初中物理-熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和學(xué)情分析（一）教材分析1．教材內(nèi)容：本節(jié)包括四部分內(nèi)容，即物態(tài)變化，晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件，非晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件，熔化和凝固應(yīng)用。晶體和非晶體的特點(diǎn)和條件是本節(jié)的重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，所以要求學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊思考，通過分析實(shí)驗(yàn)圖像總結(jié)晶體和非晶體的特點(diǎn)和條件，并進(jìn)行區(qū)別。對(duì)于晶體和非晶體熔化為基礎(chǔ)，凝固通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)。本節(jié)的內(nèi)容主要通過事例和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能形成熔化和凝固的知識(shí)體系，為后面學(xué)習(xí)其他的物態(tài)變化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教材地位：熔化和凝固是學(xué)生學(xué)習(xí)汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化重要基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生容易接受，同時(shí)學(xué)生的一些直接的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，所以要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生建立正確的晶體和非晶體的概念。通過圖像分析總結(jié)晶體和非晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析問題的方法。本節(jié)主要是掌握晶體和非晶體熔化和凝固的特點(diǎn)和條件。本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物態(tài)變化的物理知識(shí)起著重要作用。（二）學(xué)情分析1．學(xué)生的特點(diǎn)：初四的學(xué)生，經(jīng)過一年半的物理學(xué)習(xí)，對(duì)物理研究方法已經(jīng)比較熟悉，對(duì)，探究熱情比較高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對(duì)自己好奇的問題，具有進(jìn)行探究的能力，思想較為靈活。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建讓他們主動(dòng)探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2．學(xué)生已具備的知識(shí)與技能：對(duì)于熔化和凝固學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸，只不過他們認(rèn)為所有物質(zhì)熔化和凝固都是一樣的。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白晶體和非晶體熔化（凝固）不同。對(duì)于利用酒精燈進(jìn)行加熱學(xué)生在初三的化學(xué)課上已經(jīng)接觸，對(duì)于他們來說并不陌生。所以，學(xué)習(xí)起來并不困難。但要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握利用酒精燈對(duì)物質(zhì)加熱的使用方法和注意事項(xiàng)。以便養(yǎng)成很好的使用儀器的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別?！窳私馊刍€和凝固曲線的物理意義。2．過程與方法：●通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。●了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法?！裢ㄟ^探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀●通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1．晶體和非晶體熔化（凝固）的特點(diǎn)和條件。2．熔化和凝固應(yīng)用。四、課程資源演示：多媒體課件學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、攪拌棒、萘、海波、冰、石蠟、巧克力五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析，本節(jié)教學(xué)主要通過“自主學(xué)習(xí)——小組合作學(xué)習(xí)——交流反饋”教學(xué)模式，綜合應(yīng)用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、分析法、討論法、講述法等多種教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和手段的綜合應(yīng)用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,而在整個(gè)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到良好的監(jiān)督和和診斷作用。