國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革研究論文

Word第第頁國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革研究論文【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)實證討論教學(xué)改革

一、會計學(xué)課程在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的角色定位

隨著經(jīng)濟的快速進展，企業(yè)對管理人員的素養(yǎng)要求越來越高，讀懂會計報表、依據(jù)會計信息進行決策是對管理人員的基本要求。就此，我國將會計學(xué)列為市場營銷、國際貿(mào)易、工商管理等非會計管理專業(yè)的一門必修課。對于國貿(mào)專業(yè)同學(xué)來說,其培育目標(biāo)與會計專業(yè)同學(xué)是不同的。國貿(mào)專業(yè)的同學(xué)要求具有對國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論分析和實務(wù)操作的基本力量，會計專業(yè)的同學(xué)則要求具有分析和解決會計理論與實務(wù)問題的基本力量。由此可以看出國貿(mào)專業(yè)同學(xué)將來的工作重點放在對外貿(mào)易業(yè)務(wù)上，因此對其開設(shè)會計學(xué)課程的目的應(yīng)當(dāng)是“懂會計”，運用會計信息為其專業(yè)服務(wù),而非“做會計”。即會計學(xué)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過教學(xué)要使同學(xué)能站在會計信息使用者的角度把握會計學(xué)的基本理論，了解會計核算方法，了解會計信息的編報，能解讀有關(guān)財務(wù)報表，建立會計為管理決策供應(yīng)信息的理念，具備應(yīng)用會計信息進行分析和決策的力量。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計課程教學(xué)常見的問題

〔一〕調(diào)查問卷的基本狀況

本文借助于問卷調(diào)查，探討了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)改革問題。調(diào)查的對象為湘南學(xué)院經(jīng)濟管理系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)同學(xué)及老師。問卷的內(nèi)容分為兩部分：一是調(diào)查同學(xué)對會計學(xué)課程的愛好及學(xué)習(xí)目的；二是調(diào)查同學(xué)對會計學(xué)課程的教學(xué)滿足程度，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段滿足度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收169份，回收率84.5%。

〔二〕調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計狀況

1.對會計學(xué)課程的愛好及學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)計分析。

表1對會計學(xué)課程的愛好及學(xué)習(xí)目的調(diào)查統(tǒng)計狀況

從表1的結(jié)果顯示:大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)這門課程之前是不了解會計學(xué)的，但并不影響大多數(shù)同學(xué)對會計學(xué)這門課程的愛好,也認為很有必要開設(shè)該課程。結(jié)果還顯示，許多同學(xué)不了解國貿(mào)專業(yè)與會計學(xué)的關(guān)系，因此，這就要求應(yīng)課老師把握國貿(mào)專業(yè)的一些學(xué)科學(xué)問，并在開頭時，介紹一些國貿(mào)專業(yè)與會計學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們知道會計學(xué)的重要性。大多數(shù)同學(xué)不想成為會計從業(yè)人員，這與對國貿(mào)專業(yè)的培育目標(biāo)相全都。

2．對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的調(diào)查統(tǒng)計狀況。從表2的結(jié)果顯示:對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。但同學(xué)更多喜愛案例教學(xué)，喜愛老師與同學(xué)互動，喜愛現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這可能也是影響同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容不滿足的緣由之一。

〔三〕教學(xué)中存在的問題分析

1．國貿(mào)專業(yè)同學(xué)對會計學(xué)課程的愛好程度。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果看，大部分同學(xué)對會計學(xué)課程是感愛好的，仍舊有高達17%的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，他們認為：我學(xué)的是國貿(mào)專業(yè)，將來不做會計，“我為什么要學(xué)習(xí)會計?”、“學(xué)習(xí)會計這門課有什么好處?”、“學(xué)習(xí)會計可解決什么問題?”等諸如此類的問題。

2．教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不合理。目前會計老師對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目的熟悉模糊，對會計學(xué)問與國貿(mào)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系也熟悉不清，以至于教學(xué)內(nèi)容支配也不合理，他們認為，只需要像教授會計專業(yè)同學(xué)那樣，從會計的設(shè)置會計科目和賬戶，復(fù)式記賬，再到如何登記賬簿，如何編制財務(wù)報告等。像這些抽象概念、冗雜的帳戶對應(yīng)關(guān)系簡單引起國貿(mào)專業(yè)同學(xué)的抵觸心情。將大量的時間與精力花在了如何“做會計”上，而財務(wù)報告這一部分內(nèi)容所用的時間有限，也沒報表分析的內(nèi)容。由于國貿(mào)專業(yè)同學(xué)是會計息的使用者，而非生產(chǎn)者。因此，這種教學(xué)模式是與國貿(mào)專業(yè)同學(xué)對會計學(xué)問的需求不相符合。

3．教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法失當(dāng)。通過對會計老師的訪問，大部分會計學(xué)教學(xué)如今仍舊是“粉筆+黑板”，其優(yōu)點可以對同學(xué)不懂或疑難的地方通過板書進行說明，缺點是難對會計核算圖、賬表、實物等內(nèi)容做具體介紹。通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，有91%的同學(xué)認同采納多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的'教學(xué)手段。會計本身是一門技術(shù)性比較強的學(xué)科，且具有高技巧的操作性。然而現(xiàn)大多學(xué)校針對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)一味“填鴨式”灌輸會計理論學(xué)問，枯燥乏味，實際案例較少，且沒有支配實踐操作課時，使同學(xué)感到會計高深莫測，從而產(chǎn)生畏難心情。

