天津市八年級上學(xué)期語文期末考試試卷

312頁天津市八年級上學(xué)期語文期末考試試卷A卷一、句子默寫(共一、句子默寫(共141.1.〔4〕古詩文名句默寫?！?〕曉戰(zhàn)隨金鼓，〔1〕曉戰(zhàn)隨金鼓， 〔李白《塞下曲〕〔2〕〔2〕 〔〕〔3〕蔞蒿滿地蘆芽短，〔3〕蔞蒿滿地蘆芽短， 〔蘇軾《惠崇春景晚景〕〔4〕且壯士不是即已，死即舉大名耳，〔4〕且壯士不是即已，死即舉大名耳， 〔司馬遷《陳涉世家〕〔5〕〔5〕 〔〕〔6〕禍兮福之所倚，〔6〕禍兮福之所倚， 。〔7〕〔7〕 ，千金散盡還復(fù)來?！?〕盛名之下，〔8〕盛名之下， ?！?〕吳均在《與朱元思書》中“ 〔9〕吳均在《與朱元思書》中“ ， ； ， ”的語句，表現(xiàn)了他傾慕自然，鄙棄名利的思想感情。二、詩歌鑒賞(共二、詩歌鑒賞(共162.2.〔6〕閱讀下面這首詞，完成以下各題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！〔1〕這首詞的作者是〔1〕這首詞的作者是 ，“破陣子”是這首詞的 ?！?〕這首詞結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”分散著作者怎樣的人生感慨？請簡要賞析?！?〕這首詞結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”分散著作者怎樣的人生感慨？請簡要賞析。三、文言文閱讀(共三、文言文閱讀(共2253.3.〔9〕閱讀下文，答復(fù)相關(guān)問題。二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚慌。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚慌。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。西漢夏陽人，文學(xué)家，史學(xué)家?！?〕解釋加橫線字的意思〔2〕解釋加橫線字的意思①會天大雨①會天大雨〔〕②為天下唱〔〕③夜篝火〔③夜篝火〔〕④或以為亡〔〕〔3〕以下各組句子中加橫線的詞的意義和用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〔3〕以下各組句子中加橫線的詞的意義和用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕AA.扶蘇以數(shù)諫故誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕BB.陳勝、吳廣乃謀曰當(dāng)立者乃公子扶蘇CC.乃丹書帛曰得魚腹中書DD.楚人憐之二世殺之〔4〕用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子?！?〕用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？②旦日，卒中往往語，皆指目陳勝②旦日，卒中往往語，皆指目陳勝〔5〕請用原文語句答復(fù)。〔5〕請用原文語句答復(fù)。陳勝、吳廣進(jìn)展起義的根本緣由〔必定性〕是，而陳勝、吳廣進(jìn)展起義的根本緣由〔必定性〕是，而起義的直接緣由〔偶然性〕是?！?〕請您結(jié)合課文，談?wù)勱悇倨淙巳绾?？?〕請您結(jié)合課文，談?wù)勱悇倨淙巳绾危?.4.〔16〕閱讀文言文，答復(fù)以下問題周亞夫軍細(xì)柳周亞夫軍細(xì)柳司馬遷司馬遷文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂附屬車騎天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂附屬車騎天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，假設(shè)兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，假設(shè)兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之?！策x自司馬遷《史記·絳侯周勃世家〔選自司馬遷《史記·絳侯周勃世家〕〔1〕解釋以下句子中劃線的詞語?！?〕解釋以下句子中劃線的詞語。①周亞夫軍細(xì)柳①周亞夫軍細(xì)柳 ②軍士吏被甲②軍士吏被甲 ③既出軍門③既出軍門 〔2〕以下句子中劃線詞的意義和用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〔2〕以下句子中劃線詞的意義和用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕AA.①以備胡②請以軍禮見BB.①稱善者久之②久之，目似瞑，意暇甚〔〕CC.①乃拜亞夫?yàn)橹形劲跒槿酥\而不忠乎《論語》十二章〕DD.①已而之細(xì)柳軍②面山而居〔3〕以下對選文理解或分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〔3〕以下對選文理解或分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.天子到霸上和棘門軍營時(shí)，放松韁繩，讓馬漸漸行走。A.天子到霸上和棘門軍營時(shí)，放松韁繩，讓馬漸漸行走。B.漢文帝親自勞軍，到了細(xì)柳營，能夠長驅(qū)直入。B.漢文帝親自勞軍，到了細(xì)柳營，能夠長驅(qū)直入。C.文中的漢文帝是一個(gè)有雄才大概、深明大義、識人善用的賢明君主。C.文中的漢文帝是一個(gè)有雄才大概、深明大義、識人善用的賢明君主。D.選文用大量的筆墨直接描寫周亞夫，來表現(xiàn)他的軍紀(jì)嚴(yán)明。D.選文用大量的筆墨直接描寫周亞夫，來表現(xiàn)他的軍紀(jì)嚴(yán)明?！?〕請用簡潔的語言概括本文的中心。〔4〕請用簡潔的語言概括本文的中心?！?〕用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子?！?〕用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。②其將固可襲而虜也。②其將固可襲而虜也。四、現(xiàn)代文閱讀(共四、現(xiàn)代文閱讀(共2335.5.