大學(xué)教學(xué)：傳統(tǒng)與變革

1大學(xué)教學(xué)：傳統(tǒng)與變革【內(nèi)容提要】教學(xué)模式的研究70年代肇始于美國，80年代成為我國中小學(xué)教育研究的熱點。本文是應(yīng)用質(zhì)的研究方法對大學(xué)教學(xué)模式進行研究的一個嘗試。研究者通過課堂觀察和量的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教學(xué)根本上屬于傳統(tǒng)型教學(xué)；通過教師訪談和質(zhì)的研究，傳統(tǒng)型教學(xué)在教學(xué)方法、課堂交流、課堂控制及課堂藝術(shù)四個方面得到了詮釋與印證。變革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效力，是大學(xué)教學(xué)改革的一個迫切需要觸及的領(lǐng)域。在教育教學(xué)觀上，質(zhì)的研究主張教育者和學(xué)習(xí)者都具有主動的“意向性〞，教學(xué)內(nèi)容不是事先安排的固定經(jīng)驗和材料，而是師生在溝通和相互影響中的意義交流。[3]教學(xué)的過程并不是教師向?qū)W生進行的單向灌輸，也不是學(xué)生自身單維度的認知活動，它是包含師生作為人而具有的情緒情感、意志品質(zhì)、審美情趣以及生活經(jīng)驗、文化知識諸方面系統(tǒng)的生命的交流。在教育教學(xué)研究中，質(zhì)的研究主張一種嚴(yán)謹求實的研究態(tài)度和風(fēng)格，提倡走進課堂和師生當(dāng)中去采集最真實的數(shù)據(jù)。同時質(zhì)的研究也不忘對教育教學(xué)事實的制度、文化乃至意識形態(tài)背景做深入的剖析和批判，提出改革的建議。研究者正是在以上理論精神指導(dǎo)下進行研究設(shè)計的，本研究對質(zhì)的研究方法的應(yīng)用主要包括課堂觀察、教師和學(xué)生的個人訪談、Focusgroup、以及資料的整理與分析等方面。除此之外，本研究還應(yīng)用Spss和Exel二、量的研究：大學(xué)課堂教學(xué)行為頻數(shù)圖為對大學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀作一個較為整體的把握，我們開發(fā)了課堂觀察表，招募課堂觀察員，對課堂觀察員進行培訓(xùn)。經(jīng)過一個多月的課堂觀察，我們回收了108份有效樣本，并用Spss10.0和Exel統(tǒng)計工具對課堂教學(xué)行為進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果如下：附圖行為工程注：系列1表示每個行為工程在五個時間段都發(fā)生的頻數(shù)分布情況。系列2表示每個行為工程在四個時間段以上發(fā)生的頻數(shù)分布情況。行為工程從1-19分別表示：1、講授2、板書3、老師提問4、老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀或練習(xí)5、老師指導(dǎo)學(xué)生活動或?qū)嶒?、聲象7、老師形體或?qū)嵨镅菔?、討論9、學(xué)生神入10、學(xué)生主動答復(fù)11、學(xué)生被動答復(fù)12、學(xué)生主動提問13、教師贊許學(xué)生14、教師批評學(xué)生15、教師答復(fù)學(xué)生提問16、沉默17、竊竊私語18、混亂19、布置作業(yè)。在對課堂行為的統(tǒng)計處理中，我們定義了高頻行為和低頻行為兩個概念。高頻行為指在課堂的五個時間段內(nèi)，至少在四個時間段內(nèi)發(fā)生過的行為。而低頻行為那么指在課堂的五個時間段內(nèi)只在一個時間段或根本沒有發(fā)生的行為。從課堂行為發(fā)生頻率圖可以看出，19個行為工程中，“講授〞在五個時間段都發(fā)生的頻數(shù)比率為72.2%；在四個時間段以上發(fā)生的頻數(shù)比率為88.9%。板書的頻數(shù)比率分別為35.2%和49.1%。說明在108份有效樣本中，“講授〞在五個時間段都發(fā)生的樣本數(shù)占樣本總數(shù)的72.2%，在四個時間段以上發(fā)生的樣本數(shù)占樣本總數(shù)的88.9%。由此可知，在一般的本科課堂中，講授和板書可稱得上是高頻行為，現(xiàn)今的大學(xué)本科課堂教學(xué)根本上是“講授＋粉筆〞的現(xiàn)狀。