人物對話描寫教學

關于人物對話描寫教學第1頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。

一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！”

猴媽媽說：“一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫的呢！”

猴媽媽：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子：“夠了，夠了，謝謝媽媽！”

媽媽撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！”第2頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！”“是嗎？”媽媽關上電視，笑著問，“一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子急了，擺著手說：“太少，太少，還不夠我塞牙縫的呢！”

媽媽伸出蘭花指，比劃著說：“三天吃九個，夠不夠呀？”“夠了，夠了！”小猴子了連跳了兩下，高興地說，“謝謝媽媽！那你趕快到門口買吧！門口就有個賣桃子的！”

猴媽媽忍不住撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！”

小猴子摸著后腦勺，說：“我怎么傻呢？門口真有個賣桃子的呀！”第3頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三：：第4頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三學習目標：

１、通過不同的對話片斷，學會發(fā)現(xiàn)并整理其中的規(guī)律。２、把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。3、學會在具體情境中學會怎樣豐富人物的語言對話。學習重、難點：學會在具體情境中怎樣豐富人物的語言對話。并在習作中能夠學以致用。第5頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

提問：這里是怎么分段的？

上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，你們好！我姓余，叫余福珍，來自政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？”

小朋友齊聲說：“歡迎！”

余老師高興地說：“謝謝！那，我們上課吧！”第6頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，我姓余，叫余福珍，來政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？”“歡迎！”小朋友齊聲說?！爸x謝！”余老師高興地說，“那，我們就上課吧！”第7頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三1.提示語在前：

小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！碧崾菊Z在后：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！毙∶鲗π》颊f。提示語在中：“你的書包非常漂亮，”小明對小芳說，“我非常喜歡?！钡?頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三寫對話注意要點：第一，寫對話要分段；第二，寫好提示語。提示語的標點：1.提示語在前用

××說：“

”2.提示語在后用

“

”××說。3.提示語中間，一般情況下用

“

”××說，“

”第9頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三科試1.提示語在前：媽媽對我說：

“工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了。”秀才2、提示語在后：“工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了?！眿寢寣ξ艺f。3、提示語在中：“工作太忙了，”媽媽對我說，“明天我不能帶你去公園玩了。”

第10頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

鄉(xiāng)試（句子訓練）

要求：

加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。（提示語位置先不動）他（）說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”第11頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第12頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三他第13頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第14頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第15頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第16頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三第17頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

鄉(xiāng)試（句子訓練）

要求：

加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。（提示語位置先不動）他說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”舉人第18頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三

會試（句子訓練）

要求：加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”——讓提示語搬搬家

我對爸爸說：“爸爸，我把小金魚喂死了！”貢士第19頁，講稿共22頁，2023年5月2日，星期三殿試（片段練習）

要求：結合人物性格特點，給下面片段加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”——讓提示語搬搬家

“老師，我要上廁所”“不行，現(xiàn)在是上課