本節(jié)課的評(píng)價(jià)主體由教師、學(xué)生構(gòu)成，其中，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。一是對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)：本節(jié)課的過程性評(píng)價(jià)有學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，比如實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)本節(jié)核心知識(shí)掌握情況的相互評(píng)價(jià)；還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要形式是口頭評(píng)價(jià)；以上都是質(zhì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)也有量化評(píng)價(jià)，這由小組長(zhǎng)和教師在小組評(píng)價(jià)表上根據(jù)每個(gè)同學(xué)或小組的表現(xiàn)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過過程性評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到最大化。二是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：主要通過鞏固練習(xí)來診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及教師的教學(xué)效果，并分析原因。有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺也有利于教師在以后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。六、教學(xué)流程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景引入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻：大屏幕展示。提問：我是誰？通過以上視頻你還獲得哪些信息？我們把物質(zhì)三態(tài)間的轉(zhuǎn)化稱為物態(tài)變化。本節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)其中的兩種：熔化和凝固。板書：二、熔化和凝固物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)稱為熔化，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)稱為凝固。板書：固→液→固看一下這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：大屏幕展示。學(xué)生觀看，并思考。學(xué)生回答：水學(xué)生答：水有三種狀態(tài)，氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)，三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。一個(gè)學(xué)生閱讀其他學(xué)生認(rèn)真觀看。通過一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問題，引入課題。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)下階段的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)目的明確，提高學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)冰熔化并提出問題小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)小組展示交流分析圖像，總結(jié)結(jié)論小組展示交流實(shí)驗(yàn)成果下面我們來體驗(yàn)一種物態(tài)變化，學(xué)生眼前燒杯中有冰塊，把冰塊放在手中，你看到什么現(xiàn)象？這屬于熔化。手有什么感覺？說明了什么？通過以上體驗(yàn)，有關(guān)熔化你還想了解哪些？帶著這些問題，我們一起探究固體熔化時(shí)，溫度變化情況?？吹竭@個(gè)課題，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)？比如我想探究巧克力熔化時(shí)，溫度變化情況，該如何做？提問：你們家炒菜時(shí)，把菜放鍋里，再怎么辦？問：翻炒的目的？此實(shí)驗(yàn)，我們也需要使物質(zhì)受熱均勻，此套器材應(yīng)如何改進(jìn)？總結(jié)出水浴加熱法。下面我們就可以小組合作共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組老師準(zhǔn)備的固體不同，在實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真閱讀“友情提示”。哪個(gè)小組先來展示你們的實(shí)驗(yàn)成果？能不能標(biāo)注熔化開始點(diǎn)和熔化結(jié)束點(diǎn)？讓所有學(xué)生看清，展示大屏幕。還有哪個(gè)小組圖像類似。標(biāo)注熔化開始點(diǎn)和熔化結(jié)束點(diǎn)。B點(diǎn)是熔化開始點(diǎn)，B點(diǎn)之前是什么狀態(tài)？C點(diǎn)是熔化結(jié)束點(diǎn)，C點(diǎn)之后是什么狀態(tài)？