小學道德與法治-我們來約定教學設計學情分析教材分析課后反思

山美版品德與社會四年級下冊8.我們來約定教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀：能在集體生活中自覺遵守活動規(guī)則與學校紀律，并能嘗試制定規(guī)則。2.能力：初步形成規(guī)則意識。3.知識：知道活動規(guī)則與學校紀律的作用，知道社會生活中需要規(guī)則。教師準備：游戲道具、課件教學重點：使學生在活動中體驗規(guī)則的作用，懂得學校生活與社會生活需要規(guī)則，初步形成規(guī)則意識。教學難點：學校生活與社會活動中的規(guī)則給我們的學習和生活帶來的便利。教法學法：教法：借助多媒體的教學手段，運用情境創(chuàng)設法、活動體驗法、討論歸納法等多種教學方法。學法：通過體驗感悟學習法、談話法、游戲教學法，引導學生在自主、合作、探究性學習中學習知識，發(fā)展能力?；顒舆^程：活動一：尋找游戲中的規(guī)則1.做一個“傳口令”的游戲。老師不強調任何游戲規(guī)則，游戲結束交流在游戲中的感受。2.小組討論，約定游戲規(guī)則，班級交流。3.按照制定的游戲規(guī)則再玩一次，體會規(guī)則的重要性。教師總結：游戲需要規(guī)則，如果沒有游戲規(guī)則或有規(guī)則不遵守，游戲就無法進行。有了規(guī)則，我們才能玩得快樂。活動二：尋找生活中的規(guī)則1.了解什么是規(guī)則。2.啟發(fā)學生交流生活中都有哪些規(guī)則。小組合作找一找身邊的規(guī)則，說說這些規(guī)則給我們的生活帶來了哪些便利？3.通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么，得到了什么結論？（引導學生認識生活中處處有規(guī)則）4.通過圖片讓學生體會：除了在游戲中有規(guī)則，生活中也處處有規(guī)則?；顒尤撼跆健盁o規(guī)則”世界，體驗“無規(guī)則”日通過情景創(chuàng)設----無規(guī)則的一天，引導學生走入無規(guī)則世界。早上，馬路上（車、人、垃圾亂扔、隨地吐痰等等）……出示圖片交通擁堵學校里、課堂上……課間沒有了規(guī)則……公共場所……感受守規(guī)則給人們帶來的便利，想象如果無規(guī)則會是什么樣的場面，對比進一步感受規(guī)則的重要。小結：規(guī)則對人有約束，但是為大家服務的，所以，人人都要遵守規(guī)則。板書（守規(guī)則）課件：以事例說明不守規(guī)則帶來的后果。播放新疆阿克蘇小學生踩踏事故新聞。小組討論交流，談談收獲。（進一步感受規(guī)則的重要性）教師小結：不守規(guī)則多可怕，輕則給人帶來不便，重則受到傷害甚至危及生命?；顒铀模好骼韺?。過渡：當守規(guī)則成為一種習慣，即使在危急時刻也能讓我們沉著應對。1、以事例說明遵守規(guī)則的重要性。四川桑棗中學1分36秒安全逃離，2200多名學生無一傷亡。他們在短時間內安全撤離，靠的是什么？（遵守秩序，臨危不亂）2、遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)，一種風度，生活中我們做得怎樣？想想該怎么做？播放規(guī)則微課，引導學生思考自己或別人對規(guī)則的遵守情況，在優(yōu)美的樂曲中寫在卡紙上，班級交流，進一步指導踐行。3、小結：守規(guī)則要從我們每個人做起！從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，更要做到不管有沒有人看見都要自覺守規(guī)則！讓守規(guī)則成為一種習慣！4、齊誦課文中的規(guī)則兒歌?；顒游澹和卣寡由炝曋飨f：“家庭是社會的細胞，千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好?！