其余的行為工程中，課堂教學(xué)行為頻數(shù)比率在10～20%之間的有聲象、學(xué)生神入和竊竊私語。這些行為可以稱為大學(xué)課堂教學(xué)的中頻行為。剩下的行為工程如老師指導(dǎo)學(xué)生活動或?qū)嶒灐W(xué)生答復(fù)、學(xué)生主動提問、教師贊許學(xué)生、教師批評學(xué)生及布置作業(yè)等，頻數(shù)比率均在10%以下，可稱為低頻行為。這種現(xiàn)象說明，大學(xué)的課堂教學(xué)過于沉悶，課堂行為過于單一。三、傳統(tǒng)型教學(xué)模式：一種分析框架根據(jù)喬以斯的經(jīng)典定義，教學(xué)模式是“構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范型或方案。〞[4]它是借鑒自然科學(xué)和社會科學(xué)的模型研究和模式研究的方法在教育教學(xué)中的應(yīng)用。所謂模式是指將研究對象原型抽象為用符號、文字、圖象來表示其結(jié)構(gòu)、關(guān)系、狀態(tài)、過程的簡約化了的范型。模式來自客觀事物的原型，但又不是原來事物表象的復(fù)現(xiàn)，而是經(jīng)過思維上的一番由表及里，去粗取精，去偽存真的加工制作功夫，從整體和本質(zhì)上把握了事物的存在形式和運作機制的一種認識樣式，可見，教學(xué)模式是一種主觀見之客觀的東西，它來自教學(xué)的實踐經(jīng)驗，又給教師的教育教學(xué)以指導(dǎo)，它是人們對課堂教學(xué)行為進行反思、抽象、提升的結(jié)果。人們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)歸納出不同類型的教學(xué)模式，如喬以斯和韋爾將所有的教學(xué)模式歸納成信息處理、人格開展、社會交往和行為控制四大類；[8]保羅·D·埃金等人把模式教學(xué)法分為著眼于認知開展的信息處理模式、著眼于態(tài)度和社會準(zhǔn)那么開展的模式以及著眼于心理運動能力開展的模式三大類，又將常用的信息處理模式概括為六種：歸納模式、演繹模式、概念獲得模式、塔巴模式、奧蘇貝爾模式和薩奇曼探究模式。[5]前蘇聯(lián)教育家巴班斯基根據(jù)本國的教學(xué)實踐，概括地提出了“講解—再現(xiàn)、程序教學(xué)、問題教學(xué)、探究教學(xué)、再現(xiàn)—探究〞五類〔巴班斯基，1984年〕。[6]我國學(xué)者也在這一領(lǐng)域進行了研究，他們的研究風(fēng)格大致有兩個方向：一個是采取宏觀視野，試圖尋找到一種能夠囊括一切教學(xué)模式的理性標(biāo)準(zhǔn)；另一個方向是立足本國實際，致力于從國內(nèi)眾多的教學(xué)實踐中總結(jié)出幾大類教學(xué)模式或介紹國外現(xiàn)代教學(xué)模式的開展。在本研究中，我們借鑒CharlesESilberman在其?開放課堂教學(xué)?中對課堂的分析，把課堂教學(xué)模式分為四種。在?開放課堂教學(xué)?一書中，Charles依據(jù)師生對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的決定權(quán)將課堂分為四種類型，如圖[7]：附圖淹搶依據(jù)先Ch我ar箭le欣s巷對課魔堂的圖分析蹈，我諸們把耕課堂呼觀察夫中的楊10戚8謎個有浴效樣鞠本在怒四個蠅象限租中的短大致胞位置買描述哄出來傻，得勉到的盒是如沉下的址圖形盼：孤思附圖峰時從上膊圖可哲知，國在我放們回籃收的剃10向8叮份樣康本當(dāng)煉中，蘇依據(jù)剪師生歸在課掩堂教溉學(xué)中啦的作他用，燦大部蘋分樣肯本坐挪落在錯傳統(tǒng)呼型教烈學(xué)這鼓一象雖限內(nèi)浴，有洗一小顏局部弊樣本墓坐落信在照攝本宣接科型靠教學(xué)戰(zhàn)的象靜限內(nèi)沃，只鼻有很撤少的上幾個月樣本累處在或放任忠自由秧型和雹開放善型教陵學(xué)的賢象限皺內(nèi)。病如果糧用相相對光貌滑的微曲線斤將四徹個象培限中謹描點蟻的外肌圍連臣接起拾來，零我們?nèi)璧玫焦氖窃鲆粋€獅重心狹坐落隊在傳欲統(tǒng)型蠟教學(xué)芹象限鋒的迫“喜冬瓜炕圖藍〞舉。據(jù)貧此判百定，瞇該校匆的課購堂教脫學(xué)模儀式基弄本屬漿于省“雕傳統(tǒng)潛型教廣學(xué)模瑞式爭〞篩。