〔16〕閱讀下面的文字，完成后面小題音樂能使我們更聰明嗎音樂能使我們更聰明嗎①1993年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無意間向群眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說法。心理學(xué)家弗朗西斯·36①1993年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無意間向群眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說法。心理學(xué)家弗朗西斯·3610分鐘莫扎特的D小調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么外形的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步，這一覺察被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來，爭論始終不斷。②最近，中國科學(xué)家爭論覺察：樂曲的節(jié)奏可能是人消滅莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。傾聽莫扎特對大腦有好處，可以觀看到生神經(jīng)元的增加；傾聽反向莫扎特對人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會使得生神經(jīng)元削減、行為認(rèn)知力量減退。②最近，中國科學(xué)家爭論覺察：樂曲的節(jié)奏可能是人消滅莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。傾聽莫扎特對大腦有好處，可以觀看到生神經(jīng)元的增加；傾聽反向莫扎特對人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會使得生神經(jīng)元削減、行為認(rèn)知力量減退。③音樂能讓人變得更聰明？從肯定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。③音樂能讓人變得更聰明？從肯定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。④演奏樂器為何能使人聰明？假設(shè)把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項(xiàng)大工程，很多個(gè)重要的車間都會被調(diào)動起來?？茖W(xué)家們曾經(jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過樂手，覺察各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對音樂產(chǎn)生了猛烈反響。比方，對于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)展的樂器演奏，就刺激熬煉了大腦的胼胝體，這個(gè)局部連接了大腦左右兩側(cè)半球，格外重要，假設(shè)長期受到刺激，人的協(xié)調(diào)力量就會得到很大的改善。人在演奏樂器或者跳舞時(shí)的觸覺反響，刺激了大腦中的運(yùn)動皮層，這個(gè)部門特地掌握人的肢體運(yùn)動。除此之外，參與的其他局部還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)心情掌握的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反響的視覺皮層等，這些重要部位在音樂④演奏樂器為何能使人聰明？假設(shè)把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項(xiàng)大工程，很多個(gè)重要的車間都會被調(diào)動起來?？茖W(xué)家們曾經(jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過樂手，覺察各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對音樂產(chǎn)生了猛烈反響。比方，對于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)展的樂器演奏，就刺激熬煉了大腦的胼胝體，這個(gè)局部連接了大腦左右兩側(cè)半球，格外重要，假設(shè)長期受到刺激，人的協(xié)調(diào)力量就會得到很大的改善。人在演奏樂器或者跳舞時(shí)的觸覺反響，刺激了大腦中的運(yùn)動皮層，這個(gè)部門特地掌握人的肢體運(yùn)動。除此之外，參與的其他局部還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)心情掌握的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反響的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能到達(dá)最優(yōu)化狀態(tài)。聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能到達(dá)最優(yōu)化狀態(tài)。而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對提高整個(gè)大腦的儲存、傳遞信息的力量，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。而雙手相互協(xié)作的運(yùn)動，對提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有好處，會使工作的效率提高。而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對提高整個(gè)大腦的儲存、傳遞信息的力量，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。而雙手相互協(xié)作的運(yùn)動，對提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有好處，會使工作的效率提高。