初中物理-《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)電流，電路和電路圖。（2）知道電源和用電器。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。2、過程與方法（1）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出學(xué)科知識(shí)。（2）連接電路，認(rèn)識(shí)電路和電流，體會(huì)“從生活走向物理”的科學(xué)探究方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷的循序漸進(jìn)、不斷提升的過程。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、類比等方法分析問題，體會(huì)科學(xué)方法、鍛煉探究能力。（2）用符號(hào)表示電路中的元件，繪制簡(jiǎn)單的電路圖，領(lǐng)悟物理學(xué)科知識(shí)的美。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道電流和電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。知道電路的三種狀態(tài)。2、教學(xué)難點(diǎn)：電流的形成和方向、短路。三、教學(xué)過程1、知識(shí)回顧：導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因？金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因？出示課本圖15.1-52、電流（1）學(xué)生活動(dòng)一讓小燈泡亮起來①學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材連接電路，使小燈泡亮起來。提示：不能把電池的兩端用導(dǎo)線直接連在一起。②總結(jié)：閉合開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光，表明有電荷持續(xù)流過小燈泡。電荷的定向移動(dòng)形成電流。（2）形成電流的條件：1、電路中有電流。2、電路閉合（3）思考：1、只要電荷運(yùn)動(dòng)就形成電流對(duì)嗎？2、金屬導(dǎo)電時(shí)定向移動(dòng)的是什么電荷？氯化鈉的水溶液導(dǎo)電時(shí)發(fā)生定向移動(dòng)的是什么電荷？（4）電流的方向：正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，電流的方向是從電源的正極經(jīng)用電器流向負(fù)極。自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向相反；（5）活動(dòng)2演示讓LED燈亮起來①認(rèn)識(shí)LED燈。分析：LED燈是現(xiàn)代生活中常用的發(fā)光元件，設(shè)計(jì)LED燈活動(dòng)，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的學(xué)科理念。②用LED燈代替小燈泡連入電路，引導(dǎo)學(xué)生理解電流是有方向的。分析：連接后閉合開關(guān)觀察LED燈是否發(fā)光，將LED燈接線柱對(duì)調(diào)重新接入電路觀察燈是否發(fā)光。通過現(xiàn)象的對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流是有方向的。發(fā)光二極管有單向?qū)щ娦浴?、電路的組成（1）活動(dòng)3如何使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？如何控制它的工作狀態(tài)？物理上，我們把電池這類提供電能的裝置叫電源；消耗電能的裝置叫用電器。小結(jié)：由前面的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們總結(jié)一下，一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，由哪幾部分組成？學(xué)生：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線。（2）電源：提供電能；用電器：消耗電能；導(dǎo)線：輸送電能；開關(guān)：控制電路。（3）生活中的電源種類很多，圖片展示，各種于電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、學(xué)生電源等?？偨Y(jié)：電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能（4）生活中的用電器更多了，圖片展示，電視機(jī)、空調(diào)機(jī)、冰箱、電腦、洗衣機(jī)、微波爐、電燈等?？偨Y(jié)：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（5）生活中的開關(guān)。圖片展示，按鈕開關(guān)、搖頭開關(guān)、鍘刀開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)、溫控開關(guān)、感應(yīng)開關(guān)等等。注意：連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開。4、電路圖（1）出示圖片，電飯鍋下面的電路。是不是眼花繚亂？所以，我們?cè)谘芯侩娐窌r(shí)，通常用符號(hào)表示電路中的各個(gè)元件和它們之間的連接關(guān)系。（2）用元件符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。（3）介紹常用元件的符號(hào)：電池、開關(guān)、燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴、交叉相連導(dǎo)線、交叉不相連導(dǎo)線。（4）練習(xí)：請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)物的電路圖（5）畫電路圖注意：①符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)定；②所畫符號(hào)和實(shí)物一一對(duì)應(yīng)；③合理安排，均勻分布，元件符號(hào)一定不能畫在電路圖的拐角處；④電路圖呈長(zhǎng)方形，導(dǎo)線要橫平豎直。5、電路的狀態(tài)（1）通路：處處連通，用電器能夠工作的電路。（2）斷路：某處被斷開，沒有電流通過的電路。介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。（3）短路：直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路?；顒?dòng)4：①干電池短路，溫度升高②用電器局部短路。學(xué)情分析初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。雖然“電”不是陌生的東西，但是初中生對(duì)電的認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系，需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，但初中生還沒有真正地組裝過電路；電路圖看似簡(jiǎn)單，但比較抽象；這都給教學(xué)帶來一定的困難?？梢酝ㄟ^連接電路的操作性練習(xí)來認(rèn)識(shí)電路，可以通過其他間接手段來認(rèn)識(shí)電流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。