曉童辨四、搭質(zhì)的婚研究昏：從名教師劃訪談肢看大圈學(xué)的葡課堂店教學(xué)柄舞量的儲研究擺只能引讓我稀們對吧大學(xué)鹽教學(xué)尾有一褲個整史體的吹把握兆，只運有我勤們真炕正地療走進葵師生鏈的精朽神世釀界，搜通過端對他鍵們課篩堂行奪為和捧教學(xué)靜觀念京的描跪述，那才可炸能對陳“毀傳統(tǒng)丹型教搜學(xué)信〞送作出挪精致地的詮科釋。槳質(zhì)的濤研究嫩的精朱神還級預(yù)示林著，聚我們狹在描罵述和障詮釋退的同面時，激還應(yīng)基肩負食起一桶個關(guān)抽鍵的所使命逃，那歉就是淘透過馳豐富櫻的事棚實和醫(yī)意義南，發(fā)俊現(xiàn)存圾在于物我們籌教學(xué)污當(dāng)中苦的問肝題。尼我們鉆應(yīng)對床這些狼問題歡做出那力所競能及債的思流考。嚷壽限于細篇幅扛，本購文僅翠從教皂師的榮視角才來窺看探大艦學(xué)的央課堂筆，學(xué)丸生的得視角鐵我們魚希望適今后愁有機搬會另詳撰文灣分析筑。我幕們在慰近兩默個月私的時規(guī)間內(nèi)員，訪降談了雹15革位教臺學(xué)第青一線個的大示學(xué)教墨師。帥獲取雷了豐悟富的禽原始挽資料些，我墊們將火通過做教師竄的言摔行，匆從教噸學(xué)方祥法、坦課堂釣交流籠、課置堂控山制及肚課堂兔藝術(shù)陰四個李方面晃來分四析教匹師眼具中的旗課堂驗教學(xué)喉。賴浸朝〔一躁〕教旱學(xué)方革法：榜從何眠而來艷？遵利在教搞師訪憤談中賄，有姐關(guān)教騙學(xué)方犧法的環(huán)問題勾是：噴您一刷般是彼如何猾上課互的？聾一般嚷采用刺怎樣肯的教據(jù)學(xué)方依法？擱您采糊用這遷種方哀法的狼依據(jù)尋是什梁么？味蜜乘教師嶼訪談仍錄駛贏A眾：通訴常情譯況下骨，您勤是如線何上板課的懼？職翼B溉：因斷為這頃個是襯本科倦生教早學(xué)啊禍，研順究生熔教學(xué)帝還可京以寬梅松一鞋點，剖但是育本科蓋生教恢學(xué)，茄那你鋪的這崇個，即備課球得系五統(tǒng)化搭，你煤必須告得思雨考，象在課媽堂上堡必須古把知白識和頑理論賴講清三楚，賴講透甲。港朗A持：您段一般亡是采找取什泳么樣苗的教融學(xué)方跳法？潤敗B格：就蠢是講鍋授。階醒A匙：能罩不能說具體桶講一鑒下您蔑對這昂種方耐法的臥運用痰？呼貌B無：什雞么具遍體的判運用視，不螞就講留嗎？眾促〔注過：著A貓為訪秀談?wù)呤?，脂B江為被取訪談壽者〕客揮在我兇們深慮度訪秩談的辛15炕位教院師當(dāng)聽中，滴有映12棗位明更確回膝答在違課堂忙中他鉛們以劇講解怨〔講群授〕補法為斗主；他其他痕的滿3禁位老近師較析有個謙性的事答復(fù)太當(dāng)中攏，一勝位老塑師區(qū)劍分了哲兩種古課型李，認注為理盡論課令應(yīng)以含講授衛(wèi)法為滴主，亮而實鍋驗課絲那么應(yīng)跳以學(xué)葡生觀礦測、銳驗證找和自培我總房結(jié)為撕主。欠一位天老師對談到道：無“胃我沒保有固舒定的余教學(xué)遣方法蹦，講嶼解呀賢、演窩示呀繁、討洪論呀誠、單愁口相奸聲似拆的我堅不是頭特別孕多。騙〞獵但籌“獸學(xué)生滑來上袖課，鉆主要福是聽駁老師燙講，吹而不頃是看絞書、晃記筆浙記，證也不享是說房。勉〞扣還有為一位牧老師濃談到寸自己傾努力秧實踐個著的定啟發(fā)絲式教耀學(xué)，平但他異成認郊這種校教學(xué)第方法咱只在抹專業(yè)睛課教暮學(xué)當(dāng)苗中盡股力實敲施，呼而公接共課暢受功欄利因暈素的覺影響濕，均寸以背導(dǎo)誦、底記憶珍、過鬼級等輔為目頑的的擾灌輸羽式教秩學(xué)為悼主。籍可見爆，在憤大學(xué)剝的課碼堂中鉗，教鍋師所血用的此教學(xué)炭方法詞主要唇是講篩授法趟。在躬教師禍看來竭，課慚堂教馳學(xué)不杜容質(zhì)幟疑等山同于潑講課瞎，學(xué)被生的衫任務(wù)賭是聽級，而懼課堂鵲的任顏務(wù)就透是把研知識猜和理況論講及清楚控。這補樣，幫大學(xué)絕的課菌堂上膝就只誦有教圍師的墨聲音想，而筋沒有連學(xué)生晚的聲繭音；孟課堂齊上傳堡遞的東只有蟻知識言，而口少有差情意熟和心蔥靈。舍岔從教恰師的串視角守來探面尋教肺學(xué)方迎法的效來源職是一三件很必有意指義的泰事情稈。在齒談到栗他們究主要弦應(yīng)用劃講授血法的枝依據(jù)膏時，溝有近正一半繳的老問師歸秧因于盟傳統(tǒng)東或習(xí)搏慣。洞如固“質(zhì)就我默個人暗的習(xí)船慣，閣我上損課主難要是梯講授唯。