⑥固然，假設(shè)你對學(xué)習(xí)樂器演奏〔A〕望而生畏，常常聽聽音樂，對大腦也是⑥固然，假設(shè)你對學(xué)習(xí)樂器演奏〔A〕望而生畏，常常聽聽音樂，對大腦也是〔B〕大有裨益?？茖W(xué)家們已經(jīng)通過試驗(yàn)證明，音樂，尤其是簡單的古典音樂，對大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。⑦首先，聽音樂能增加我們的空間分析力量。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排簡單的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理力量。爭論說明，進(jìn)展空間分析的腦力活大腦得到了熬煉。⑦首先，聽音樂能增加我們的空間分析力量。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排簡單的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理力量。爭論說明，進(jìn)展空間分析的腦力活大腦得到了熬煉。⑧其次，聽音樂能增加我們的聽覺處理力量。音樂家們的聽覺力量明顯比一般人更強(qiáng)，他們的聽覺留意力，即區(qū)分不同聲音的力量及能記住宅聽見的內(nèi)容的力量都比常人要好。這是由于音樂改善了大腦功能。一般人假設(shè)提高了這些力量，對考試、記住重要的信息、改善語言回憶力量都有很大幫助。⑧其次，聽音樂能增加我們的聽覺處理力量。音樂家們的聽覺力量明顯比一般人更強(qiáng)，他們的聽覺留意力，即區(qū)分不同聲音的力量及能記住宅聽見的內(nèi)容的力量都比常人要好。這是由于音樂改善了大腦功能。一般人假設(shè)提高了這些力量，對考試、記住重要的信息、改善語言回憶力量都有很大幫助。⑨音樂能讓人變得聰明，假設(shè)在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早就覺察，音樂可對人的心情和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國倫敦教育學(xué)院的專家們通過一項(xiàng)爭論覺察，不同種類的背景音樂對孩子學(xué)習(xí)力量的影響竟〔C〕毫無二致。⑨音樂能讓人變得聰明，假設(shè)在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早就覺察，音樂可對人的心情和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國倫敦教育學(xué)院的專家們通過一項(xiàng)爭論覺察，不同種類的背景音樂對孩子學(xué)習(xí)力量的影響竟〔C〕毫無二致。⑩專家們將受試兒童分成A，B，C三個(gè)組。A組兒童賞識阿爾比諾尼輕柔美麗的《慢板B組兒童傾聽克爾特⑩專家們將受試兒童分成A，B，C三個(gè)組。A組兒童賞識阿爾比諾尼輕柔美麗的《慢板B組兒童傾聽克爾特林的爵士樂《三位一體C組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都承受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測試，而測試內(nèi)容完全是剛剛學(xué)的學(xué)問。最終的結(jié)果顯示，平均成績最優(yōu)的是A組，其次是C組，最差的是B專家們的解釋是：過分活潑或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔美麗的背景音樂那樣，對孩子的大腦認(rèn)知專家們的解釋是：過分活潑或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔美麗的背景音樂那樣，對孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起樂觀作用，相反卻只會起消極作用?？梢?，在某種狀況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。假設(shè)你要學(xué)習(xí)簡單的學(xué)問，就需要〔可見，在某種狀況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。假設(shè)你要學(xué)習(xí)簡單的學(xué)問，就需要〔D〕全神貫注，最好把音樂關(guān)了。由于爭論說明，音樂會減弱對學(xué)問的認(rèn)知及學(xué)習(xí)力量?！?〕結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中劃線的四個(gè)詞語，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〔1〕結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中劃線的四個(gè)詞語，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕AA.望而生畏B.大有裨益B.大有裨益CC.毫無二致DD.全神貫注〔2〕第②段“樂曲的節(jié)奏可能是人消滅莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請簡述理由?！?〕第②段“樂曲的節(jié)奏可能是人消滅莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請簡述理由?！?〕第④段劃線局部運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？〔3〕第④段劃線局部運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？〔4〕你的同學(xué)王冰寵愛在預(yù)習(xí)課時(shí)聽搖滾音樂。請你結(jié)合本文學(xué)問勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會怎么說？〔50宇左右〕〔4〕你的同學(xué)王冰寵愛在預(yù)習(xí)課時(shí)聽搖滾音樂。請你結(jié)合本文學(xué)問勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會怎么說？