小學(xué)體育-肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案班級(jí)：五年級(jí)二班

人數(shù)：40人

授課類型：新授課教材內(nèi)容肩肘倒立器材體操墊40個(gè)，接力棒4根課的目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：通過講解、教學(xué)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容中的肩肘倒立的基礎(chǔ)知識(shí)及練習(xí)方法等。2．技能目標(biāo)：使80％左右的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能完成肩肘倒立動(dòng)作，有40%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立；發(fā)展學(xué)生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡能力。3．情感目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，在相互合作，共同探究中體會(huì)取得成功的喜悅。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背2．難點(diǎn)：伸髖挺腰，維持平衡部分時(shí)間課的內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)組織與要求運(yùn)動(dòng)量次數(shù)時(shí)間

開始部分

8-10分鐘

一．課堂常規(guī)

二．準(zhǔn)備活動(dòng)

1．男生逆時(shí)針女生順時(shí)針慢跑2．健身操1．成四列橫隊(duì)站立體育委員整隊(duì)，并檢查人數(shù)

2．向老師問好，靜聽

3．一路縱隊(duì)慢跑，并在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入練習(xí)區(qū)

4．跟隨老師做健身操

1．指導(dǎo)觀察

2．向?qū)W生問好，宣布本課內(nèi)容，并安排見習(xí)生

3．領(lǐng)跑進(jìn)入練習(xí)區(qū)

4．講解、示范、口令引導(dǎo)♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲要求：靜、齊、快1．組織：一路縱隊(duì)要求：精神飽滿，保持隊(duì)形2．組織：每人一個(gè)墊子，做健身操要求：動(dòng)作規(guī)范、到位

1

1

1

1’

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4’

基本部分

一．新授：肩肘倒立1．幾個(gè)動(dòng)作：頭部運(yùn)動(dòng)兩肘后夾，提腳尖提髖2．體前屈后倒墊上舉要點(diǎn)：膝關(guān)節(jié)伸直，雙腳并攏，腳面繃直，雙手壓墊1．靜聽、理解并參與游戲

2．靜聽、觀察、模仿練習(xí)1．講解、示范并組織進(jìn)行練習(xí)

2．在練習(xí)過程中提醒學(xué)生要點(diǎn)

3．講解、示范

4．在練習(xí)過程中提醒學(xué)生要點(diǎn)5．巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)1．組織：兩個(gè)圓站立要求：積極參與，動(dòng)作規(guī)范

2．組織：圍成兩個(gè)圓，每人一塊墊子要求：并腿伸直，腳面繃直

2

5

2’

4’

基本部分

31-35分鐘3．壓墊伸髖，腳尖上頂（保護(hù)與幫助）要點(diǎn)：倒墊迅速，壓墊有力

4．學(xué)生展示

5．探究學(xué)習(xí)

6．夾肘撐背練習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)觀察平面等腰三角形7．保護(hù)與幫助方法：幫助者站在練習(xí)者身前，當(dāng)練習(xí)者上體后倒、收腹舉腿后，幫助者立即上墊，兩手握住練習(xí)者的踝關(guān)節(jié)上提，同時(shí)用膝關(guān)節(jié)頂其臀部，示意練習(xí)者收臀，繃腳尖向上用力8．肩肘倒立練習(xí)要點(diǎn)：上體后倒腿上舉，兩臂夾肘時(shí)緊壓墊，屈肘內(nèi)收手撐腰，伸髖挺腹腿蹬直9．學(xué)生展示

1．靜聽、觀察2．學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助3．2人一組，一人練習(xí)一人保護(hù)幫助輪換4．展示5．評(píng)價(jià)

6．看圖片討論問題7．觀察同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)8．總結(jié)答案9．靜聽、觀察、模仿練習(xí)

10．靜聽、觀察

11．保護(hù)幫助下做肩肘倒立12．嘗試獨(dú)立完成肩肘倒立

13．展示14．評(píng)價(jià)

15．練習(xí)16．保護(hù)幫助

17．練習(xí)18．保護(hù)幫助

19．小組展示20．評(píng)價(jià)

1．講解、示范動(dòng)作及保護(hù)與幫助的方法2．巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)