被丶遗c爸爸媽媽一起制定“家庭生活規(guī)則”，共同遵守，體驗規(guī)則給生活帶來的和諧與快樂。板書：我們來約定處處有規(guī)則人人守規(guī)則《我們來約定》學情分析關于規(guī)則意識，二年級品德與生活課標中已有內容呈現(xiàn)，在二年級《一起游戲快樂多》一課的學習中，學生對規(guī)則意識已經有了一定的初步認識。通過與學生談話交流，我了解到四年級的學生已經形成了最初階段的規(guī)則意識。情感、態(tài)度、價值觀方面：四年級的孩子，雖然對身邊的規(guī)則有些了解，但對周圍的事物還缺乏有意關注，規(guī)則意識還不是很清晰，對于一些生活、學習上的規(guī)則了解還不是很全面，對于規(guī)則的遵守及為什么遵守還缺乏辨析。通過學習，將生活中的一些規(guī)則及與規(guī)則有關的事例呈現(xiàn)給學生，以此引起他們的有意關注，有助于激發(fā)學生的情感共鳴，學會關注身邊的規(guī)則，知道遵守規(guī)則，學會制定規(guī)則。能力方面：對于四年級的孩子來說，他們觀察、了解社會的能力還相對薄弱，對身邊的人、事、物缺乏關注。通過學習，引導學生學會觀察、學習，在具體的生活實踐中，學會運用合作交流、事例辨析等方法進行探究活動。認知方面：學生對規(guī)則的認知還處在淺表層次，針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，逐漸建立規(guī)則的概念，認識規(guī)則的普遍性。針對學生學情，課前應讓學生搜集并了解身邊都有哪些規(guī)則，如學校規(guī)則、小學生守則、交通規(guī)則等，便于課堂上進行交流。為了讓學生對規(guī)則有更深入的了解，以便生活中更好的遵守規(guī)則，同時能夠根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的不完善或做得不夠的方面學會制定規(guī)則，課下布置拓展作業(yè)，與家長一起制定家庭生活規(guī)則。實現(xiàn)品德由生活中來，到生活中去的目的?！段覀儊砑s定》效果分析《我們來約定》一課，我認為是一節(jié)扎實的有意義的課，既讓學生學到了知識，又讓學生鍛煉了能力；是一節(jié)豐實的課，又是一節(jié)生成的課，在課堂上有師生之間真實的情感，智慧，思維，能力的投入。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成，是一節(jié)平實的課，也是一節(jié)將活動設計發(fā)揮到極致的課。具體表現(xiàn)在：一、認識規(guī)則這一環(huán)節(jié)從學生愛玩的游戲入手，從學生的身邊出發(fā)，激發(fā)起學生的學習興趣，再根據(jù)學生愛玩游戲的特點，組織學生給這個游戲設定規(guī)則，充分調動起學生的積極性。二、尋找規(guī)則這一環(huán)節(jié)，先讓學生自己找規(guī)則，再進行小組討論交流最后匯報。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，而且讓學生在這一過程中感受到了生活處處有規(guī)則及規(guī)則的重要性。三、實踐規(guī)則這一環(huán)節(jié)，通過兩段視頻讓學生想象生活中沒有規(guī)則會怎么樣，學生很快就分析出了假如生活中沒有規(guī)則就沒有安全、健康，讓學生真正體會到學校的規(guī)則能讓同學們在課堂上學得高興，學有所成?？傊@節(jié)課教師能結合課標和教材特點及四年級學生的學情，從開課的無規(guī)則游戲到慢慢建立起規(guī)則概念，再到通過活動理解規(guī)則，最后制定規(guī)則，很好地完成了讓學生對規(guī)則的體驗、了解和內化?！段覀儊砑s定》教材分析《我們來約定》是山東美術出版社《品德與社會》四年級下冊第二單元中的內容。本單元的主題是：我在集體中?！段覀儊砑s定》是本單元第四課。