小學(xué)語文-《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、播放課件：讓我們共同感受天安門廣場的升旗儀式。2、學(xué)生暢所欲言：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？3、導(dǎo)語：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的故事就層出不窮。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請同學(xué)們齊讀課題：一面五星紅旗?！驹O(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用?！砍踝x課文，整體感知。輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：中國留學(xué)生、外國老板【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備?！咳?、合作探究，交流質(zhì)疑。第一板塊：體會一個(gè)中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中九處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。課文題目為“一面五星紅旗”，文中也多處寫到五星紅旗，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)（出示小組合作學(xué)習(xí)要求：）①讀課文，用“﹏﹏”畫出文中描寫五星紅旗的句子。②把最讓你感動的句子讀給小組的同學(xué)聽，并說說你的感受。2、學(xué)生讀課文，找句子，并在小組內(nèi)交流最讓自己感動的句子。3、逐句朗讀并體會句子的情感：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲。）b、把你感到驕傲、自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”c、你能用你的朗讀表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！盿、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）b、什么是荒無人煙？c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。e、老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干?！驹O(shè)計(jì)意圖：研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆?！客蝗?，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”齊讀句子，思考：老板看見了什么？此時(shí)他怎么想的？我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？b、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。導(dǎo)語：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。課件出示五星紅旗句子之六、七：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。a、指讀句子，比較句子：我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！澳暋笔窃鯓拥乜?？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力?！繉?dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？課件出示五星紅旗的句子之八：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。a、這句話中哪些詞語令你感動？（搖搖頭、吃力地、趔趔趄趄）b、為什么讓你感動呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）c、大聲讀一讀，讀出你的感動。4、師生接讀句子，老師總結(jié)，體會文中的寫作方法。師：正因?yàn)閲焓侨绱酥匾?，所以——生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。師：正因?yàn)閲焓侨绱苏滟F，所以——生：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。師：也正因?yàn)閲焓侨绱松袷?，所以——生：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。師：這國旗象征著國家的尊嚴(yán)，所以——生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：在我心中國旗高于一切，所以——生：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師：在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用?！康诙鍓K：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！盿、讀一讀，談體會，說理由。b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。4、課件出示五星紅旗的句子之九：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。齊讀,讀出你的自豪和驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊魧W(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。】四、總結(jié)感悟，思維升華。學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？我想對中國留學(xué)生說：“_______________________________________________?！蔽蚁雽γ姘甑睦习逭f：“______________________________________________?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果?！课?、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，隨著歌聲，一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰、在南極洲、在香港會議展覽中心、隨航天員飛上太空……學(xué)生大聲齊唱、朗誦：五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福；你的名字，比我生命更重要?！驹O(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。在音樂聲中的齊唱、誦讀,讓學(xué)生在回旋的音樂聲中情感得到升華,達(dá)到余音繞梁的效果?！苛?、布置作業(yè)，延伸情感。1、練習(xí)講述這個(gè)故事。2、摘抄文中讓你感動的句子，并寫一寫你的感受。板書設(shè)計(jì)：人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》學(xué)情分析：三年級大部分學(xué)生雙基知識掌握得較好，但閱讀方法、閱讀能力尚在形成階段。讀句子抓重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)邊讀邊批注，體會句子表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，形成段落描寫的能力，是這一學(xué)段學(xué)生要具備的能力?！皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在這節(jié)課上，我運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)·反思和諧高效教學(xué)法”帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容探究，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是教師應(yīng)追求的教育目標(biāo)。人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》效果分析：1、體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的基本特征是：工具性與人文性的統(tǒng)一。我們教語文，不但要傳授知識，而且還要教會學(xué)生如何做人。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。課伊始，我以共同感受升旗儀式導(dǎo)入新課，為下文的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊。學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了這篇文章主要講了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。學(xué)生不但了解了文本的內(nèi)容，而且也受到了思想教育，達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。2、抓重點(diǎn)詞、句品析文章的主要內(nèi)容。《一面五星紅旗》這篇課文對于三年級的學(xué)生來說，這是一篇長文。我沒有逐句逐段地講解，而是抓住了文中九次描寫鮮艷的五星紅旗的語句進(jìn)行品析，并適時(shí)地讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到文中“我”把五星紅旗看的比生命還要重要。我還緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中“猶豫”、“慢慢地解下來”、“展開”、“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。3、以讀悟情，加深情感體驗(yàn)。感悟必須以充分地“讀”為前提。課程標(biāo)準(zhǔn)指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真切理解的思想內(nèi)容。”在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，個(gè)別讀、集體讀、想象讀，還有引讀等等，讀的形式在不斷變化著，借助讀這一有效的形式，使學(xué)生品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”。例如在感悟“我”的艱難處境時(shí)，我首先為學(xué)生提供足夠的自讀的時(shí)間和空間，接著通過引導(dǎo)學(xué)生抓“荒無人煙”、“無影無蹤”重點(diǎn)詞來體會中國留學(xué)生的處境。我又聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象那個(gè)背包里有什么東西呢？進(jìn)一步感受當(dāng)時(shí)的我不但“身無分文”，而且受了傷，在大山里迷了路的艱難苦境，體會“我”當(dāng)時(shí)著急，擔(dān)心、害怕，傷心的心情。最后，我讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由地有感情地讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來。學(xué)生在一次次的朗讀中切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生急需面包，為下文做了極為重要的鋪墊。整堂課的教學(xué)我本著以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》教材分析：《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中一篇感人肺腑的課文。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》評測練習(xí):一、看拼音寫詞語。qīhēibízishuāidǎoxínɡzōnɡkuānzhǎiyóuyùzhuànɡdǎn()()()()()()()二、辨字組詞。膽（）攤（）換（）豎（）段（）擔(dān)（）灘（）喚（）堅(jiān)（）斷（）三、選擇合適的量詞填空。一面一段一塊一束一座一家一次（）小鎮(zhèn)（）鮮花（）紅旗（）巨石（）河面（）旅行（）面包店填空。1、（）來（）去（）影（）蹤荒無（）（）身無（）（）2、（）的五星紅旗（）的五星紅旗（）的五星紅旗五、選擇正確的讀音畫上“√”。1、我把五星紅旗系（jìxì）在筏子上。2、他沖（chōnɡchònɡ）我豎起大拇指。3、我向老板說明了自己的處（chùchǔ）境。六、將正確答案的序號填在括號里。1、當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板（）；后來老板提出（），被我拒絕；當(dāng)“我”昏倒時(shí)，他（）。①用五星紅旗換面包②說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付”③把雙手一攤，表現(xiàn)出一臉的無奈2、“我”那么餓，那么累，還受了傷，為什么還不肯用五星紅旗和老板做交易呢？()①五星紅旗是“我”的祖國的象征，不是可以用來交換的物品，在“我”的心目中，它是非常尊貴的，是無價(jià)之寶。②這面五星紅旗做工精致，是非常珍貴的。③“我”不相信老板肯用面包來換五星紅旗。人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》課后反思：《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：課件出示2018年元旦天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生共同感受莊嚴(yán)的升旗儀式，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。2、品味語言，體驗(yàn)“愛國情”?！缎抡n標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，又給了學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生圍繞文中九處描寫一面五星紅旗的句子，通過想象體會“我”當(dāng)時(shí)久久凝視著五星紅旗，會想些什么？從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。另外，我把圍繞描寫一面五星紅旗的句子學(xué)完后，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引入問題的天地，“同學(xué)們，學(xué)到這里，你們認(rèn)為這個(gè)面包店的老板是個(gè)怎樣的人？”就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板