八的東西原來挺容易的。希望通過這次活動，孩子們能夠初步了解水的凝固過