關于“規(guī)則”的滲透，二年級上冊第五單元“我與伙伴”主題單元中第四個主題《一起游戲快樂多》一課即已開始，這一課的目標要求是：選擇自己喜歡的游戲，游戲時團結協(xié)作，遵守規(guī)則；養(yǎng)成活動中守規(guī)則、團結協(xié)作等習慣；初步感知集體活動中規(guī)則的作用。再次提出關于“規(guī)則”的學習，就是《我們來約定》一課，本課目標要求是在二年級基礎上的縱深與發(fā)展。本課從游戲入手，設計了“在活動中體驗無規(guī)則帶來不便；認識規(guī)則的作用，制定游戲規(guī)則，再按規(guī)則進行游戲；探究學校、社會生活中規(guī)則帶來的便利；拓展延伸制定與自身相關的規(guī)則。”等活動內容。旨在使學生在活動中體驗規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，能在集體生活中自覺遵守活動規(guī)則和學校紀律，并能嘗試制定規(guī)則。從品德與社會本身的教學任務來看，它承載的不僅是知識或品德的傳承與授受，而是以教育的視角來完成對學生綜合素質的培養(yǎng)，這就需要品德與社會教學要以開放的系統(tǒng)環(huán)境來綜合調動影響學生發(fā)展的各種因素。因此，學生的已有的經驗與實際生活體驗無疑是重要的課程資源。本課教材內容與學生的生活聯(lián)系緊密，活動內容來源于學生生活，又服務于生活，并且能指導生活，使學生在生活中學會踐行。因此，對于本課內容，我做了大量的事例補充，如通過2011年新疆阿克蘇地區(qū)第五小學學生踩踏事故的新聞報道，引發(fā)學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣慘痛的教訓，使學生明白遵守規(guī)則的重要性；通過2008年汶川地震，桑棗中學2200名學生在1分36秒時間內安全撤離，與其他傷亡慘重的學校通過數(shù)字進行對比，對當時地震時的視頻進行播放，使學生在對比中受到震撼。從而真實的感受到規(guī)則的存在，遵守規(guī)則的重要性及學會制定規(guī)則的必要性。課堂教學要從學生的生活實踐經驗出發(fā)，課堂教學應該回歸學生的生活世界，從而指導學生的生活。為此，確定本課重點為：知道活動規(guī)則與學校紀律的作用，知道社會生活中需要規(guī)則。鑒于學生的年齡特點及認知水平，怎樣在集體生活中落實自覺遵守規(guī)則，并學習制定規(guī)則是難點，因此，確定本課難點為：能在集體生活中自覺遵守活動規(guī)則與學校紀律，并能嘗試制定規(guī)則。本部分內容確定為一課時。但我們培養(yǎng)學生的良好品德形成，不是讓學生將之作為一種概念留存于他的腦海中，甚至只是用作應付考試的單純的一種知識框架，而是應將這些良好的品德或行為習慣滲透于他們的行為之中，從而影響他們的生活以至推動他的社會性發(fā)展。因此，課后我加強了與生活的對接與聯(lián)系，對本課內容做了延伸與拓展，課后的規(guī)則踐行與活動落實是長效的，需要不斷跟蹤落實。這樣將課堂教學的問題、情感、認知、價值等向課外有效拓展，就使學生的學習始終處于現(xiàn)實生活與理性世界的交互作用中，得以綜合發(fā)展?！段覀儊砑s定》測評練習守規(guī)則人人有責我要對自己說溫馨提示身邊人《我們來約定》測評練習守規(guī)則人人有責我要對自己說溫馨提示身邊人《我們來約定》課后反思《我們來約定》一課，我認為是一節(jié)扎實的有意義的課，既讓學生學到了知識，又讓學生鍛煉了能力；是一節(jié)豐實的課，又是一節(jié)生成的課，在課堂上有師生之間真實的情感，智慧，思維，能力的投入。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成，是一節(jié)平實的課，也是一節(jié)將活動設計發(fā)揮到極至的課。課堂上我能結合課標和教材特點及四年級學生的學情，從開課的無規(guī)則游戲到慢慢建立起規(guī)則概念，再到通過活動理解規(guī)則，最后制定規(guī)則。