初中地理-《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教學設計學情分析教材分析課后反思

《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教學設計第六章第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境

一、教學目標：1.根據地圖說出東北地區(qū)的經緯度位置（絕對位置）和海陸位置、相鄰的國家和省區(qū)等（相對位置），簡評東北地區(qū)的地理位置，學會描述某個區(qū)域地理位置的基本方法。（重點和難點）2．根據地圖說出東北地區(qū)主要地形區(qū)的名稱，并總結歸納東北地區(qū)的地形特征。學會描述某個區(qū)域地形特征的基本方法。（重點）3.閱讀氣溫和降水等圖文資料，分析歸納東北地區(qū)的氣候特征。（重點）二、教學準備：

有關地圖、景觀圖片等材料，自制幻燈片

三、教學方法:

多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法、自主、合作、探究方法四、教學過程：（一）、導入新課：師問：同學們知道這些圖片反映的是我國哪一個地理區(qū)域的景觀嗎？學生答：東北地區(qū)教師：這些圖片呈現(xiàn)的景觀與當地的東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境密切相關。這節(jié)課咱們就來學習這些知識。、學生齊讀學習目標、講授新課：地理位置學生觀看多媒體投影圖和問題，讀圖回答：（1）說出東北地區(qū)在中國的大致方位，找出東北地區(qū)包括省級行政區(qū)及鄰國、臨海、鄰省（區(qū)）。（2）東北地區(qū)南北大約跨越多少緯度？主要位于哪一個溫度帶？（3）東北地區(qū)在東北亞處于什么樣位置。學生看后，討論交流展示（略）教師學生總結：1、地理范圍：黑、吉、遼即“東北三省”。2、地理位置：地處東北亞的核心位置，東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古自治區(qū)；南連河北省，與山東半島隔海相望。利用地圖認識區(qū)域地理位置的方法：學生先說，教師再總結如下：運用地圖是認識區(qū)域地理位置的基本方法。（參照教材P25閱讀）認識中國某區(qū)域的地理位置，與我們在世界地理中所學到的方法是一致的。例如，我們在學習東北地區(qū)的地理位置時，首先讀“東北地區(qū)在中國的位置”，初步認識東北地區(qū)在中國的大致方位；然后讀“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”，確認東北地區(qū)的經緯度位置，并找出東北地區(qū)的鄰國、臨海、鄰?。▍^(qū)），內部行政區(qū)域的劃分及其相對位置；接著讀“東北地區(qū)地形分布”，了解東北地區(qū)的主要河流、湖泊、地形區(qū)等，以及它們的分布狀況，進而整體把握東北地區(qū)的地理位置特征。教師：（過渡）地理位置會對當地的農業(yè)生產、交通運輸、經濟發(fā)展造成一定影響，那么東北地區(qū)的地理位置會有什么影響呢？（1）與前面西北地區(qū)、南方地區(qū)沿海地帶相比較，舉例說明海陸位置差異對東北地區(qū)年的經濟發(fā)展的重要影響。（2）比較東北平原、海南島的緯度位置差異，簡要說明緯度位置對東北地區(qū)的區(qū)域農業(yè)生產的重要影響。學生回答教師總結：海陸兼?zhèn)涞奈恢?，水陸交通運輸便利，有利于發(fā)展對外邊境貿易，促進經濟發(fā)展。較高的緯度位置，農業(yè)耕作制度一年一熟地形教師問：通過這幅圖，大家又能得到什么地理信息呢？結合我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，大家還有印象嗎？