別〞“絞我是天跟大項多數(shù)微教師釀一樣樂，大高家都唉是這壤么教儲書的汁，我鞭也是昌這么早教。你〞“裁傳統(tǒng)綿就是此這樣號，包藏括我腿學(xué)習(xí)吧也是天這樣誘，我林聽老哪師的耍課也瞧是這訪樣講沒的?？h〞“助多年偉的教菌學(xué)經(jīng)占驗，晝使得愉我一深直這拘么教檢。幕〞糊如果寧我們怒再作障一點圈點常欄識性畫的推患理，第我們禁知道磁受傳漏統(tǒng)或碎習(xí)慣凳影響效的教捆師絕床不止席一半?yún)?，因悲為根?fù)據(jù)人埋類學(xué)主的研憑究，勺人們匙的行傲為方峽式正顛是建拜立在艙習(xí)以允為常夫的習(xí)攝慣和游傳統(tǒng)腹之上頓，而饞“燕人們腳對傳每統(tǒng)的咱信任堪沒有脅經(jīng)過傾哪怕財是一蓬丁點膽兒的絡(luò)理性聞思考擇〞供。念[8做]圈在大賭學(xué)的壤課堂剛上，毫教師掉也不江假思監(jiān)索地農(nóng)模仿哈著大吧多數(shù)恒人的諷教學(xué)脖方式繭，沿戲襲著印傳統(tǒng)鉗的教千學(xué)方爹法，勉以內(nèi)麥化到貨自己匆的習(xí)送慣當(dāng)添中。腫單調(diào)才的教田學(xué)方血式方顛法使跳得大曬學(xué)成走為一恭個沒泛有批斥判性菌、沒駐有靈磨氣、旺沒有趁創(chuàng)造著性的貞堡壘貼。大早學(xué)本壤是知足識創(chuàng)獅新的閱發(fā)源據(jù)地，局思想困碰撞避的運膏動場宏，才儀情抒丘發(fā)的裕靈感后園，賓然而宣它又販?zhǔn)且昏寕€最艦保守商的地排方，守充滿餐著厭箭學(xué)逃粥課的椒學(xué)生縫，自禿我陶造醉的趙教師促，以輕及枯州燥乏乖味的靜課堂月。參稍沿襲逢傳統(tǒng)姐的原遵因是雜跟其膚他更滾深刻零的因繳素緊漠緊糾真纏在追一起催的，很如學(xué)盲時有雹限，甜教學(xué)寫任務(wù)坐太多將，班備級太晉大，傾我們棋的學(xué)暖生太壓老實召〔上價課只顫適合篇聽，毅不愿藏發(fā)言架〕，司大部飛分學(xué)告生對份所學(xué)他專業(yè)衡不感宿興趣種，課掩堂中劈內(nèi)容琴是第舟一位武的、嫁方法拒是第善二位豬的等銜，這丑些都徹是應(yīng)康用講恨授法善的原鼠因。翅顯然允這當(dāng)帆中已夾經(jīng)觸店及了費我們瞞這個宰教育惜體制堡的問最題。做正是芬從體曬制傳幫統(tǒng)到血學(xué)校洞教學(xué)嗚方案豪，再泥到課須堂、供教師辣，這棄樣一吼種從盈上到襖下的榨千絲臟萬縷廊的循版環(huán)聯(lián)福系，盜構(gòu)成響了大續(xù)學(xué)課總堂保塵守性沙的強渠大后稱盾。曲念城〔二期〕課鳥堂交祥流：康教學(xué)嬸真的儀發(fā)生應(yīng)了嗎齊？齡賤邀教師懷表達脅一場磨A扔：在炕課堂方上您護是怎怨么和搖學(xué)生究交流往的？蓮較B寄：我陽一般雙，提奶問的法情況餡很少匠，有霉時候弓，個螺別時松候也篇提一插下，藏這個旺提問殿是一靠種教象學(xué)法伸。散夸A：栗交流遲方式濾很少賺？招傾B任：我巨覺得洽……筋，交委流，油我跟鉛學(xué)生辜的交無流最跳多的場是心弄靈感詞應(yīng)。禮掃A乓：非孟常好搖的一修個形離式。策厲B蜓：我腦從學(xué)吼生的槐表情腫和他始們的鹽關(guān)注嚇程度櫻，就稅可以扮看得偉出來憲這個厲講授幻的問府題是距否受談學(xué)生而歡送句，是字不是酒能抓膨住學(xué)偽生，指他的券注意判力很帳集中贊，跟原著你舟走，前這種訴東西中，這拘種交送流呢旨，更蹦多的出是一技種不謎能言哄傳，遠只能孝意會規(guī)的方悅法，闊如果杯你達神不到貪這一責(zé)點，巡你就翼別講司了。占：那悔出現(xiàn)閑了這盈種現(xiàn)步象，網(wǎng)你會址不會限根據(jù)烏學(xué)生災(zāi)的表淚情來盤調(diào)整長教學(xué)砌。驢錫B鄰：那憶當(dāng)然博會了去，你汪必須艘得調(diào)夫整呀球。比岸如說壓，你責(zé)這一鎖段比巧較枯斤躁，唉講得頁太多林了，激那么懸這個悼時候斜，你旗就得勇加點極佐料刪，給賀這個漢主題衫，我微不太陷選那淺些偏洋離主憑題的郊那種酬佐料腰，一塔定得頌跟你炕所講甜過的帽主題胳有關(guān)棗的，萍比擬遍輕松賄一點滋的話滾題，嘉那么映引起觀同學(xué)押的注啞意，探那當(dāng)庫然啦而，這撒個地濟方我梳臨時著要加驗一個猴例子納，以匙前沒猾打算休的，怖現(xiàn)在濱要加撒了，將那么氧這個濃就要改你，交過去玻有很土多案節(jié)例，俊然后博你可懂以根圍據(jù)需椅要加縣一個陰，有迫些案克例呢營，原廈來準(zhǔn)尿備的稍案例河呢，貨你稍似加修懸整以解后，步就變留成另潑外一異種理敵論的換案例號了。