BC段，剛才實(shí)驗(yàn)小組交流是什么狀態(tài)？稱為固液混合狀態(tài)。問：哪一段是熔化過程？這些固體熔化具有什么共同特點(diǎn)？在這個(gè)過程需不需要吸熱？看來，吸熱，溫度不變是這類物質(zhì)熔化的特點(diǎn)。板書：特點(diǎn)吸熱溫度不變我們把吸熱溫度不變的這類物質(zhì)稱為晶體。板書：1.晶體再來看圖像，B點(diǎn)之前一直是固態(tài)，說明晶體熔化是有條件的：它的條件是什么？我們把晶體熔化時(shí)的溫度稱為熔點(diǎn)。板書：有熔點(diǎn)。問：除了需要達(dá)到熔點(diǎn)還需要什么條件呢？達(dá)到熔點(diǎn)板書：條件繼續(xù)吸熱提到熔點(diǎn)，下面給出幾種物質(zhì)熔點(diǎn)，觀察表格思考兩個(gè)問題：1.為什么用鎢做燈絲？2.能不能用鋁鍋化鐵？剛才實(shí)驗(yàn)還有沒有跟以上實(shí)驗(yàn)不同的實(shí)驗(yàn)圖像？還有嗎？問：以上兩種物質(zhì)熔化時(shí)有無固定熔化溫度？我們把這類物質(zhì)稱為非晶體。板書：2.非晶體：無熔點(diǎn)條件：吸熱特點(diǎn)：吸熱，溫度升高展示：常見的晶體和非晶體。有了熔化做基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們，自學(xué)課本，完成導(dǎo)學(xué)案中活動(dòng)二有關(guān)凝固知識(shí)。總結(jié)板書。通過以上學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)們前面提出的問題進(jìn)行解決。前面體驗(yàn)，把冰塊放在手上感覺涼，在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中，有很多方面利用到熔化吸熱和凝固放熱，你都知道哪些方面利用到了？生答：冰化成水。生答：涼。生答：從手上吸收熱量了。生答：熔化需要加熱嗎？熔化時(shí)溫度變化嗎？體積如何變化？質(zhì)量如何變化？……生答：把巧克力放到燒杯中，利用酒精燈給他加熱。溫度計(jì)測(cè)量溫度。答：翻炒。答：受熱均勻。學(xué)生小組討論。學(xué)生交流試驗(yàn)方案。切成小塊；加攪拌棒；用鐵絲網(wǎng)；用水……學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生交流圖像：4分鐘之前萘是固體，溫度升高，一直在吸熱，4-7分鐘一直在80℃，有固體也有液體，7分鐘之后，萘是液體，吸熱溫度升高。學(xué)生標(biāo)注。3分鐘之前海波溫度在升高，一直在吸熱，3-5分鐘，一直在48℃，有固體也有液體，5分鐘之后，海波溫度升高，一直在吸熱。答：固態(tài)。答：液態(tài)。答：有固態(tài)也有液態(tài)。答：BC段。答：溫度不變。答：吸熱。達(dá)到一定溫度。答：需要加熱。學(xué)生回答。不全其他同學(xué)補(bǔ)充。展示圖像，交流：給石蠟加熱，石蠟由硬變軟，再變稀后變成液體，溫度升高。給巧克力加熱，巧克力溫度升高，在攪拌過程中，巧克力先變軟再變稀，最后變成液體。答：無。學(xué)生分析圖像總結(jié)非晶體熔化特點(diǎn)和條件。學(xué)生自學(xué)，并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生交流。通過一個(gè)小的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的激情。調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝的天性，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師在此處的作用只是引導(dǎo)，讓學(xué)生多思考多說。充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，教師在此不要發(fā)表意見，解決不了的問題，教師要想法引導(dǎo)好。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖像，進(jìn)行總結(jié)交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力。把所學(xué)知識(shí)用于生活，學(xué)以致用。通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。把所學(xué)知識(shí)用于生活，學(xué)以致用。梳理反思課堂檢測(cè)本節(jié)你都有哪些收獲？小組內(nèi)交流。目標(biāo)達(dá)到后，完成課堂檢測(cè)。1.下列物質(zhì)中全部屬于晶體的一組是（）A．鐵、食鹽、松香B.鋁、石蠟、玻璃C.冰、瀝青、松香D.萘、水晶、食鹽2.下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是（）A．-40℃的水銀變成0℃的水銀B.冰變成水C.食鹽放入水中化成鹽水D.玻璃在高溫下變成液態(tài)玻璃3.在下圖中，屬于非晶體凝固圖象的是（）4.夏天用0℃的冰或0℃的水來冷卻物體（設(shè)冰、水質(zhì)量相等），結(jié)果是A．用冰的效果好，因?yàn)楸臏囟鹊虰．用水效果好，因?yàn)樗c冷卻物容易接觸C．用冰的效果好，因?yàn)楸谌刍伤畷r(shí)要吸熱，而且保持0℃不變D．兩者效果相同學(xué)生積極踴躍的交流探討。學(xué)生做完后交流，反饋檢測(cè)效果。培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我檢查的能力。這是一些最基本的問題，通過這些問題使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課外探究上網(wǎng)查閱神州十一號(hào)哪些方面應(yīng)用了我們本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容這是一道開放性題，培養(yǎng)學(xué)生終身探究的能力。