3．選取、推薦學(xué)生展示4．鼓勵(lì)、總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)5．拋出問題6．組織小實(shí)驗(yàn)7．總結(jié)

8．講解、示范

9．講解、示范

10．巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)、幫助11．提示要點(diǎn)

12．選取、推薦學(xué)生展示13．鼓勵(lì)、總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)14．講解保護(hù)幫助、巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)

15．巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)、幫助

16．鼓勵(lì)、總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)3．組織：2人一組兩塊墊子并攏要求：倒墊速度快，腳尖觸紙板，做好保護(hù)幫助4．組織：中間展示要求：仔細(xì)觀察評(píng)價(jià)

5．組織：四人一組探究討論要求：仔細(xì)觀察，充分思考6．組織：一人一墊，坐在墊子上要求：注意夾肘平面

7．組織：密集隊(duì)形要求：仔細(xì)觀察

8．組織：2人一組兩墊并攏要求：做好保護(hù)幫助，用紙板輔助繃腳尖

9．組織：中間展示要求：仔細(xì)觀察評(píng)價(jià)

二．組織：2人一組兩墊并攏要求：低頭提臀團(tuán)身三．組織：2人一組兩墊并攏要求：做好保護(hù)幫助四．組織：中間展示要求：仔細(xì)觀察評(píng)價(jià)

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結(jié)束部分

2-4分鐘

1．放松活動(dòng)2．課堂小結(jié)3．師生再見，收還器材

1．在老師帶領(lǐng)下完成放松活動(dòng)2．評(píng)價(jià)3．師生再見

1．組織、引導(dǎo)學(xué)生放松活動(dòng)2．講解注意事項(xiàng)3．總結(jié)評(píng)價(jià)4．組織整理器材5．師生再見組織：每人一個(gè)墊子，跪在墊子上，跟隨音樂，進(jìn)行放松。要求：放松身心

1

1’

