初中數(shù)學(xué)-等式與方程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《等式與方程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求： 1、經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 2、探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，掌握用方程進(jìn)行表述的方法。 3、通過(guò)用方程表述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)模型的思想，建立符號(hào)意識(shí)。 4、能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效模型。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析，感受方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效模型。2、通過(guò)觀察，歸納一元一次方程的概念，理解方程解的概念。3、通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。三、教材分析：本節(jié)課是魯教版六年級(jí)上第四章第一節(jié)《等式與方程》的內(nèi)容，它是小學(xué)與初中知識(shí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸過(guò)方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并學(xué)會(huì)了用逆運(yùn)算法解一些簡(jiǎn)單的方程。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)方程，一元一次方程等內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元一次方程的解法和應(yīng)用起到鋪墊作用。四、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，方程作為一種重要的思想方法，它對(duì)豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一元一次方程的概念難點(diǎn)：推導(dǎo)應(yīng)用題的一般步驟六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、二達(dá)成目標(biāo)1環(huán)節(jié)三達(dá)成目標(biāo)2環(huán)節(jié)四達(dá)成目標(biāo)3七、信息技術(shù)手段：PPT、電子白板、微視頻八、教學(xué)過(guò)程【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入】活動(dòng)1：微視頻導(dǎo)入用一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻引入新課。動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容為：小明問(wèn)是否可以自行車(chē)，老師回答12歲以下不可以。小明考小紅說(shuō)，我的年齡乘以2減去5等于17，讓小紅來(lái)回答小明是否可以騎自行車(chē)。教師提問(wèn)：視頻中最重要的一句話(huà)是什么？學(xué)生答出我的年齡乘以2減去5等于17。然后讓學(xué)生求出小明的年齡學(xué)生回答的情況會(huì)有兩種，一種是算術(shù)方法，一種是方程方法，從而引入本章一元一次方程，進(jìn)而引出第一節(jié)等式與方程。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書(shū)。由于同學(xué)們小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)方程，所以由學(xué)生出示方程的定義：含有未知數(shù)的等式。并做習(xí)題加以鞏固：判斷下列是否為方程，并說(shuō)出理由①②③提問(wèn)學(xué)生回答并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫(huà)視頻引入，符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂的狀態(tài)。實(shí)錄分析：學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)之后都非常的感興趣，看的十分認(rèn)真，看完之后也能準(zhǔn)確的說(shuō)出視頻的重點(diǎn)：小明的年齡乘以2減去5等于17。視頻的引入還是能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)的，微視頻的作用很大部分是教師講解代替不了的，所以信息技術(shù)層面應(yīng)該多體現(xiàn)在教學(xué)中。【環(huán)節(jié)二：合作探究】活動(dòng)1：自主探究出示實(shí)際問(wèn)題：小明種了一株樹(shù)苗，開(kāi)始時(shí)樹(shù)苗高為40厘米，栽種后每周樹(shù)苗長(zhǎng)高約15厘米，大約幾周后樹(shù)苗長(zhǎng)高到1米？由學(xué)生自主探究本題，然后學(xué)生上講臺(tái)講解，由其他同學(xué)就著講解內(nèi)容和講解方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。進(jìn)而引出解應(yīng)用題的一般步驟：設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系，列方程。其中等量關(guān)系可以用文字表示。注意事項(xiàng)是單位要統(tǒng)一。其中學(xué)生可能會(huì)想不出找等量關(guān)系這一步，教師用方程是等式，要想列出方程，必須題目中得有相等關(guān)系來(lái)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本題相當(dāng)于一個(gè)例題，利用本題把應(yīng)用題相關(guān)注意事項(xiàng)一一強(qiáng)調(diào)。