效果分析在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)電流的形成，電流的方向，電路的構(gòu)成，如何畫電路圖，以及電路的三種狀態(tài)形成了初步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生的課堂反映和課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練可以看出絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握本節(jié)內(nèi)容并能進(jìn)行一定的應(yīng)用，可以說達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并通過一定題目的訓(xùn)練使學(xué)生的能力有了一定的提高。但由于學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)電流是導(dǎo)體中自由電子的定向移動(dòng)形成的以及電路的短路狀態(tài)，它摸不著、看不到，只能通過可觀察到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息，所以學(xué)生理解起來有難度。以后的教學(xué)要多實(shí)驗(yàn)多訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電流和電路的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。教學(xué)反思一、對(duì)學(xué)生初次接觸的簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用糾錯(cuò)教學(xué)法，能起以下幾方面作用：能充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體驗(yàn)成功的快樂。，二、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活三、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。教材分析《電流和電路》是人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)的內(nèi)容。本課十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生連接一個(gè)最基本的電路。而后慢慢地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電流，簡(jiǎn)單的電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，知道電路的幾種狀態(tài)。為今后的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中電流概念十分抽象，電流的學(xué)習(xí)也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學(xué)習(xí)，屬本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)，教材在本章第一節(jié)通過若干實(shí)驗(yàn)對(duì)自由電荷和自由電荷運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容作了初步介紹，為學(xué)生了解電流概念做了鋪墊。為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在“電流”的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。另外，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)知識(shí)也要求“知道電流，從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖”。所以，教材從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實(shí)際，通過多個(gè)“想想做做”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中認(rèn)識(shí)理解電流電路知識(shí)，學(xué)會(huì)電路元件符號(hào)和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。測(cè)評(píng)練習(xí)肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)1、以下關(guān)于電流的說法中正確的是（）A．電荷的運(yùn)動(dòng)形成電流B．電荷的定向移動(dòng)形成電流C．只有正電荷的定向移動(dòng)才能形成電流D．只有自由電子的定向移動(dòng)才能形成電流2、下列說法中正確的是（）A．電流是帶電粒子的運(yùn)動(dòng)B．電路中有電流，一定有電源C．電路中有電源，一定有電流D．電源是是消耗電能的裝置3、在圖5-2-1所示電路圖中，正確的是（）圖圖5-2-14.如圖所示，若斷開開關(guān)S2、閉合開關(guān)S1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)S2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)S1、S2,則電路是（）路。課標(biāo)分析《電流和電路》是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率的前提。是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，《電流和電路》所以無論從了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。而本節(jié)中的電流、電路、電路圖的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，因此，掌握好本節(jié)的知識(shí)和技能，對(duì)今后電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在本節(jié)教材中學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量---電流，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)畫電路符號(hào)，第一次學(xué)習(xí)用電學(xué)符號(hào)表示電路圖。學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)熱情和參與教學(xué)的興趣。教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)使學(xué)生的行為更加規(guī)范。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)教材的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)短路、斷路、通路，知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。（3）結(jié)合電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接圖畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。2、過程方法：（1）經(jīng)歷簡(jiǎn)