學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

運用地形圖和地形剖面圖，我們可以了解東北地區(qū)的主要地形地勢特征。讀圖回答（1）找出東北地區(qū)有哪些主要的山脈和平原？（2）說出東北地區(qū)的主要地形類型。（3）東北地區(qū)的地形分布有什么特點？（4）東北地區(qū)的地勢特征？學生回答，師生共同總結：（1）大興安嶺、小興安嶺、長白山和東北平原（松嫩平原、遼河平原、三江平原）（2）地形類型東北地區(qū)以平原、丘陵和山地為主。（3）地表結構東北地區(qū)地表結構大致呈半環(huán)狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域的低地。中間是山地和丘陵，內部則是廣闊的平原。（4）地勢變化特點：中部較低，兩側較高（即山環(huán)水繞，平原居中）教師（過渡）每年東北地區(qū)當地能夠舉行冰雕活動，這與東北地區(qū)的氣候有關。那么大家知道東北地區(qū)的氣候具有怎樣的特點？又屬于何種氣候類型？學生閱讀教材，然后回答（略）三、氣候1、氣候類型及特征東北地區(qū)屬溫帶季風氣候。東北地區(qū)冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫；東北地區(qū)降水較多，多集中在夏季，冬季降雪較多，地表積雪時間長。教師問：東北地區(qū)的氣溫和降水有沒有差異呢？讀圖，完成下列任務。（1）東北地區(qū)1月、7月平均氣溫值大體介于什么范圍？與中國其他地方相比，東北地區(qū)的1月平均氣溫有什么特點？（2）東北地區(qū)年降水量大體介于什么范圍？據圖歸納東北地區(qū)降水的空間分布特點。東北地區(qū)自南向北跨暖溫帶、中溫帶與寒溫帶，冬季南北氣溫差異明顯：冬季南北氣溫差異較大，越往北氣溫越低；降水量自東南向西北有減少的趨勢。教師問：東北地區(qū)降水的季節(jié)分布有什么特點？夏季氣溫高，降水多，即夏季暖熱多雨；冬季氣溫低，降水少，主要是降雪多，即冬季寒冷漫長。教師：指導閱讀“東北地區(qū)的森林”東北地區(qū)夏季氣溫較高，降水集中，光照充足，有利于植物的生長，典型植被有針葉林、針闊葉混交林、落葉闊葉林以及草甸草原等。東北針葉林的樹種以落葉松居多，紅松次之；闊葉林樹種以楊、樺、櫟為主。長期以來，東北林區(qū)一直是中國重要的木材生產基地。植被的分布受地形、氣候、土壤等自然地理要素的影響。由于植物的生長對地理環(huán)境的依賴性很大，因而對其生長的環(huán)境往往有明顯的指示作用。課堂小結：通過本節(jié)課的學習，學生談自己的有什么收獲？教師總結補充，構建知識網絡體系。板書設計課堂達標1．東北地區(qū)包括省級行政區(qū)域單位有（）A．黑、吉、遼B．內蒙古、吉、遼C．黑、冀、遼D．吉、遼、寧2．關于東北地區(qū)地理位置的說法，正確的是（）A．地處東北亞的核心位置B．位于北半球中高緯度C．東邊和北邊臨海D．地處內陸，離海遠3．東北地區(qū)中部的地形主要是（）A．起伏的丘陵B．坦蕩的高原C．廣闊的平原D．高聳的山地4．東北地區(qū)東南側降水豐富的原因不包括（）A．受夏季風影響明顯B．暖濕氣流的迎風坡C．離海洋比較近D．終年受西風影響《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》學情分析八年級下學期的學生們經過七年級和八年級上學期一年多的學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析、解決問題的能力，并且在日常生活和學習中掌握了一些關于中國地理位置、自然環(huán)境的知識，特別是學習了中國地理的南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)即四大區(qū)域地理的基本知識，具備了這些知識和能力、方法之后，為本節(jié)課的學習打下了基礎。學生們可以結合以前的學習過的有關大洲、地區(qū)的地理位置（絕對位置和相對位置）、自然環(huán)境（地形地勢、氣候等知識）分析地理問題方式方法，這樣再來學習中國的東北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境這一區(qū)域地理知識就相對比較容易，本節(jié)課的教學設計和課堂教學符合學情。《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》效果分析通過課堂教學過程中學生對問題的回答和課堂達標的練習，學生初步掌握了東北地區(qū)的地理位置、地形地勢特征、氣候特征以及氣溫和降水分布的特點的相關知識，在教師的引導下學生讀圖、析圖、用圖能力有了提高，進一步學會了描述某個區(qū)域地理位置的方法，學會了描述某個區(qū)域地形特征的方法和步驟，學會了分析某個區(qū)域氣候特征和氣溫、降水分布規(guī)律以及原因。通過東北地區(qū)學習，初步認識中國不同區(qū)域的特色，激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的熱情，達到了預期效果?！稏|北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教材分析本節(jié)教材包括“地理位置”、“地形特征”和“氣候特征”三部分內容，知識結構如下：本節(jié)教材所對應的課標內容是“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”、“在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征”、“運用地圖和氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征”和“舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響”。教材的第一部分是介紹東北地區(qū)的地理位置。