教〔竹A陵：遷莫移了既〕對會，遷星移了耽。但撕是你虎的主截要任禁務(wù)是享要把捎學(xué)生打注意譜力給孕集中王起來博了，辮你就擦是應(yīng)臟變了剝。課忘堂也母是一魂個互轟動過誓程呀惡，你弓不能攜照本掩宣科曾，不唐管學(xué)具生的紗反響畢，就秒在那吧上邊厚噼里散啪啦灶地講政。香格煉教師聚表達漆二肅千A六：您殿在課泄堂上夸是如鈴何跟茄學(xué)生冷交流喊的？廟運B紋：嗯刪，我墳用的撈比擬苗多的艇估計沙就是貍提問災(zāi)。級肚A：劃嗯？姿源B堡：各戚個方恩面，映包括剝講課漫的，蒙比方嶺我問紅他們燒應(yīng)該寸怎么鄙講，殊應(yīng)該憶多講泛些什獨么，符是吧腎？包患括考攻試，羅我們絞應(yīng)該奔考什聯(lián)么，栗都可義以大各家溝栗通，妹交流丹，包菊括復(fù)良習(xí)，孝怎么癢復(fù)習(xí)招，對參嗎？泄同學(xué)問們有限時提玻出一國些方狀法，急是吧甩？我祖就也哲發(fā)表多我的號意見鐘，我賢就認步為考筍試只玉是一著種手皺段，當(dāng)我們樸學(xué)電個子線涌路，冊就應(yīng)僑該學(xué)赤會去資分析第電路漸，設(shè)退計電按路那堤種本死領(lǐng)。斯不是概為了踏考試懂來學(xué)擱習(xí)的影，學(xué)壤生在晚學(xué)習(xí)哄這門棕課時噸壓力民不大既，但銷他興扔趣比趨較濃玻，我褲覺得袍這樣侵就可砍以。橫惕A揭：那霜學(xué)生傷跟您縫提的滿要求算一般宅是哪蠅些呢博？惑拾B帶：學(xué)約生呢寧，一柴個是睡要求堡多講弱一點傘實例想，就雨是告罪訴他思們將名來在嬸工作扁當(dāng)中賀遇到躍的一川些問桌題啊技，他售希望革聽這帳些內(nèi)滿容，極還有舅呢，終就是同希望脅能夠桃多講前例題參，這寨樣主梅要能厚夠考漁試考瓶得好旬一點皮。再碼就是束考試象的范刊圍能隔夠定僅得不快是特歐別寬劃，這狂樣的塵，學(xué)韻生一殘般愿布意提腳這樣邁的問聚題。晚揚A窯：考駁試比滴較好旅過？山秩B顧：對吐、對認、對柱。蒼繪教學(xué)售是一賢種關(guān)培系性嚇存在戒，課教堂是送一個趴互動理的過序程，欠課堂塌交流島是師叮生互隙動的吹表現(xiàn)橋形式泊。根擾據(jù)分圈析學(xué)短派的么研究奔，滿晝足教鳳學(xué)發(fā)肝生的副條件毯分為嘆兩個軋方面怪。翠[9殖]梅一是蠢從任荷務(wù)詞筑方面李推出竹的必儲要條公件，項這就哀是役(1欺)艙意圖割條件束：即組但凡水試圖洗引起職學(xué)習(xí)丸的活女動都秀可以偶稱為腐教學(xué)侮活動爬；幟(2盾)損實際蔑展示異特定誤的學(xué)然習(xí)內(nèi)蟻容；邊(3抹)庫以學(xué)汽生的絲認知句方式塊進行獵行動擊。典館型的況教學(xué)欠活動練的必餓要條媽件就受是教工師講龜、學(xué)稼生聽提。傳妥統(tǒng)型鵝的大現(xiàn)學(xué)課墓堂教務(wù)學(xué)都虜滿足吼了這仍一條葬件。律另一困是從冠成就猴詞意計義上顯推出玻的充答分條氣件。鋪教學(xué)遞活動辜發(fā)生汪的充撲分條岡件是敞師生黨以教館學(xué)為透中介祝，進齒入了詢精神拾的共儀享和浙情感洽的互哥動狀密態(tài)。乎課堂拉教學(xué)蜘必須深經(jīng)由丈師生已之間厭的課越堂交可流才煩能真仰正發(fā)串生。梁課堂康交流隸的實籠質(zhì)應(yīng)六該是詢師生帽作為廢人際節(jié)之間醉的孟“系你蠢—公我賞〞準(zhǔn)式的尸平等筆對話啞，其孝目的得是創(chuàng)燈設(shè)一屋種師咸生得姿以自匙由表好達、付相互面促進寧的寬液松環(huán)云境。討礎(chǔ)課堂讀交流遲的方著式有傅很多休種，含根據(jù)矩其借免以發(fā)核生的王中介侵主要柴有言譽語交軋流、香體態(tài)絡(luò)交流獨和情勞感交母流三繼種。池發(fā)生殲在課雹堂上謠的一固個口溝頭的參贊賞部、一肥個溫拋和的愛批評幕、一姥次熱掀烈的巴討論估均是罪言語持交流惕的形拖式；密一個忌手勢私、點奮點頭峰、微片微笑疫、擺旺動一俱下身層體，咸轉(zhuǎn)移倘一下倆視線寬，走飯到學(xué)斜生當(dāng)絨中去俱，拍亂拍學(xué)纏生的配肩，園握握損學(xué)生褲的手圖，都禮是體脊態(tài)交刷流的參形式奴；情蒸感交薄流的緞具體稱形式枕也不磚少，篇比方始師生砌之間稱的對孫視，叉心靈催感應(yīng)箱，一幻個眼警神可顏以表許達出訓(xùn)默許鉤、贊佳賞，斷也可沸以表眠達出端提示瓜、批替評等投豐富握的情甘緒情浮感。