《肩肘倒立》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的身體已進(jìn)入發(fā)育的高峰期，身心發(fā)展較完備，已儲(chǔ)備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在加之理解能力和應(yīng)用能力強(qiáng)，有足夠的能力學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)項(xiàng)目。但男女生已呈現(xiàn)本質(zhì)區(qū)別，男生好動(dòng)，樂于參與各種體育項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容一定要讓他有震撼的感覺；女生怕動(dòng)，他們只參與讓他們喜歡的或者折服的體育項(xiàng)目。同時(shí)他們都自我感覺良好，無(wú)限放大自我能力，對(duì)枯燥的課堂和簡(jiǎn)單的技術(shù)依然提不起精神，但對(duì)新鮮事物很好奇，要想讓他們持續(xù)感興趣，就必須讓他們充分體驗(yàn)到成就感。喜歡某個(gè)體育項(xiàng)目是他們參與鍛煉的出發(fā)點(diǎn)，好奇心則是他們學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的突破點(diǎn)，成就感是他們維持學(xué)習(xí)的支柱?！凹缰獾沽ⅰ笔俏迥昙?jí)的技巧教材，完整動(dòng)作有一定難度，但遞進(jìn)式的分解動(dòng)作易學(xué)效果明顯，而且動(dòng)作有力有美感，與技巧一類的動(dòng)作進(jìn)行編排組合更是一種藝術(shù)，符合他們的生理、心理特點(diǎn)。效果分析本課教學(xué)評(píng)價(jià)主要有師生評(píng)價(jià)，教師做出示范后，學(xué)生自主練習(xí)，并對(duì)教師給予評(píng)價(jià)；組內(nèi)互評(píng)，在小組練習(xí)中，相互評(píng)定，共同提高；個(gè)人自評(píng)，在練習(xí)中對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為在互相保護(hù)與幫助下完成技巧動(dòng)作的熟練程度，70%學(xué)生能獨(dú)立完成，30%學(xué)生在保護(hù)與幫助下完成?！都缰獾沽ⅰ方虒W(xué)反思今天我上了一堂肩肘倒立公開課，五年級(jí)，在個(gè)別學(xué)生能獨(dú)立完成整個(gè)動(dòng)作的情況下，我以問題為主線，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)為收獲，以情趣為動(dòng)力，設(shè)計(jì)和安排本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能理解和體會(huì)腰立起、身體立直和立穩(wěn)。教學(xué)的重點(diǎn)：腰立起，身體立直立穩(wěn)。教學(xué)的難點(diǎn)：伸髖立腰，動(dòng)作連貫，姿勢(shì)優(yōu)美。教學(xué)的方法：采用了探究教學(xué)法、講解法、示范法等。在基本部分中，我根據(jù)如下主要的四個(gè)內(nèi)容安排輔助和誘導(dǎo)練習(xí)：一、立腰（兩臂壓墊腿上伸）1、上體滾動(dòng)后倒（兩手抱于胸前），兩腿伸直并攏舉過頭。要求：墊子橫向，兩人一張墊子，在老師的口令下，統(tǒng)一練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)沒有手臂壓墊時(shí)，兩腿向上伸的感覺。2、在身體后倒雙臂壓墊的同時(shí)上舉雙腿。要領(lǐng)：雙臂壓墊有力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)用手壓墊時(shí)，兩腿向上伸的感覺。在兩個(gè)練習(xí)前，我提問學(xué)生，通過兩次不同的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。兩次練習(xí)后，我讓學(xué)生回答老師，比較兩次練習(xí)，那一次更容易讓腿舉高。學(xué)生顯而易見地回答了老師的問題，加深了兩臂壓墊腿上伸這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。并實(shí)現(xiàn)了以問題為情景以體驗(yàn)為收獲的設(shè)計(jì)意圖。二、立直（曲臂撐背肘夾緊）1、在同伴的幫助下，學(xué)生原地體會(huì)肘夾緊。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生躺在墊子上時(shí)，不能很好地體會(huì)兩肘夾緊的動(dòng)作感覺，由于學(xué)生躺在墊子上，其他同學(xué)的幫助有一定的難度，我就采用了讓學(xué)生在站立、在同伴幫助的情況下，體會(huì)兩肘夾緊的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣起到事半功倍的效果。2、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰，其余四指托背）完成完整動(dòng)作。要求：伸髖、挺腹，腳面繃直向上方蹬，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：通過以上的輔助和誘導(dǎo)練習(xí)，層層深入，完成今天的重點(diǎn)之重，并讓學(xué)生有個(gè)完整的動(dòng)作概念。實(shí)現(xiàn)以體驗(yàn)為收獲的設(shè)計(jì)意圖。三、立穩(wěn)(保護(hù)與幫助)二人一組，保護(hù)幫助者，兩手提練習(xí)者踝關(guān)節(jié)向上，同時(shí)一膝抵住腰部。要求：學(xué)生之間相互幫助。教師示范保護(hù)與幫助的方法。設(shè)計(jì)意圖：為了安全和讓學(xué)生掌握動(dòng)作，在體操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助是必不可少的。同時(shí)通過學(xué)生間的保護(hù)與幫助，加深學(xué)生間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)為載體的設(shè)計(jì)理念。下面我談?wù)劚竟?jié)課的可取之處：1、動(dòng)態(tài)地處理課堂教學(xué)進(jìn)程。古希臘的哲學(xué)家告誡我們：“一個(gè)人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流?！苯處熢诋?dāng)今情形中也應(yīng)明了“一個(gè)教師不可能兩次踏進(jìn)同一課堂?！闭n堂中由于受到我對(duì)學(xué)生學(xué)情不是充分了解和學(xué)生在陌生老師面前拘束等多種因素綜合的影響，教學(xué)進(jìn)程變慢。我在課堂上根據(jù)變化了的場(chǎng)景，隨時(shí)注意調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容等。我個(gè)人認(rèn)為真正的課堂是應(yīng)出現(xiàn)種種“想不到”的，如果課堂凡事凡物都是在教師的意料之中，掌握之中，那么課堂中生命靈動(dòng)也就沒有了。課堂也就開始步入壓抑、死氣沉沉的狀態(tài)了，教師的教學(xué)也就逐漸成為機(jī)械的重復(fù)性的勞動(dòng)了。