板書設(shè)計(jì)二、熔化和凝固1.晶體：有熔點(diǎn)條件：達(dá)到熔點(diǎn)/凝固點(diǎn)繼續(xù)吸熱/放熱特點(diǎn)：吸熱/放熱溫度不變2.非晶體：無熔點(diǎn)條件：吸熱/放熱特點(diǎn)：吸熱/放熱溫度升高/降低第二節(jié)熔化和凝固導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過視頻，知道熔化和凝固。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，能區(qū)分出晶體和非晶體。3.通過熔化和凝固的應(yīng)用舉例，進(jìn)一步理解熔化和凝固?；顒?dòng)一：探究實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律友情提示：1.待測(cè)溫度升到某一溫度時(shí)開始計(jì)錄，每隔0.5min記錄溫度與表格中。（不同固體開始記錄的溫度不同，在燒杯底貼著）。2.根據(jù)熔化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)系中繪出他們的熔化圖像。3.注意安全，使用熱水時(shí)避免燙傷。4.使用溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到容器壁和底部。5.分工：一人讀溫度計(jì)，一人看狀態(tài)，一人記錄，一人保護(hù)器材，一人攪拌，一人描點(diǎn)畫圖像。時(shí)間/min溫度/℃物質(zhì)狀態(tài)（物質(zhì)狀態(tài)填寫“固態(tài)”“液態(tài)”“固液共存”）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從第分鐘開始熔化，到第分鐘熔化結(jié)束?；顒?dòng)二：自學(xué)：(課本58頁)物質(zhì)凝固時(shí)溫度與時(shí)間的圖像分析歸納：物質(zhì)凝固時(shí)的特點(diǎn)1．海波和蠟?zāi)虝r(shí)都需要熱量。（“吸收”“放出”）2．海波凝固時(shí)：放熱，溫度；蠟?zāi)虝r(shí)：放熱，溫度。（填“升高”、“不變”、“降低”）1．在海波凝固的實(shí)驗(yàn)中，EF、FG、GH分別表示溫度怎樣變化？物質(zhì)處于什么狀態(tài)？（1）EF段溫度，物質(zhì)處于；（2）FG段溫度，物質(zhì)處于；（3）GH段溫度，物質(zhì)處于。3．觀察圖像：小結(jié)：同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)（“相同”“不同”）隨堂練習(xí)：1.下列物質(zhì)中全部屬于晶體的一組是（）A．鐵、食鹽、松香B.鋁、石蠟、玻璃C.冰、瀝青、松香D.萘、水晶、食鹽2.下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是（）A．-40℃的水銀變成0℃的水銀B.冰變成水C.食鹽放入水中化成鹽水D.玻璃在高溫下變成液態(tài)玻璃3.在下圖中，屬于非晶體凝固圖象的是（）4.夏天用0℃的冰或0℃的水來冷卻物體（設(shè)冰、水質(zhì)量相等），結(jié)果是A．用冰的效果好，因?yàn)楸臏囟鹊虰．用水效果好，因?yàn)樗c冷卻物容易接觸C．用冰的效果好，因?yàn)楸谌刍伤畷r(shí)要吸熱，而且保持0℃不變D．兩者效果相同課后拓展：上網(wǎng)查閱神州十一號(hào)哪些方面應(yīng)用了我們本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容？熔化和凝固學(xué)情分析1．學(xué)生的特點(diǎn)：初四的學(xué)生，經(jīng)過一年半的物理學(xué)習(xí)，對(duì)物理研究方法已經(jīng)比較熟悉，對(duì)，探究熱情比較高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對(duì)自己好奇的問題，具有進(jìn)行探究的能力，思想較為靈活。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建讓他們主動(dòng)探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2．學(xué)生已具備的知識(shí)與技能：對(duì)于熔化和凝固學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸，只不過他們認(rèn)為所有物質(zhì)熔化和凝固都是一樣的。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白晶體和非晶體熔化（凝固）不同。對(duì)于利用酒精燈進(jìn)行加熱學(xué)生在初三的化學(xué)課上已經(jīng)接觸，對(duì)于他們來說并不陌生。所以，學(xué)習(xí)起來并不困難。但要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握利用酒精燈對(duì)物質(zhì)加熱的使用方法和注意事項(xiàng)。以便養(yǎng)成很好的使用儀器的習(xí)慣。熔化和凝固學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析一、對(duì)于熔化效果分析如下：通過學(xué)生體驗(yàn)，感知熔化吸熱，學(xué)生通過體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過活動(dòng)和體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，為下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在此活動(dòng)中學(xué)生也學(xué)會(huì)了思考、歸納和表達(dá)，更重要的是提高了學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作的能力。