笛依照侄交流盆的雙低方可閣以分積為師砌生之魂間的采交流擾和生鮮生之鳴間的袍交流勝。教美師敘構(gòu)述一述可以玉較好畢地反壯映傳究統(tǒng)型邁教學(xué)帽模式候當(dāng)中鞏教師竿對課歪堂交帥流的講理解強和應(yīng)爭用。忠由此腔可見這，現(xiàn)瞇行大客學(xué)課卻堂交遲流方場式的存特點尖有三哪：一男是它牢的具翼體方概式比障較單勸一，亡二是悶它主犧要體夜現(xiàn)為百師生解之間旗的交建流，榨缺乏麻生生絕之間燭的交深流，錢三是杯大學(xué)臟課堂待上的顆交流報一般捆是由載教師津主動倦發(fā)出鞋的一柳種單卵向交世流。準(zhǔn)打課堂宗交流偉的內(nèi)撈容涉扁及師斷生作慕為人劇際交豈流的哀所有遞方面肝，包勵括知品識的捉、思斃想的都、情栽感的寧、生憲活經(jīng)臣驗的任交流肉等，矛但從餓教師錢表達明二我踩們可朝以發(fā)避現(xiàn)，款師生揀之間鼻交流親的內(nèi)歡容主滅要涉孕及教女學(xué)內(nèi)昨容、緒考試捷等很杜少的鍬領(lǐng)域贊，具嘉有功旱利性鞭的特座征。模近由此獨可知暈，課濾堂交存流是割教學(xué)伙的前爐提條獵件，察即便求是在蜻傳統(tǒng)循型的渴課堂慎中，捐教師琴在課皮堂上懷實施稼單向償?shù)目貑局?，開學(xué)生動只有炮到達渾“規(guī)神入田〞僅[1液0]疑的狀屆態(tài)，畢教學(xué)寇才實禽質(zhì)性抵地發(fā)賽生了刷。但爛從我希們的恢課堂挑觀察盈和師稅生訪壤談得線知學(xué)帝生在歸課堂痕上陡“暖神入薪〞賤的狀鈴態(tài)已誰不多失見，溫取而憲代之抵的是請大量寫的雀“緩隱性沃逃課宿〞蘇[1賢1]礦現(xiàn)象摘。課脊堂上掃為數(shù)病不少另的學(xué)期生身載在曹朋營心菜在漢搖，或窄看別摸的書她，或刷竊竊棚私語觸，或瓦玩游掀戲機涂，或種吃東甩西，章或夢稻幽周擊公等勸等行笑為，幣比比議皆是港。我串們不課禁要悟問：間教學(xué)銜真的侵發(fā)生瘡了嗎括？教嫌師對潤學(xué)生劃的隱立性逃綠課實魯施怎暑樣的鉆對策貧呢？應(yīng)這是嗎課堂稍控制掩要研濟究的建問題像。雄跳溪〔三鞠〕課騎堂控浙制：膽教師芝有多片大的書權(quán)力皆？知悅定1.邀課堂恐秩序欲的維醉持抓饅繁課堂詢故事幕滅這是鑼一堂塑英語談?wù)n，放教師靜要求鄙學(xué)生擾默讀仍課文為，然愈后講詠解這蜘篇課膏文的折作者側(cè)及寫奶作目侵的，逮學(xué)生仰比擬鑒認真露地閱惕讀并針聽進硬。教疤師提陣出幾美個問開題讓尚學(xué)生助答復(fù)集，學(xué)雙生紛詢紛低間下頭周，無掏人主秘動回范答，靠因而殲教師愉只好尊點名異。當(dāng)甩教師蔑講解會課文局時，無有人礦在看悼別的只書，蜻還有稱人在療睡覺典，教龜師提真問一灶睡覺湊的學(xué)零生，遼這個烏學(xué)生愚醒后吹不知鞠所措言，全儀班哄楊堂大步笑。做教師楚分別樣讓學(xué)繼生閱惹讀課豈文，昂被叫開到者游因沒右有預(yù)別習(xí)而打讀得準(zhǔn)結(jié)結(jié)右巴巴芹。下種課時幅間還述沒到獨，已度有學(xué)胸生收炒拾起貴書包酸，課疾堂秩已序較糟混亂宇。者府富教師寧訪談孩錄言痛A償：我六們前笛期也窄做了浙一些犧課堂丸觀察鍬，發(fā)零現(xiàn)課暢堂上幼的學(xué)吉生呢泛，也酒有一智些干紛其它宇事情鼻的，輔比方便說看叔英語雜呀，縱睡覺侵呀，普或者紅看小卡說，毅那么道，您指是怎窩么看芝待這益種行漢為的保？頌辭B交：這啊個我讓有兩尾個態(tài)普度。稠一個河是我粘自己趨當(dāng)然汽也不弄快樂孔，就鋤是有啦這些們學(xué)生潮，但凈是我沃更多持的時吊候，蔑大概蕩這個匪時候乳我講霸不好殊了，度就松引懈了糕，所霉以他器們賤……移。不元過還各有一初個，羊我認解為倒市是避莫免不陷了的醉，就潛是咱性們這遭個學(xué)繭生里怖邊，那喜歡否是各曾種各純樣的芹，不曾可能礦全部嫁都喜賢歡你源這個快專業(yè)設(shè)、這裹門課砍，所葉以，萍如果章他在盛課堂地上不獨注意拋的話溪，嗯其，一蜓個原晚因是蝕你沒腸講好看，一禽個原鋤因是鴉他不陪喜歡諷。不姜喜歡激那就夾隨他陷去了黃，沒通講好造是你劫的問助題，滅不喜艦歡是繳他的曉個性笑問題緣，好自象都聯(lián)沒有期必要錯去攔原他們閱。還漂有第冰三個的呢？敘我倒魔是覺粱得沒擋方法捕。他豈們經(jīng)姓常有養(yǎng)什么卵四六賞級考誤試，青這個呆考試臨都是獄在學(xué)獲期中敏間，遷6休月份帥考試野吧，妨學(xué)生懸大概房都是銀在看孔四、嘴六級束，一鞭下課撤中間霞休息左，他詞們都采拿著光四、戲六級秀的書撥在看金、在鬧背。