三、針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)特性的改革措施

〔一〕培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好的凹凸是確定同學(xué)主動學(xué)習(xí)還是被迫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是確定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。因此，老師在學(xué)習(xí)這門課程之前，必需讓同學(xué)明白國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)打算中為什么要開設(shè)《會計學(xué)》這門基礎(chǔ)課,并讓同學(xué)意識到在一個外貿(mào)企業(yè)里工作,看懂財務(wù)報告對自己將來的工作會有多大的關(guān)心,使他們明白只有在把握了會計學(xué)的基本理論和方法后,才能制造性地應(yīng)用會計信息進行經(jīng)濟決策,才能成為實踐力量較強、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型國際商務(wù)高級特地人才。同時,老師在課堂上應(yīng)把會計學(xué)問與社會生活、社會實踐和熱點問題相聯(lián)系,讓同學(xué)感悟到會計問題在日常生活的存在和學(xué)習(xí)會計學(xué)問的有用性,喚起他們的學(xué)習(xí)熱忱。在教學(xué)過程中，可以要求同學(xué)在本次課結(jié)束后，出一些與下次課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目，讓同學(xué)帶著問題去預(yù)習(xí)，等到下次課開頭是要求同學(xué)回答。這樣可激發(fā)同學(xué)的答疑愛好，并產(chǎn)生對會計學(xué)課程的愛好。

〔二〕明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

會計的目標(biāo)是為經(jīng)營決策者供應(yīng)有用的信息。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)同學(xué)是將來的企業(yè)管理者,應(yīng)具備運用會計信息進行掌握和決策的力量。所以說國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培育懂會計、能運用會計信息為其專業(yè)服務(wù)的人才。因此只有將國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教育目標(biāo)與會計學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)區(qū)分開來才能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有別于會計專業(yè)課程,滿意非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)的需要。

在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)特點，對會計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，筆者認為，對國貿(mào)專業(yè)應(yīng)設(shè)置兩門會計必修課，即《會計基礎(chǔ)》和《外貿(mào)會計》。《會計基礎(chǔ)》課程應(yīng)當(dāng)是《會計學(xué)原理》和《初級會計學(xué)》的結(jié)合，從而形成《會計基礎(chǔ)》課程。其內(nèi)容詳細應(yīng)包括：第一章緒論：介紹會計的概念、特點，會計對象和會計要素，會計等式，會計核算的基本前提等會計基本學(xué)問。其次章會計循環(huán)：介紹會計循環(huán)的基本程序、會計科目與賬戶，會計憑證和賬簿、試算平衡、結(jié)賬進行介紹，使同學(xué)初步熟識會計循環(huán)的基本程序。第三章結(jié)合專業(yè)特點的借貸記賬法的應(yīng)用：從國貿(mào)專業(yè)的特點動身，介紹用借貸記賬法對各行業(yè)企業(yè)的籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算。第四章財務(wù)報表及分析：介紹資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，使同學(xué)加深對各種會計報表的熟悉。著重運用特地的會計方法分析三大會計報表之間的勾稽關(guān)系，使同學(xué)樹立會計報表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財務(wù)報告編制的基礎(chǔ)上，看懂各大企業(yè)的會計報表。

〔三〕改良會計學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

1.由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使同學(xué)身臨其境，深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行詳細的經(jīng)營決策，從而增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。板書也是不行或缺的，老師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不行替代的作用，還可以到達同學(xué)與老師互動的效果。也肯定避開運用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與同學(xué)進行溝通，難以把握教學(xué)動態(tài)，仍不能根本轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)。

2.財務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。首先，在會計學(xué)課程開頭時首先以多媒體方式向同學(xué)展現(xiàn)某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計報表和會計報表附注，簡潔介紹會計報表的及附注的內(nèi)容，讓同學(xué)明確會計的目標(biāo)是供應(yīng)經(jīng)濟信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策供應(yīng)根據(jù)，財務(wù)報告是會計信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財務(wù)報告在會計學(xué)中的核心地位，理解會計與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會計報表編制原則及理論根據(jù)，包括會計假設(shè)、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。

其次，概述各個報表項目〔即會計科目〕的含義、及確認與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯(lián)系。讓同學(xué)明確會計報表項目所表示的經(jīng)濟含義。

再次，給出一個企業(yè)某一期間的實際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進行借貸復(fù)式記賬后，教授同學(xué)登記賬簿和編制會計報表的方法，讓同學(xué)自己完成賬簿的登記，主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評，讓學(xué)習(xí)深化了解會計報表的形成過程，加強對報表的理解與運用力量。

最終，是會計報表分析，重點介紹會計報表分析方法的詳細運用，同時也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點，有重點地進行某些內(nèi)容的分析，更好地滿意其專業(yè)需要，提高運用會計信息進行企業(yè)管理的力量。

〔四〕優(yōu)化會計學(xué)教學(xué)師資隊伍

老師的素養(yǎng)直接確定著所培育的同學(xué)的力量。隨著新的準(zhǔn)則體系的出臺,對會計老師的學(xué)問更新和學(xué)問跨度都提出了更高要求,老師不但要加強專業(yè)理論