實(shí)錄分析：本環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)講解還算不錯(cuò)，同學(xué)們也能指出內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn)（注意單位）內(nèi)容上的缺點(diǎn)（沒(méi)有寫(xiě)解，不夠嚴(yán)謹(jǐn)），但是對(duì)于講解方法的問(wèn)題學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確的指出，原因是初一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月，對(duì)于講題能力和點(diǎn)評(píng)能力都尚在成長(zhǎng)中，所以還需要教師在平日的教學(xué)中多加引導(dǎo)，使同學(xué)們的講解能力能夠得到提升。另外，在對(duì)于一般步驟的講解中，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出找等量關(guān)系這一步，但是對(duì)于題目中的等量關(guān)系并不能夠用文字表示出來(lái)，這部分還需要多加練習(xí)?；顒?dòng)2：合作交流出示習(xí)題：1、體育課上某長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的周長(zhǎng)為310米，長(zhǎng)和寬之差為25米，這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)與寬分別是多少米？如果設(shè)這個(gè)足球場(chǎng)的寬為米，由此可以得到方程？2、某農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃植樹(shù)600棵，前3天平均每天植樹(shù)110棵，若要5天內(nèi)完成任務(wù)，則后2天平均每天要植樹(shù)多少棵？習(xí)題由學(xué)生自主完成，并且小組討論，教師采取投影展示，學(xué)生講解的方式進(jìn)行解決。設(shè)計(jì)意圖：由于內(nèi)容掌握起來(lái)較為容易，所以本環(huán)節(jié)采取的是小組合作的模式，鍛煉小組之間的互幫互助的能力，也體現(xiàn)生本課堂的模式。實(shí)錄分析：學(xué)生自主完成的有些困難，小組合作之后比較順利，在小組展示環(huán)節(jié)，小組代表表現(xiàn)的可圈可點(diǎn)，能夠把等量關(guān)系很好的表示出來(lái)，但是語(yǔ)言的組織方面還需要加強(qiáng)。同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)也比較到位，不過(guò)還需繼續(xù)培養(yǎng)，在同學(xué)的展示中可以看出同學(xué)對(duì)于應(yīng)用題的掌握依然還不是特別的好，需要在接下來(lái)的應(yīng)用題的講解中格外關(guān)注?！经h(huán)節(jié)三：探究新知】活動(dòng)1：由環(huán)節(jié)二得出的三個(gè)方程：(1)(2)(3)學(xué)生探究三個(gè)方程的共同點(diǎn)是什么？教師提示：從未知數(shù)的個(gè)數(shù)和未知數(shù)的次數(shù)上來(lái)看。得出結(jié)論：在一個(gè)方程中,只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)是1的方程叫做一元一次方程。判斷下列各式是否為一元一次方程：（說(shuō)明理由）①②③④⑤⑥由學(xué)生回答，注意：是或者不是都需要說(shuō)明理由出示隨堂檢測(cè)：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨其中等式{}方程{}一元一次方程{}提出疑問(wèn)：，時(shí)方程是否成立，時(shí)方程是否成立引出方程的解和解方程的概念。使方程的兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解，求方程的解的過(guò)程叫做解方程。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：一元一次方程的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)認(rèn)識(shí)的方程都是一元一次方程，所以將之前的一元一次方程單列出來(lái)，旨在讓學(xué)生歸納一元一次方程的概念。教師通過(guò)提示來(lái)讓學(xué)生自己歸納概念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。隨堂練習(xí)有利于知識(shí)的鞏固，隨堂檢測(cè)可以讓學(xué)生對(duì)自己本塊知識(shí)的掌握有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺。實(shí)錄分析：在教師的提示“從未知數(shù)的個(gè)數(shù)和指數(shù)來(lái)看”下，學(xué)生能夠回答出來(lái)只有一個(gè)未知數(shù)并且未知數(shù)的指數(shù)是1，但是會(huì)有同學(xué)有疑問(wèn)，關(guān)于是含有一個(gè)未知數(shù)，還有含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，此時(shí)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生得知，這種才是含有兩個(gè)未知數(shù)，而這屬于一個(gè)未知數(shù)出現(xiàn)了兩次，而且可以進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。對(duì)于隨堂練習(xí)以及方程解的概念同學(xué)們掌握的都比較不錯(cuò)?；顒?dòng)2：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)能力提升。用小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，教師出示三道題，以梨，西紅柿，西瓜為選項(xiàng)，由小組進(jìn)行選擇，回答。進(jìn)行加分。題目為：1、題意列方程（設(shè)某數(shù)為x）某數(shù)的2倍與5的和是13為＿＿＿＿＿＿2、下列各小題括號(hào)內(nèi)的數(shù)是不是它前面方程的解：

式子是不是一元一次方程？如果不是為什么？