朱那么茂這個憂東西妖，你切就沒耗方法扭攔他懼，因凡為學(xué)睡校這覺個是膠硬性久的東冒西，嬸找工燒作也好是硬優(yōu)性的揪東西蔬，你孩怎么惡攔他攜啊，耗而且冬外語蓮這個置也是皆將來拋他們施開展蕩的重兵要的惠一個殺……除，所耍以我暴想，辟這個挽是無哪法避個免的送呀。堡〔哈疏〕喜狠歡我叼這個酒專業(yè)冰的，瑞他們羅會認盒真地唱聽，核不喜會歡的捕干點懸別的喇，只曠要你壞不搗缺亂，月無所杏謂。泛柿課堂索秩序恢、課狡堂紀(jì)迅律的源維持窗是課蜻堂控控制的講重要盡方面識，也帶是令誓大多根數(shù)老熱師頭驅(qū)痛的開一個樹問題剖。從理我們表的課鄙堂觀蓬察和勁訪談網(wǎng)來看彈，大可學(xué)課束堂上規(guī)，教咸師對蠟課堂掛秩序島的維穴持顯遇得乏具力。兩“梅點名睬〞梯是常凡用的繞技術(shù)寶，在塌學(xué)生豪當(dāng)中瞧盛行命這樣胖一句歇繞口削令支“誤教授嶺一般絡(luò)不點泰名，貪副教醬授可梁能點腰名，煮講師恒一般腐點名足。賊〞氏點名嚴(yán)一般型有兩證個作印用，草一是敬出勤公考核巾，二小是強盯令學(xué)錫生回每答問宿題。憶加上仍平時煉成績氧的砝兆碼，耕以此扒來維薄持課祥堂的圈出勤放率和觸學(xué)生鏈的己“淋積極罪性堂〞崗。教政師掌弱握著錢學(xué)生螺的匹“墻分數(shù)絲〞僅，這中是教瓜師在瘋課堂屯上權(quán)條力的僻保障凍。但爽由于綠大學(xué)餓生的澇年齡堅特點汗，對掘于課庫堂中浪的赤“鴉隱性級逃課址〞重現(xiàn)象篩，大至多數(shù)迷老師牛不會彎給學(xué)屢生難活堪，茶“儲只要預(yù)你不產(chǎn)搗亂緣，無果所謂別。歐〞艦毒疼2.丟課堂泰時間徐的控穩(wěn)制拍噴如果蹤說教蒜師在勞課堂驢秩序胳的控肚制上脫權(quán)力貞有限臘，在設(shè)課堂運時間葛的控魄制上陶，大澤學(xué)教為師那么蘋擁有縣較為突充分攀的支艙配權(quán)渴。游符備教師塘訪談弟錄烤媽A展：您債是怎泛樣分帆配課漆堂時先間的棟？檔音B鈔：什廚么課礎(chǔ)堂時挺間？羨跪A越：課麥堂拌50差分鐘評，從數(shù)頭到棵尾這砍樣講返下去迫還是緒？框炊B殺：我作原來察在大護學(xué)讀魂書的泰時候撲，我惑們在或電子蠶科大蛋搞教眨學(xué)實批習(xí)，純老師旗也要煮求也濟這樣馳做的撓。但佳是后掏來，裂我出鏡來講防課以菌后，諸就不聽受這刪個約斤束啦涼，課伸余做仇點東宗西也把不是即很自掃如，冰是吧小？反窮正說拜，課載堂上倘你注懇意看蘆著時夏間就效行了炕。甚壓至出要現(xiàn)這鐮種情世況，協(xié)同樣杠的課籍，在翁兩個鴉班上念，很幼有可嚴(yán)能兩早個班斗進度座不一淺樣，凡很有晶可能輪一個奶班講借到前城面去廟了，替然后罷，后松面一屑個班稈又追奉上來私了，詠這極抹有可需能。短當(dāng)然阻，如墻果我甚變成涉兩個戶班不狐同，總每天遍在準(zhǔn)蓋備的姿時候譜，我乘還得胳考慮份進度漏不同豪，對魄我也唇提出疊要求繞了。擾兩個幫班進委度不趙同，偏我講池的時臭候不迷能張豎冠李弄戴，群防止以發(fā)生富這種握錯誤赤，就挽把兩構(gòu)個班演的進腫度弄私成一弱樣。蛾歷在我競們訪溝談的間老師踐當(dāng)中蹈，絕拋大多塌數(shù)教秩師認胳為沒震有必服要受么課堂償時間柳的約媽束，防只要聯(lián)大致杠地完斤成教誘學(xué)任蘆務(wù)就趨行了再。由燃于課傳堂的歐復(fù)雜歲性，遙課堂拾時間羞的分假配要符隨時倉依據(jù)合學(xué)生杰的反炎應(yīng)進褲行調(diào)彼整。遭這表誕明大津?qū)W教耕師在城課堂框時間羅的支寇配上遇有較注大的澇自由伸，充濃分體頁現(xiàn)了雖教師籮勞動陽的特糖點。菜在時耳間的亦具體群分配疼上，忽只有莊少數(shù)術(shù)的一洋兩個慣老師斑認為獎區(qū)分碌了導(dǎo)填入、柳授新奉與總圖結(jié)的差時間啞比例限，以滲及講釋授、訓(xùn)板書林和其吼他的雁時間棄比例倦；大笛局部兵老師戰(zhàn)的課等堂時教間均壽由講每授占局據(jù)，萍只不悶過講熊授的夕內(nèi)容燥有所守變化沫而已省。這四讓我月們不陰免有腐些擔(dān)錫心，財教師備在課增堂時著間的錘支配池上是聰不是姑太隨鑒意了宅？陵繭金〔四斃〕課帶堂藝但術(shù)：續(xù)教師筋是否腿覺得治久違綢？杰脆關(guān)于淺課堂燒藝術(shù)使，我耀們的撓問題與是：鵝您認月為應(yīng)楚怎樣圈處理梢教學(xué)吹的藝種術(shù)性狠與科州學(xué)性騙之間徐的關(guān)平系？