教材上的“東北地區(qū)的范圍以及行政區(qū)劃圖”、閱讀材料“運用地圖認識區(qū)域的地理位置”及一組活動題，旨在讓學生掌握東北地區(qū)的經緯度位置（絕對位置）和海陸位置、相鄰的國家和省區(qū)（相對位置），并初步學會利用地圖認識并描述某個區(qū)域地理位置的方法、步驟。通過活動題,促使學生在掌握東北地區(qū)地理位置的基礎上，分析探究東北地區(qū)地理位置對當地生產生活、經濟發(fā)展、交通運輸等影響，初步學會簡單評價某個區(qū)域地理位置的特點。按照“標準”的設計思路，在“地理位置”這部分內容中，教材正文介紹了東北地區(qū)的范圍、面積，闡述了東北地區(qū)的相對位置。教材安排了一則“運用地圖認識區(qū)域地理位置”的“閱讀”材料，引導學生聯(lián)系在世界地理學習過程中所掌握的方法，來認識東北地區(qū)的地理位置，進而整體把握其地理位置特征。教材設計了兩組“活動”，第一組“活動”引導學生通過讀圖來了解東北地區(qū)的地理位置，讓學生從中感悟運用地圖是認識區(qū)域地理位置的基本方法；第二組“活動”引導學生了解地理事物或現(xiàn)象的絕對位置和相對位置，說明地理位置對區(qū)域的生產生活、經濟發(fā)展、交通運輸等方面的重要影響，運用地圖簡要評價東北地區(qū)的地理位置，引導學生進一步掌握認識和評價區(qū)域地理位置的方法。教材將“閱讀”材料安排在兩組“活動”之間，其目的是讓學生經歷一個“感悟方法—指導方法—運用方法—習得方法”的完整學習過程?！伴喿x”材料在兩組“活動”之間起到了承上啟下的作用。教材的第二部分主要是介紹東北地區(qū)的地形特征。在“地形特征”這部分內容中，教材首先安排了1幅地形圖和2幅地形剖面圖，緊接著安排了一組“活動”（可以視為“前活動”），讓學生通過讀圖來了解東北地區(qū)的主要地形類型，運用地形剖面圖歸納東北地區(qū)的地勢特征，了解東北地區(qū)主要河流的分布及三江平原的形成原因。教材之所以這樣來安排內容，是因為“活動”所要求的相關技能，學生在七年級的地理學習中就接觸過，將這些方法進行遷移運用，在很大程度上可以自主完成“活動”中的相關任務。再次，教材正文扼要介紹了東北地區(qū)的主要地形類型和地表結構特征，這既是對“活動”探究結論的呼應，也是對東北地區(qū)地形特征的概括。最后，教材安排了一則“‘白山黑水’”的“閱讀”材料，引導學生進一步了解東北地區(qū)的特色地形區(qū)和河流概況。教材的第三部分介紹了東北地區(qū)的氣候特征。在“氣候特征”這部分內容中，教材安排了一段正文內容，扼要介紹了東北地區(qū)的氣候特征。為了增強“活動”的探究性，正文在表述上是留有余地的，如關于東北地區(qū)降水的空間分布特點的內容，正文部分就沒有介紹。為了幫助學生透徹理解正文內容，發(fā)展學生的讀圖分析能力，教材安排了“東北地區(qū)1月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分布”3幅地圖，大連、長春、哈爾濱三個城市的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，以及1幅“東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀”的照片?！皷|北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀”照片突出了區(qū)域的地理特征，可以讓學生對東北地區(qū)的氣候特征形成深刻的印象。因森林與氣候的關系十分密切，而且東北地區(qū)又有“林海雪原”之稱，故而教材安排了一則“東北地區(qū)的森林”的“閱讀”材料，而且這則材料也可以為后面的“活動”第3題做知識鋪墊。最后，教材安排了一組“活動”，這組“活動”第1、2題，引導學生通過閱讀地圖和氣候統(tǒng)計圖，認識并歸納東北地區(qū)的氣候特征，這既是對正文內容的進一步強化，又是發(fā)展學生學科能力的一個相當不錯的載體；第3題，引導學生通過讀“長白山植被的垂直變化示意”圖，并聯(lián)系地形對氣溫和降水的影響的相關知識，探究長白山植被垂直變化與地形、氣候之間的關系，用來說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。為有效降低第3題的難度，玲玲、貝貝的對話內容起到了畫龍點睛的作用?？偠灾瑬|北地區(qū)是我國非常具有特色的地區(qū)，在同類區(qū)域中具有很好的代表性，此節(jié)教材也能展示學習區(qū)域代理的方法。地形圖、地形剖面圖、氣溫和降水圖的運用能夠促使學生學習自然地理的基本方法?！稏|北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》課后作業(yè)一、拓展訓練二、地理填充圖冊中“東北地區(qū)”第14頁的練習題。《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教學反思通過本節(jié)課的教學，我個人認為本節(jié)課存在著許多值得肯定的地方，現(xiàn)闡述如下幾點：本節(jié)課教學設計合理，符合課程標準，本節(jié)課教學目標依據地理課程標準的要求，結合學情進行制定。學生學習目標明確，學生帶著學習目標學習，能夠達到事半功倍的效果。充分運用地圖教學，地圖是地理學科的第二語言，通過閱讀教材和地圖，提高學生看圖、讀圖、分析地圖、運用地圖的能力。以圖識理，從地圖中明白東北地區(qū)的位置，地形地勢特征，氣候類型與特征。運用自主、合作、探究的學習方法，課堂教學以教師為主導、學生為主體，在教師的指導下，充分調動學生學習的積極性、主動性，學生初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。課堂達標練習體現(xiàn)課程標準的要求，學生當堂達標，又注重練習的梯度與層次，進行拓展練習題的設置滿足不同層次學生的需求。注重對學生小組的捆綁式評價，充分調動學生學習的興趣與主動性、積極性。注重了知識規(guī)律方法的總結，對于地理位置和地形、氣候等自然地理要素的特征，結合圖文資料對學生進行引導總結掌握這些知識規(guī)律方法。當然本節(jié)課的地理教學還存在一定的不足，