二、對(duì)于熔化實(shí)驗(yàn)效果分析如下.通過小組活動(dòng)，討論熔化實(shí)驗(yàn)方案。通過小組談?wù)?，由學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案，更激發(fā)學(xué)生的興趣。通過小組協(xié)作，進(jìn)行熔化實(shí)驗(yàn)，由小組長(zhǎng)分工合作。緊跟的反饋提升練習(xí)題，對(duì)這一知識(shí)加以運(yùn)用，突破難點(diǎn)效果較好。整體上看，本節(jié)課堂目標(biāo)達(dá)成度比較理想，課堂檢測(cè)題目正確率高.此外，由于課堂采用活動(dòng)設(shè)置與體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生也感到意猶未盡。在學(xué)生活動(dòng)中或?qū)W生回答問題時(shí)，我尊重每個(gè)學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的回答和做法我大加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)于錯(cuò)誤的做法或回答，我注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，從而促使每一位學(xué)生都能積極地去思考問題、回答問題，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，反思后還可以更好，但本節(jié)課每位同學(xué)都有收獲，都有不同的成長(zhǎng)，是我認(rèn)為最大的成功。熔化和凝固教材分析一、教材和學(xué)情分析（一）教材分析1．教材內(nèi)容：本節(jié)包括四部分內(nèi)容，即物態(tài)變化，晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件，非晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件，熔化和凝固應(yīng)用。晶體和非晶體的特點(diǎn)和條件是本節(jié)的重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，所以要求學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊思考，通過分析實(shí)驗(yàn)圖像總結(jié)晶體和非晶體的特點(diǎn)和條件，并進(jìn)行區(qū)別。對(duì)于晶體和非晶體熔化為基礎(chǔ)，凝固通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)。本節(jié)的內(nèi)容主要通過事例和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能形成熔化和凝固的知識(shí)體系，為后面學(xué)習(xí)其他的物態(tài)變化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教材地位：熔化和凝固是學(xué)生學(xué)習(xí)汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化重要基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生容易接受，同時(shí)學(xué)生的一些直接的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，所以要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生建立正確的晶體和非晶體的概念。通過圖像分析總結(jié)晶體和非晶體熔化（凝固）特點(diǎn)、條件的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析問題的方法。本節(jié)主要是掌握晶體和非晶體熔化和凝固的特點(diǎn)和條件。本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物態(tài)變化的物理知識(shí)起著重要作用。試題試題題目命題依據(jù)命題意圖1.下列物質(zhì)中全部屬于晶體的一組是（）A．鐵、食鹽、松香B.鋁、石蠟、玻璃C.冰、瀝青、松香D.萘、水晶、食鹽2.下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是（）A．-40℃的水銀變成0℃的水銀B.冰變成水C.食鹽放入水中化成鹽水D.玻璃在高溫下變成液態(tài)玻璃3.在下圖中，屬于非晶體凝固圖象的是（）4.夏天用0℃的冰或0℃的水來冷卻物體（設(shè)冰、水質(zhì)量相等），結(jié)果是A．用冰的效果好，因?yàn)楸臏囟鹊虰．用水效果好，因?yàn)樗c冷卻物容易接觸C．用冰的效果好，因?yàn)楸谌刍伤畷r(shí)要吸熱，而且保持0℃不變D．兩者效果相同課標(biāo)中要求對(duì)晶體和非晶體的認(rèn)識(shí)。。課標(biāo)中對(duì)熔化和凝固的理解。課標(biāo)中晶體和非晶體熔化（凝固）特點(diǎn)的掌握。課表中要求對(duì)熔化和凝固應(yīng)用。檢測(cè)區(qū)分晶體和非晶體。檢測(cè)學(xué)生熔化和凝固區(qū)分程度。檢測(cè)學(xué)生對(duì)晶體和非晶體熔化（凝固）掌握程度。檢測(cè)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。熔化和凝固教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>