①②③學(xué)生回答完畢后，進(jìn)行拓展提升的比賽，同學(xué)們舉手回答。 1、一元一次方程，那么=＿＿＿＿2、是關(guān)于的一元一次方程，則=＿＿＿＿設(shè)計(jì)意圖：采取小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，用加分刺激學(xué)生的參與度，進(jìn)而起到集中注意力提高學(xué)習(xí)效率的目的實(shí)錄分析：學(xué)生這部分掌握的明顯不錯(cuò)，無(wú)論是基礎(chǔ)的三道題還是提升的兩道題都做得十分的好。算是前面的知識(shí)點(diǎn)掌握比較扎實(shí)。練習(xí)比較到位?！经h(huán)節(jié)四：聯(lián)系實(shí)際】能否用方程來(lái)編一道實(shí)際應(yīng)用題呢？學(xué)生想好后，寫(xiě)在工作單上。全班交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，我們一般都是給出應(yīng)用題列方程，那如果給出方程，能否編出應(yīng)用題呢？也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。實(shí)錄分析：學(xué)生一開(kāi)始就很感興趣，問(wèn)題提出了就開(kāi)始紛紛舉手，然而，當(dāng)給出時(shí)間寫(xiě)在工作單上時(shí)，學(xué)生卻又發(fā)現(xiàn)寫(xiě)起來(lái)有所困難。交流時(shí)，大家編的應(yīng)用題有的不合邏輯，有的不合常理，有的列出的方程不是題目中所要求的。所以對(duì)于這種逆向思維的模式以后還應(yīng)該多多采用，多加練習(xí)。才能讓學(xué)生了解出題人的心思，進(jìn)而更好的解答應(yīng)用題?！经h(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)】對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲和困惑1、通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析，感受方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效模型。2、通過(guò)觀察，歸納一元一次方程的概念，理解方程解的概念。3、通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主探究合作交流解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶課堂上與同學(xué)的交流，老師的講解，自己在練習(xí)中的體會(huì)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)與技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．實(shí)錄分析：學(xué)生在知識(shí)層面的總結(jié)還是很到位的，收獲和困惑都能提出來(lái)，但是在能力和合作交流方面的總結(jié)有所欠缺，此后還將繼續(xù)引導(dǎo)?！经h(huán)節(jié)六：布置作業(yè)】必做：課本課后習(xí)題1-3選做：自己聯(lián)系生活實(shí)際編一道應(yīng)用題并且解答出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以鞏固，選做的內(nèi)容又加深了難度，沒(méi)有給定方程，是屬于能力提升部分。所以是選做內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：等式與方程應(yīng)用題的一般步驟設(shè)未知數(shù)一元一次方程方程的解找等量關(guān)系只含有一個(gè)未知數(shù)左邊=右邊列方程并且未知數(shù)的指數(shù)是1解方程《等式與方程》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)字母表示數(shù)，而且在小學(xué)也初步接觸過(guò)方程，所以本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，掌握起來(lái)比較容易。初中階段的方程作為一種重要的思想方法，它對(duì)豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程?！兜仁脚c方程》效果分析在開(kāi)頭的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入之后，學(xué)生就產(chǎn)生了很大的興趣，問(wèn)題提出了就開(kāi)始紛紛舉手，然而，當(dāng)給出時(shí)間寫(xiě)在工作單上時(shí)，學(xué)生卻又發(fā)現(xiàn)寫(xiě)起來(lái)有所困難。交流時(shí)，大家編的應(yīng)用題有的不合邏輯，有的不合常理，有的列出的方程不是題目中所要求的。所以對(duì)于這種逆向思維的模式以后還應(yīng)該多多采用，多加練習(xí)。才能讓學(xué)生了解出題人的心思，進(jìn)而更好的解答應(yīng)用題。環(huán)節(jié)一種學(xué)生上臺(tái)講解還算不錯(cuò)，同學(xué)們也能指出內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn)（注意單位）內(nèi)容上的缺點(diǎn)（沒(méi)有寫(xiě)解，不夠嚴(yán)謹(jǐn)），但是對(duì)于講解方法的問(wèn)題學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確的指出，原因是初一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月，對(duì)于講題能力和點(diǎn)評(píng)能力都尚在成長(zhǎng)中，所以還需要教師在平日的教學(xué)中多加引導(dǎo)，使同學(xué)們的講解能力能夠得到提升。另外，在對(duì)于一般步驟的講解中，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出找等量關(guān)系這一步，但是對(duì)于題目中的等量關(guān)系并不能夠用文字表示出來(lái)，這部分還需要多加練習(xí)。在小組展示環(huán)節(jié)，小組代表表現(xiàn)的可圈可點(diǎn)，能夠把等量關(guān)系很好的表示出來(lái)，但是語(yǔ)言的組織方面還需要加強(qiáng)。同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)也比較到位，不過(guò)還需繼續(xù)培養(yǎng)，在同學(xué)的展示中可以看出同學(xué)對(duì)于應(yīng)用題的掌握依然還不是特別的好，需要在接下來(lái)的應(yīng)用題的講解中格外關(guān)注。