初中語文-大道之行也教學課件設計

大道之行也禮記《禮記》，儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇，故又名《小戴禮記》?！抖Y記》是我國古代一部重要的典章制度書籍，除有關我國古代社會情況和各種禮節(jié)制度的記述外，還包括孔子及其門人言行的小故事。學習目標1------讀

朗讀課文，讀準字音，正確斷句。（小組內(nèi)互相聽讀，指正錯誤讀音。）選賢與能（）講信修睦（）矜寡孤獨（）男有分（）貨惡其棄于地也（）

jǔmùguānfènwù讀準字音大道之行也，天下/為公，選賢/與能，講信/修睦。故/人/不獨親其親，不獨/子其子，使/老有所終，壯/有所用，幼/有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者/皆有所養(yǎng)，男/有分，女/有歸。貨/惡其/棄于地也，不必/藏于己；力/惡其/不出于身也，不必/為己。是故/謀閉/而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶而不閉，是謂/大同

。讀出韻味學習目標2------譯梳理重點字詞，準確理解文意。(小組內(nèi)交流討論，組長拍照展示）1.借助課下注釋，按照類型梳理本課重點字詞，如通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用等。2.嘗試翻譯課文，遵守“信達雅”要求，靈活采用直譯加意譯的方法。。貴州（銅仁地區(qū)）中考題學習目標3---悟領會、理解“大同社會”的豐富內(nèi)涵。治理“大同社會”的三個準則是什么？(請用原文概括回答，怎樣才能實現(xiàn)“大同”社會？)2.用自己的話概括“大同社會”的三個基本特征，相對應的原文是什么？

3.“大同社會”跟陶淵明描繪的“世外桃源”有沒有相似的地方？2、用自己的話概括“大同社會”的三個基本特征，相對應的原文是什么？

（1）人人都能得到全社會的關愛?！肮嗜瞬华氂H其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)?！保?）人人都能安居樂業(yè)?！澳杏蟹?，女有歸”（3）貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己，力惡其不出于身也，不必為己”。比較——拓展課文文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？土地平曠，屋舍儼然(整齊)。阡陌（田間小路）交通（交錯相通）雞犬相聞。黃發(fā)（老人）垂髫（小孩），并怡然自樂。便要還家，設酒殺雞作食。余人（其余的人家）各復延（邀請）至其家，皆出酒食。世外桃源應該是根據(jù)“大同”社會體制勾畫出來的一副鮮活的理想社會的生活畫卷。6/27/202312本文是《禮記·禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡明理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由，照錄如下：

昔者仲尼與于蠟賓（參加國君在年終舉行的祭典，蠟，讀zhà），事畢，出游于觀（讀guān，宮門外兩旁的臺樓）之上，喟然而嘆，仲尼之嘆，蓋嘆魯也（意思是魯國已經(jīng)喪失了國禮）。言偃（即子游，孔子的學生）在側(cè)，曰：“君子何嘆？”(孔子何嘆？)孔子曰：“大道之行也，與三代之英（夏、商、周、三代的英賢），丘未之逮也（因出生晚，未能趕上）而有志焉?！睂懽鞅尘叭绾卧u價孔子所描繪的“大同”社會?１、在當時看來：２、在現(xiàn)在來說：不滿現(xiàn)實，向往美好激勵人們，仍有意義

盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。其思想意義極為深遠。拓展延伸6/27/202315

孟子：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。6/27/202316“有飯同吃，有衣同穿，有田同耕，有錢同使；無處不保暖，無處不均勻?！?/p>

——洪秀全洪秀全領導了近代史上最大的農(nóng)民起義。

“凡大同之世，全地大同，無國土之分，無種族之異，無兵爭之事……鐵道橫織于地面，汽球飛舞于天空，……無鄉(xiāng)邑(yì)之殊，無僻鬧之異，所謂大同，所謂太平也?！笨涤袨椤洞笸瑫?2023/6/2718馬克思偉大的思想家，他和恩格斯共同創(chuàng)立的馬克思主義學說，提出社會主義和共產(chǎn)主義偉大的理想的社會形式。

“各盡所能，按需分配”是共產(chǎn)主義的社會制度的基本概念。2023/6/2719民族、民生、民權(quán)天下為公——孫