很好地完成了讓學生對規(guī)則的體驗、了解和內化。整節(jié)課我主要設計了以下幾個活動。一、是認識規(guī)則。在開課的時候，我以兒童下課時都愛玩的游戲掰手腕導入，從學生的身邊出發(fā)，激發(fā)起學生的學習興趣，再根據(jù)學生愛玩游戲的特點，組織學生給這個游戲設定規(guī)則，充分調動起學生的積極性。讓他們通過無規(guī)則的游戲來體驗感受游戲中需要規(guī)則，接著再讓孩子們按照游戲規(guī)則再玩一次游戲，進一步加深學生對游戲規(guī)則的理解，從而認識規(guī)則。二、尋找規(guī)則。除了游戲規(guī)則，規(guī)則還中哪里呢？教學中，我根據(jù)品德與社會兒學科目標，從學生實際出發(fā)，讓學生尋找學校、社會生活中的各種規(guī)則。然后小組交流，這樣的設計不僅讓學生參與面廣泛，而且使他們的參與積級性大增。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且讓學生在這一過程中感受到了生活處處有規(guī)則及規(guī)則的重要性。三、實踐規(guī)則。在課程中間，我設計了一個環(huán)節(jié)，假如生活動沒有規(guī)則會怎么樣，通過兩段視頻讓學生分析生活中沒有規(guī)則會怎么樣，學生很快就分析出了假如生活中沒有規(guī)則就沒有安全、健康，讓學生真正體會到學校的規(guī)則能讓同學們在課堂上學得高興，學有所成。而課間規(guī)則能讓同學們在校園里安全，快樂地成長。在總結全課時，我號召學生守規(guī)則要從現(xiàn)在做起，從身邊的每一個人做起，守規(guī)則人人有責，寫下自己文明的承諾。學生伴著悠揚的音樂奮筆疾書，有寫給父母的，有寫給同學的的，孩子們興致盎然，看著他們的小手在紙上快速地寫著，我心里真的很高興。不過，課堂也是一門藝術，是藝術就會有遺憾，也許有正因為有了遺憾，藝術才會讓人們記住。這節(jié)課我認為有些方面還需要加強，如關于規(guī)則的廣度是挖掘夠了，但深度還可以再挖掘一下，學生說了很多共性的規(guī)則，但一些特殊場合，比如電影院和醫(yī)院，它們是特殊的地方，一定有它們自己特定的規(guī)則，而學生大多看到了共性的，如果這里老師能適當點撥一下她們，讓她們再找找這些場合的某些特殊規(guī)則，如電影院要對號入座，醫(yī)院要嚴格遵守探病時間等那這節(jié)課就更完善了?！段覀儊砑s定》課標分析《我們來約定》是山東美術出版社小學四年級下冊第二單元“我在集體中”的第四個主題。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力?！镀返屡c社會課程標準》（2011版）課程內容“我們的學校生活”第六條安排的內容是“知道班級和學校中的有關規(guī)則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律?！睆娬{了學生對熟悉環(huán)境中規(guī)則的認識。這部分內容要求在低年級《品德與生活》課程內容中也有滲透，在“負責任、有愛心地生活”中第六條指出：遵守社會規(guī)范，初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。從課程安排上體現(xiàn)了課程內容的銜接和螺旋上升?！墩n程標準》指出：小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段。二年級上冊第五單元“我與伙伴”主題單元中《一起游戲快樂多》一課，對規(guī)則意識已經有了一定的初步認識基礎上，再來學習《我們來約定》一課，學生的認識會逐步提高，并能通過游戲和學校、班級活動，體驗規(guī)則的必要性，并嘗試制訂規(guī)則。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活，可以說，學生生活就是道德的載體。而在現(xiàn)實