在探究新知過(guò)程，在教師的提示“從未知數(shù)的個(gè)數(shù)和指數(shù)來(lái)看”下，學(xué)生能夠回答出來(lái)只有一個(gè)未知數(shù)并且未知數(shù)的指數(shù)是1，但是會(huì)有同學(xué)有疑問(wèn)，關(guān)于是含有一個(gè)未知數(shù)，還有含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，此時(shí)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生得知，這種才是含有兩個(gè)未知數(shù)，而這屬于一個(gè)未知數(shù)出現(xiàn)了兩次，而且可以進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。對(duì)于隨堂練習(xí)以及方程解的概念同學(xué)們掌握的都比較不錯(cuò)。在聯(lián)系實(shí)際部分，學(xué)生一開(kāi)始就很感興趣，問(wèn)題提出了就開(kāi)始紛紛舉手，然而，當(dāng)給出時(shí)間寫(xiě)在工作單上時(shí)，學(xué)生卻又發(fā)現(xiàn)寫(xiě)起來(lái)有所困難。交流時(shí)，大家編的應(yīng)用題有的不合邏輯，有的不合常理，有的列出的方程不是題目中所要求的。所以對(duì)于這種逆向思維的模式以后還應(yīng)該多多采用，多加練習(xí)。才能讓學(xué)生了解出題人的心思，進(jìn)而更好的解答應(yīng)用題?！兜仁脚c方程》教材分析本節(jié)課是魯教版六年級(jí)上第四章第一節(jié)《等式與方程》的內(nèi)容，它是小學(xué)與初中知識(shí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸過(guò)方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并學(xué)會(huì)了用逆運(yùn)算法解一些簡(jiǎn)單的方程。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)方程，一元一次方程等內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元一次方程的解法和應(yīng)用起到鋪墊作用。《等式與方程》評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂練習(xí)：判斷下列各式是否為一元一次方程：（說(shuō)明理由）①②③④⑤⑥由學(xué)生回答，注意：是或者不是都需要說(shuō)明理由隨堂檢測(cè)：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨其中等式{}方程{}一元一次方程{}小組比賽：1、題意列方程（設(shè)某數(shù)為x）某數(shù)的2倍與5的和是13為＿＿＿＿＿＿2、下列各小題括號(hào)內(nèi)的數(shù)是不是它前面方程的解：

式子是不是一元一次方程？如果不是為什么？

①②③ 1、一元一次方程，那么=＿＿＿＿2、是關(guān)于的一元一次方程，則=＿＿＿＿《等式與方程》課后反思本節(jié)課是魯教版第四章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析，感受方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效模型。通過(guò)觀察，歸納一元一次方程的概念，理解方程解的概念。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)能較為熟練的運(yùn)用算術(shù)方法解決問(wèn)題，列出的算式只能用已知數(shù)；而方程是根據(jù)問(wèn)題中的等量關(guān)系列出的等式，其中既含有已知數(shù)，又含有用字母表示的未知數(shù)．體會(huì)從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)找相等關(guān)系列方程解決問(wèn)題。方程的概念在小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程、運(yùn)用方程呢？又如何讓學(xué)生通過(guò)觀察歸納出一元一次方程的概念，是這節(jié)課知識(shí)層面的主要教學(xué)目的，上完之后，總結(jié)了這節(jié)課的成功和不足之處。成功之一：多角度的采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)候利用動(dòng)畫(huà)片的形式。學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)之后都非常的感興趣，看的十分認(rèn)真，動(dòng)畫(huà)片活潑有趣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？赐曛髮W(xué)生也能準(zhǔn)確的說(shuō)出視頻的重點(diǎn)是小明的年齡乘以2減去5等于17。隨著新科技的發(fā)展，微視頻也廣泛的應(yīng)用到日常課堂中，微視頻能夠把老師的語(yǔ)言具象化，會(huì)產(chǎn)生極好的教學(xué)效果，以后的日常教學(xué)也該多多采用。除了全程用ppt之外，還采用了電子白板和投影展示，豐富了課堂，多媒體設(shè)備的使用不僅大大地提高了課堂容量，而且還可以展示學(xué)生的作品（課堂練習(xí)的解答），及時(shí)糾正學(xué)生書(shū)面表達(dá)的錯(cuò)誤，規(guī)范解題格式，改掉他們?cè)谛W(xué)的重結(jié)果輕過(guò)程，解題格式不規(guī)范，解題步驟混亂等不良現(xiàn)象。成功之二：采用了生本課堂的模式，秉承著以學(xué)生為主的主旨，無(wú)論是感受方程，還是推導(dǎo)一元一次方程，都是由學(xué)生自主完成，教師只起到了引領(lǐng)的作用。在總結(jié)應(yīng)用題的一般步驟時(shí)，讓學(xué)生從方程是等式想起，要想列方程就要列等式，要想列等式題目中必須有相等的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步找出應(yīng)用題的一般步驟是設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系，列方程。在自主探究和合作交