2、教學(xué)新穎地設(shè)計(jì)事實(shí)上，中學(xué)生的思維活動(dòng)易受外界環(huán)境的影響，在他們感到學(xué)習(xí)索然無(wú)味，尤其感到是心理感到負(fù)擔(dān)，收到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生按耐不知內(nèi)心的熱情，主動(dòng)投入到教學(xué)過程中，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳的狀態(tài)。求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)將得到較為充分的激發(fā)。熱烈的學(xué)習(xí)氛圍是師生情感交流而形成的一種沸騰的狀態(tài)。而讓學(xué)生積極參與扮演角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過讓學(xué)生腳尖觸鈴鐺巧妙的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一些具有感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演主角，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活課堂氣氛。3、在課堂上突出學(xué)生的體驗(yàn)重體驗(yàn)，重探究，重過程，尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，對(duì)于活化課堂，鍛煉學(xué)生分析，思考行動(dòng)的能力來說是頗有成效的。聽到的、看到的雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如操作給人的印象深刻，不如親身體驗(yàn)掌握那樣牢固，不如實(shí)際參與更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和能力，因而，我在基本部分中，設(shè)置了雙手抱于胸和雙手壓墊的兩個(gè)對(duì)比性的練習(xí)，把學(xué)生的體驗(yàn)引入課堂，將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)要求與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。本節(jié)課不足之處：1、對(duì)學(xué)情分析不到位由于在四年級(jí)的時(shí)候，我就安排了學(xué)生學(xué)習(xí)肩肘倒立，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，通過層層深入的誘導(dǎo)和輔助練習(xí)后，最終有70%以上的學(xué)生能完成完整的動(dòng)作。但從現(xiàn)場(chǎng)的效果來看，并沒有達(dá)到老師的要求，這與我在設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒有很好地對(duì)學(xué)情分析所造成的后果有關(guān)。2、場(chǎng)地器材安排合理性的問題合理的場(chǎng)地器材的安排，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。在本節(jié)課上，我考慮到利用小墊子而沒有過多地考慮其他設(shè)計(jì)方法。是否可以用兩個(gè)十字架的繩子。這樣，不僅可以提高練習(xí)密度，也可避免隊(duì)伍隊(duì)形單一和一成不變的毛病。3、采用探究性的教學(xué)方法使用這個(gè)教學(xué)方法可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也可以說是本節(jié)課的不足之處。探究性的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生通過對(duì)問題的探究來掌握知識(shí)。但是體育課中，由于受學(xué)生知識(shí)積累的因素，學(xué)生不能很好地利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，出現(xiàn)了似是而非的假探究。沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分析問題、解決問題這個(gè)探究性學(xué)習(xí)規(guī)律?！都缰獾沽ⅰ方滩姆治黾缰獾沽⑹求w育教學(xué)中常見的技巧動(dòng)作，也是小學(xué)體育教學(xué)的必修內(nèi)容之一，其對(duì)提高和發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡性、靈敏性有重要作用。它是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當(dāng)向后滾動(dòng)至小腿超過頭部時(shí)，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時(shí)兩手撐腰，手肘后夾，形成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢(shì)。屬于倒立基礎(chǔ)上的墊上平衡類動(dòng)作，屬于難度較大的墊上平衡，其特征是需要一個(gè)正三角對(duì)身體進(jìn)行支撐，而重心的把握與控制是能否完成動(dòng)作的關(guān)鍵。該動(dòng)作看似易教易學(xué)，但在教學(xué)中部分學(xué)生不能高質(zhì)量完成。水平三技巧的教學(xué)內(nèi)容，主要是在掌握基本技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將一些動(dòng)作進(jìn)行自我組合，做一些拓展，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)編能力，提高技能。因此，在五年級(jí)學(xué)段技巧類單元教材中，我是這樣設(shè)計(jì)的：本單元6個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是初步學(xué)習(xí)肩肘倒立的動(dòng)作方法。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化和規(guī)范，嘗試獨(dú)立完成肩肘倒立。第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是能夠獨(dú)立完成肩肘倒立的動(dòng)作，并做到連貫、穩(wěn)定。第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是能連貫、完整的完成動(dòng)作，并能進(jìn)行一些拓展。第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是以肩肘倒立為主，融入其它動(dòng)作，自我進(jìn)行創(chuàng)編。第六課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作的考核。評(píng)測(cè)練習(xí)1、自評(píng)：如何才能使肩肘倒立更加標(biāo)準(zhǔn)？2、互評(píng)：接力游戲比