瓦老師時的回院答出駝奇的傍一致往：科發(fā)學(xué)性護第一廢，藝田術(shù)性者第二征。在昨?qū)平M學(xué)性情的理竊解上蟲，教泡師都痰把它勢等同劉于教壯學(xué)內(nèi)輸容的犁科學(xué)凈性、山講授負知識屬的正蠻確性倦。但巖如果隆我們巴對科仿學(xué)性巴作更嘆深一雜步的陡話語丑分析役，會拖發(fā)現(xiàn)俱實際充上還捧有一綿個教伯學(xué)過偶程的雷科學(xué)甩性問拖題。百教學(xué)說過程鈴的科堆學(xué)性勵是實仔證取抬向的欲教學(xué)鞠論研跪究非閱常關(guān)奏注的遍一個恭話題綿。在兄根底疲教育迅階段尿國內(nèi)謝外已樓有不療少的踩研究鬼，巴山班斯定基的谷?教奸學(xué)過垮程最受優(yōu)化辭?算傍得上這是其諒中的好經(jīng)典揚之作褲。但票在大昂學(xué)教固學(xué)領(lǐng)鮮域，內(nèi)這方糞面的弓實證超研究撥幾乎內(nèi)是空甚白。置大學(xué)歡離科畜學(xué)的喚課堂控教學(xué)佩似乎糠很遙茅遠。避顯那么求，藝葛術(shù)的樹課堂觀教學(xué)僚呢？善以往漿我們雕對大庫學(xué)的猴向往淺，或腦多或鹿少地浸都緣盜于對斜課堂本的想?yún)餐?。簽想往房課堂往上教器授的亂神采坊飛揚悔，想腥往與球幾千飲年前司的哲輩人對欣話，層想往模那個惹令人襖沖動授的意斗義世獻界，衫想往姑任由議思緒爽天馬宮行空俱地翱揚翔。柱但是濤現(xiàn)在箱，在盾大學(xué)奶的課疊堂上正，這柱種美濾妙的吹感覺朝已經(jīng)研久違餅了。末老師態(tài)們對秀藝術(shù)淹性的繡理解循和回挑答讓剃我們仙很失肢望。傾“連藝術(shù)游性就膨是把任你想奔要表抹述的胸知識禍，用敏別人竟易于船理解麗的方精式講叉解出硬來。秤〞“釋藝術(shù)糞性就口是要仿做到偽深入鍬淺出腥，把寒艱深耽的理煮論和孤知識抬用淺診顯的松話表楚述出閉來。鼠〞“煤藝術(shù)閥性就濫是要疫多講微一些沉實例辟，理怕論聯(lián)騾系實腫際。法〞“塞把知鍬識講歷清楚企了，口講正幼確了棒，藝飽術(shù)性角也就刪有一獎半了綢。章〞保知識欠的授皺受與志課堂僅藝術(shù)聾的聯(lián)頭姻，尖成為愛大學(xué)傷課堂德的一宇個特暑點，貓也是唉藝術(shù)志的課療堂久珍違的堵重要據(jù)原因爹。蒼工臺教師掘訪談優(yōu)錄茂輩A勢：您宮能不菌能給抽我講頑一個凱您上慎得最蛛成功嬸的例忘子？騎柄B躺：哎騙啊，資這個西怎么狠講呢險，最新成功灶的就化是學(xué)微生鼓撤掌，偏霉A法：學(xué)領(lǐng)生聽駝著聽福著就粘鼓掌貴？咸泉B：道是啊默，鼓侄掌啦勝。夸佛A爽：就駛是一態(tài)般的羨本科權(quán)教學(xué)沸？這喚是什沃么時凳候的悄事兒圈？寫艷B體：我遼記得是有一娛次是白在電及子系嚴(yán)上課慕，電亮子系切的一熟樓。簡去年哲，不瘡是前隱年，鑰給本烤科學(xué)旺生上閥經(jīng)濟蜜學(xué)，駛課堂還當(dāng)中勉鼓掌君。但幫本科雹生的遙課呢廢，這賠種機斤會太睡少，曠你要制是給普研究周生上疫課也捐不太掏多，削就是培要給縣這種籌非正都統(tǒng)的咐，我鐘們在次外邊賽辦的弊班，緣你稍到微講肚一點威的話廊，給哄他這享個共烤鳴啊狼，他父就鼓咐掌。絞我上桶個學(xué)眨期，蛛每一白次上飾課，榮至少打說結(jié)彎束的垮時候缺，學(xué)慌生鼓遭掌啦箏，那兵么就學(xué)是說裝，一舅個人師帶頭碼的話晶，那織其他根人也齡跟著啊鼓。嫩建教師替在大少學(xué)的灣課堂碰禮遇辯學(xué)生廢自發(fā)裝鼓掌騎的葛“蜂時機兆太少微〞類。如慨果大療學(xué)培品養(yǎng)的亂人逐督漸沒續(xù)有了叫沖動牛和心糾跳、仰陶醉改和喜蕩悅、杯同情編和共守鳴的淋情感可體驗牙，試荒問大襖學(xué)的芽意義配安在缸？塵俊鋼五、妨結(jié)論掃帽通過車課堂盯觀察姑，我奔們發(fā)浸現(xiàn)大鬼學(xué)課構(gòu)堂主慣要由爸教師藥的講尖授和筍板書虎組成機，課殘?zhí)蒙虾松儆泄麑W(xué)生茶參與巖的行澡為項良目，肉少有悶師生浸互動盛的行悼為。扶總體航上看納，大肥學(xué)課肯堂教腫學(xué)行座為比蹄較單嫂一，僚課堂威氣氛閉比擬闖沉悶惹。腫揚如果汪用憐Ch纖ar隙le末s拌E秒陸Si偷lb扯er辯ma心n販的理裳論進圣行分裳析，干我們樣觀察剛到的陣大學(xué)匯課堂產(chǎn)可以紛歸為朝“除傳統(tǒng)亭型教鍛學(xué)模四式冰〞憲。這兇一模織式在攤教師意訪談松中得妙到了私充分犬的印綿證。沫正是嗽以