教師課題研究心得體會14篇

第頁共頁老師課題研究心得體會14篇老師課題研究心得體會14篇老師課題研究心得體會1一、明確了課題開展的根本步驟作為從事一線教學的老師，對于教學的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導下，我明白了一個好的研究課題應該具有以下特點：問題必須有價值和科學的現(xiàn)實性、問題必須詳細明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，理解了課題開展的根本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)立、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性理論小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的根底。二、分工合作注重積累課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目的的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿眨屆總€成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，進步課題研究的效率。課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)獲得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要獲得一點理論上的打破或者是理論上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的施行過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱辛細致又有一定技術(shù)性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，假如不全面，就可能出現(xiàn)偏向。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的根底上進展閱讀、歸類、分析^p、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)立。那么課題研究應該做好哪些方面材料的積累呢?一、是應該撰寫一份詳細的課題施行方案，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的詳細、詳盡，具有可操作性，才能說明研究者心中有數(shù);二、是要搜集和學習與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用;三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作程度;四、是要注重過程中資料和階段性成果的搜集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進展條理化、系統(tǒng)化、標準化的科學管理，可以促進課題研究更加安康，有序地向前開展。三、在研究中發(fā)現(xiàn)問題關(guān)于對話教學，我雖然有一定的認識，但是通過大量的理論學習以及課堂的對照和細心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學實際中也存在諸多缺乏。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學知識的構(gòu)建和學生才能的進步，在教學過程中也側(cè)重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學研究院劉耀明《從教學對話到對話教學》、宜興市丁山實驗小學盧麗英《對話教學初探》、[美]杜威著，《民主與教育》、《對話型”閱讀教學形式的構(gòu)建研究》等理論的學習，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學目的的認識存在偏向，對話教學不僅僅要實現(xiàn)知識、才能目的，還有師生情感、學生安康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學習等目的的實現(xiàn)。新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承當著多項教學任務、表達多元文化的復雜的教學共同體。它的復雜性決定了教學對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認為師生間的問答及由此得出標準答案的過程就是教學對話，這是把教學對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學本來就是形形色色的對話。教學對話應是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學資之間以及學生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡。在教學理論中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被無視。通過理論學習，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答;對話主體的精英化：一局部特別活潑，大多數(shù)同學那么沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學生的專利;對話目的的虛泛化：教學目的被淡化，老師遠離文本，任意生成;對話過程進程的隨意性：學生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效;對話過程的形式化：學生還沒有細讀，老師就讓學生談發(fā)現(xiàn);對話討論沒有進入狀態(tài)，老師就要求學生匯報討論結(jié)果;對話內(nèi)容淺層化：有的老師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復雜化、繁瑣化，勢必導致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，無視思維的深度和廣度。通過理論學習不斷暴露自己認識與理論的偏向，才能為今后教學指明正確的方向和道路。四、在研究中不斷反思、理論、改良課題研究重在過程，最終目的是要指導理論。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進展深化地學習與考慮，力求在理論探究中找到答案?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員每周研討一次，共同討論遇到的困惑，互相交流經(jīng)歷教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進展研究理論的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于老師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進展理論驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法?？傊M展課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研理論，我們的課題研究定會獲得一定的成績。老師課題研究心得體會2中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學生喜歡漂亮的色彩這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住學生的眼球，而對它深沉的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學生又是很難理解的。那么如何使學生認識中國畫、理解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，這值得我們老師好好考慮。一、以游戲為主調(diào)動興趣愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜歡想象。老師應抓住他們這一特點，巧妙地進展利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：在教學《水墨游戲》時，我用玩游戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象詳細的進展了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學們在理解這個奧秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中，無論學生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，老師就應讓學生認識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地漫步。通過畫面的展示，使學生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。二、名家故事與欣賞教學開拓學生視野幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、進步，逐漸形成了濃重的民族風格和鮮明的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。對于美術(shù)教育來說，欣賞課是美術(shù)課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學國畫教學中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，比方：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學畫》等，既能激發(fā)學生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動有趣的穿插到教學上。學生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，理解畫家的成長上，進一步認識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開闊眼界，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，進步兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美才能和創(chuàng)造才能。三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起中國畫傳統(tǒng)的學習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著親密地聯(lián)絡，如一些蔬果、一些得意的小動物等，因為兒童對這些事物比擬熟悉、感興趣。同時，在臨摹的過程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤考慮的習慣，學會分析^p畫家們是怎樣對日常生活中的事物進展藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造才能。如在學習猴子的根本畫法之后，要求兒童可以畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新才能在指導兒童學習水墨畫創(chuàng)作時，要用新的教學內(nèi)容、采用多種教學方法、多種教學手段等培養(yǎng)。如兒童剛開場接觸水墨畫時，老師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心〔實是極精心〕的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問學生"老師畫的是什么呀？我們在這根底上勾畫，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支略微小一點的狼毫筆稍加勾點，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，老師可以讓學生到講臺上隨意點畫，同時啟發(fā)學生考慮："我們可以把這些點面改畫成什么？