〔50宇左右〕6.6.〔17〕閱讀下文，答復(fù)相關(guān)問題。①每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精巧書包上學(xué)時(shí)，我就會想起屬于我的第一個(gè)書包。①每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精巧書包上學(xué)時(shí)，我就會想起屬于我的第一個(gè)書包。②那是個(gè)花格子書包,媽媽做的。②那是個(gè)花格子書包,媽媽做的。③7歲那年，我最終擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]有書包。③7歲那年，我最終擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]有書包。④那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l的書包哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個(gè)花格子書包?、苣菚r(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l的書包哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個(gè)花格子書包?、菸易罱K向母親開了口。⑤我最終向母親開了口。⑥“家里沒有碎花布。“媽媽安靜地說。⑥“家里沒有碎花布?！皨寢尠察o地說。⑦“我要！“我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。⑦“我要！“我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。⑧面對我的倔強(qiáng)，媽媽沒有再說話。⑧面對我的倔強(qiáng)，媽媽沒有再說話。⑨從那以后，我覺察從來不寵愛串門的媽媽開頭串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我覺察媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少艱難的開口，媽媽最終攢夠了做書包的花布。⑨從那以后，我覺察從來不寵愛串門的媽媽開頭串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我覺察媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少艱難的開口，媽媽最終攢夠了做書包的花布。⑩開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。秀麗的圖案，細(xì)密的針腳——這真是一只得意的書包！我還驚喜的覺察，書包里面竟然還有一個(gè)夾層。這可是我們村獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)啊?、忾_學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。秀麗的圖案，細(xì)密的針腳——這真是一只得意的書包！我還驚喜的覺察，書包里面竟然還有一個(gè)夾層。這可是我們村獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)??！我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神格外安閑。我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神格外安閑。??“好好學(xué)習(xí)。“她照舊安靜地說。躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。內(nèi)疚和擔(dān)憂開頭一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊明媚的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。內(nèi)疚和擔(dān)憂開頭一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊明媚的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心??！其次天上學(xué)時(shí)，我嚴(yán)峻地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻覺得它沉甸甸的。后來，它始終陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也照舊保存著它。由于我知道：這只書包必定是世界上最貴重最美的書其次天上學(xué)時(shí)，我嚴(yán)峻地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻覺得它沉甸甸的。后來，它始終陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也照舊保存著它。由于我知道：這只書包必定是世界上最貴重最美的書包?！?〕本文記敘了一件什么事？請用一句話概括〔1〕本文記敘了一件什么事？請用一句話概括〔15個(gè)字〕〔2〕文中明確提醒中心的句子是〔2〕文中明確提醒中心的句子是〔〕A.那是個(gè)花格子書包，媽媽做的。A.那是個(gè)花格子書包，媽媽做的。B.這塊塊明媚的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)。B.這塊塊明媚的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)。C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心?。.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心??！D.這只書包必定是世界上最貴重最美的書包。D.這只書包必定是世界上最貴重最美的書包?！?〔3〕〔4〕〔4〕〔5〕結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ闹凶罱K段落中“書包里裝的東西很少，我卻覺得它沉甸甸