學生邊討論邊考慮，老師稍加勾點，各種充滿童趣的作品便展如今眼前，學生學習興趣濃烈，思維活潑，不知不覺中訓練了他們的形象思維才能和創(chuàng)新才能。五、學書法藝術(shù)，打國畫根底書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同，也就是說練____筆書法有助于畫寫意畫。所以，小學國畫老師在思想上要明確中國畫與中國書法的親密關(guān)系，在進展國畫教學的過程中與小學書法教學聯(lián)絡起來，把兒童在書法課堂上掌握到的運筆、控筆才能援引到國畫課教學之中，無疑會大大進步少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)才能，使小學國畫課的教學到達質(zhì)的飛躍。冰凍三尺非一日之寒，教授與學習寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事，它需要過程，需走由簡到繁、由易到難、由詳細到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的根本繪畫技能，其繪畫興趣將會與日俱增，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。老師課題研究心得體會3學習了《老師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深化領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的進步，學生的學習習慣明顯進步，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)歷的根底上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權(quán)，增強自學才能，進步學習效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的詳細實驗的根底上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作形式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：1、在教學中，老師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)歷和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學根本功，調(diào)控課堂的才能要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開展，更好地完成教學任務。2、由于我平時工作比擬繁忙，再加之才能有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論根底雄厚、理論經(jīng)歷豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。3、學生性格參差不齊，承受才能有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。4、要對教材充分理解。對教材進展深化細致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。5、要對所教的學生有一定的理解。我們說老師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新老師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資，努力促進學生總體素養(yǎng)的進步，老師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的開展。老師課題研究心得體會4如何做課題，這是困擾了我這個老師非常久的問題，分開大學校園已經(jīng)比擬長遠，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的開展又要求一線的老師能做、會做課題研究。這就要求我們這些老師要自學成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。當前教育科研存在的問題據(jù)理解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題，沒有過程。學校有課題，老師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，無視過程的研究對老師的幫助是意義不大。做課題研究要選好課題愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和理論的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學理論的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原那么：可行性、應用價值。應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學理論，具有指導教學理論的意義。選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發(fā)，研究中理論，理論中研究；同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就比擬合適一線老師做。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。擅長發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)歷。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的考慮：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多考慮，多積累。做課題還要做好方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的根本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的根據(jù)和研究假設、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預算、資料附錄等。課題的階段要求準備階段包括：理論準備、方案設計和課題論證。理論階段包括：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進展扎實的理論。2、記錄、搜集實驗的原始材料。3、發(fā)揮團隊作用，群策群力?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析^p，做好結(jié)題準備，以及撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學性?！独蠋熢鯓幼鲂≌n題研究》這本書內(nèi)容豐富，條理明晰，語言通俗，實用性和可操作性都很強。通過閱讀《老師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對課題研究有進一步的理解，我以后研究課題的道路將會更明晰。老師課題研究心得體會5通過學習《老師如何進展課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個老師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進展，有價值、有意義的課題總是在深化提醒教育理論與教育理論之間矛盾的根底上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，搜集與分析^p有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經(jīng)歷進展回憶；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進展整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析^p、估價，所以課題的研究，又是老師自我進步的過程。下面我對進展課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法：〔一〕選題必須有價值。一是所選擇的研究課題是否符合社會開展、教育事業(yè)開展的需要，是否有利于進步教育質(zhì)量，促進青少年全面開展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學本身開展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和開展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要?！捕尺x題必須有科學的現(xiàn)實性。選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理?！踩尺x題必須詳細明確。選定的問題一定要詳細化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有明晰透徹的理解，才能為建構(gòu)指導研究方向的參照系提供最重要的根據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜?！菜摹尺x題要新穎，有獨創(chuàng)性。選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創(chuàng)新，有新意和時代感?！参濉尺x題要有可行性。所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。通過初步的`簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開場選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《老師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學習，相信學后會有豐厚的收獲的。在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，假如沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以致向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。老師課題研究心得體會6XX年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的施行》精彩報告，受益很多，感受頗深。楊老師的的《課題研究的施行》對課題研究的過程進展了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比擬好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比擬復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究方案、查閱文獻資料等。我們所進展的課題研究是學校開展的需要，老師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原那么、科學性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題施行方案、按方案施行研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按方案的施行”，他說：任務一定要詳細到每一個人，詳細到時間(可以提早幾天)，確保方案的有效施行。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來有理論和理論兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學理論中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)歷和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題考前須知一是從實際出發(fā)，在研究中理論，在理論中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進展分析^p、評價和預測，是課題確定的深化。三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調(diào)查研究》課題進展了如何進展課題研究的詳細操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成明晰的認識。進展一個課題研究不要著急著動手，要“認真的考慮”、“深化實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”;“合作學習與自主學習有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開場動手操作，沒有找到實際的操作點。四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進展比照，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。總之，通過培訓使我我認識到進展一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務才能強，組織才能強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進展課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個標準的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。進展課題研究我們要不斷考慮、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找適宜的切入點，選擇合適的課題進展研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真考慮、深化調(diào)研、持之以恒進展課題研究。老師課題研究心得體會7從事老師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對將來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、要不斷的學習。在當下老師僅僅能遵守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必需要成為有專業(yè)特長的專家型的老師。要成為有專業(yè)特長的專家型老師只有持續(xù)不斷的學習進步，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的開展變化，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的進步自己的職業(yè)素養(yǎng)。二、要不斷的反思。老師要做一名哲學的考慮者。帶著問題去考慮教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗證問題。關(guān)注老師的專業(yè)開展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經(jīng)成為老師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作老師職業(yè)開展的決定性因素。”專家認為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化考慮，那么即便他有20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復;除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。美國心理學家波斯納提出老師成長的公式：經(jīng)歷十反思=成長，已成為老師專業(yè)成長的公式。反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分表達雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和理論過程，反思自己的教學理論、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，表達在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析^p的目光，擅長發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現(xiàn)自身的專業(yè)化開展。三、要不斷的研究?！袄蠋熂囱芯空摺笔菄H老師專業(yè)開展的重要理念。教育科研是老師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學即研究，一旦老師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要擅長從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學習理論，再進展挑選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現(xiàn)實出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學習理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”，這是老師參與教育科研的根本進程。這一進程是一個詳細理論與理性思辨交織的探究過程：科研獲得了成績固然需要我們?nèi)タ紤]，從而開掘規(guī)律;而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)タ紤]，尋找解決問題和困難的方法。老師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求老師應以研究者的身份進展教學理論;不同的學生也需要老師創(chuàng)造性地進展教育，這也需要老師具備較濃的科研意識;還有，老師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的進步都離不開研究。所以，課題研究是老師使自己逐步由“經(jīng)歷型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。老師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自己的價值。老師課題研究心得體會8這學期以來我們進展了關(guān)于《小學低段數(shù)學游戲教學策略研究》這一課題的研究，回憶課題研究之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學視野，還豐富了我的教學理論經(jīng)歷，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進展研究，在研究中成長”這是我最大的體會。一、主動學習，注重過程的形成課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了理解到最新最切合實際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡中的資料，學習其中的精華理論，追蹤先進的教育教學理念及思想，努力進步自我課題研究修養(yǎng)。通過學習，我認識到：老師要客觀地把握學生的不同層次，必須深化地研究學生，理解學生，根據(jù)學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識根底差異、承受知識的才能進展分層分組。用開展的目光對待學生，隨時隨地注意學生的開展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學目的，運用不同的教學方法和手段，使各類學生都有所獲，使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的進步，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的開展，使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。二、積極參與其中，勇于理論平時不管多忙多累，我總是組織大家認真學習，不斷研究并帶著大家及時完成課題中的各項研究任務。尤其是針對其中提出的問題，我總是進展深化考慮，認真學習，積極探究，力求在理論探究中找到合理答案。學習課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應用到自己的理論教學中，如：我在教《面積的認識》時，設計了關(guān)于圖案設計的課外理論游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米(既事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米;二是：結(jié)合圖案，既該設計圖案有實際的意義。學生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學”，使學生感受到學習數(shù)學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能，真可謂一箭雙雕呀!理論告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能鼓勵學生全身心的投入數(shù)學的學習中;學生在游戲中學習數(shù)學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。三、樂于嘗試，重在實效在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切時機和同事們交流，進展思維的交流與碰撞。同時，我做到認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的教學理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深化，我感覺自己在不斷地成長、進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在缺乏，理論知識匱乏，制約著研究工作的深化開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學習，不斷充電，以期待獲得更大進步。老師課題研究心得體會9這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；貞浹芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。一、主動學習，注重過程課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了理解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力進步自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：老師要客觀地把握學生層次，必須深化地理解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識根底、承受才能進展分層設組。用動態(tài)、開展的觀點對待學生，隨時注意學生的開展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目的，運用不同的方法進展教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到進步，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的開展，使每一次學習后都有一種成功感在鼓勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。二、積極參與，勇于理論平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進展深化地學習與考慮，力求在理論探究中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學根底差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中根底性問題以復習類、根本類的問題，面向暫困生學生；中檔題那么面向中等生學生；難度大的問題，通過用比擬、分析^p等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生答復的問題，我也在情感謝勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的答復時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的答復那么用“好的”、“嗯”、等詞語來說明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或答復有錯誤的，我那么投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學答復后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅表達在量的方面〔諸如知識的多少，思維成份的多少等〕，而且也包含在質(zhì)的方面〔諸如知識的深淺，思維程度的上下等〕。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。三、樂于嘗試，重在實效在研究過程中，學校為老師創(chuàng)設了展示自己才能的平臺，讓老師享受到成功的樂趣，調(diào)動了老師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切時機和同事們交流，進展思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的缺乏，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深化開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。老師課題研究心得體會102月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生開展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺;對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。首先，談一下認識方面的收獲：1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應是素養(yǎng)教育，都應歸于教育這個概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長期應用就約定俗成了。2、知識與才能的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有老師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成局部，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了!4、有關(guān)“教學目的”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目的就是隱性的，是整合在教學過程中的。5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系，我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的經(jīng)歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功形式。6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進展過一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太費事，沒有形成確保制度落實的機制。7、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學率的上下就代表推進素質(zhì)教育的上下”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分數(shù)是衡量差異的標志，該準確的要準確，該模糊的必須模糊!第二，管理上的啟示：啟示1、思路明晰、明確?？v觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把理論中的保障機制總結(jié)出策略性的認識觀點，來自學習與理論的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學形式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，理論三年來，比照新湖鄉(xiāng)中學的理論探究，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改形式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，表達在培訓的方案和程序性操作層面，培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。啟示2、策略中肯，理論性強?？梢哉f我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的理論，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建立，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建立，但總覺得“火候”未到。第三，方法上的借鑒：“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進展了“學案導學”實驗，還進展了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經(jīng)歷和做法，差在哪里了?一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下(當課下作業(yè)處理)，效益不一樣。二差在形式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統(tǒng)機制上。通過以上分析^p，是不是我們就一無是處呢?當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒別人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進展了有效的探究，積累了一定的經(jīng)歷，我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步進步的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建立規(guī)劃。突出抓好以下工作：一、教學教研信息平臺資使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資作用，調(diào)動老師的積極性，科學利用，效勞教學，使之成為老師專業(yè)開展的平臺之一。二、研究制定關(guān)于老師教育、科研才能評價管理方法，為推進學校高效課堂的施行提供制度保障。三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)程度，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探究。四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對老師進展一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進展分階段的培訓，落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念。五、繼續(xù)開展學校文化建立。繼續(xù)開展“愛我一中、建立一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，協(xié)助學校搞好教育教學工作，為學生的開展群策群力。七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建立，領(lǐng)導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新形式，學生管理仍然要在“自我管理，自我效勞，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。老師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資與群體性資的作用”，開發(fā)老師本人，學生個體與班級、年級等課程資，為老師專業(yè)開展提供信息資。八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)歷和做法，爭取各級領(lǐng)導的支持和幫助，促進學校開展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育開展的脈搏，跟上時代的開展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提才能提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和開展規(guī)劃綱要》的要求，將來十年內(nèi)，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對老師的要求進步了，擔子更重了。老師課題研究心得體會11老師進展課題研究是老師專業(yè)成長的需要。時代開展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和才能；要有勇于理論、創(chuàng)新的才能。為了適應素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的形式由“經(jīng)歷型”轉(zhuǎn)向“科研型”。老師在教育教學上能積極參與教科研的理論，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對進步老師自身的素質(zhì)大有裨益。做課題研究主要是為理解決教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學理論的問題、有學生行為習慣、道德表現(xiàn)的問題、有學校教育的問題，還有學校管理形式的問題。課題研究的嚴密性，也促使老師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教科研理論活動不但轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺地去改良自己的教育手段和教學方法，進展反思教學。綜上所述，課題研究是當代老師工作的根本方式之一，是當代老師進展學習的方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是老師自我開展、自我進步的根本方法，老師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型老師轉(zhuǎn)變。老師課題研究心得體會1220xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學老師專業(yè)成長從課題研究開場》的講座，讓我受益匪淺。李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究根本程序是什么？”“如何進展課題研究？“這四個方面展開了這次講座。我認為做課題研究是一線老師理解孩子、深化掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年老師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進展課題研究是非常值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)絡實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平時課堂，結(jié)合自己課堂上的活動風