(完整word版)班主任培優(yōu)轉差工作總結

任補結，基本實現(xiàn)。學自的為而己以變個成力的通開康詢將：校領導的重視與支持學校領導能充分相信老師鼓勵老師大膽的探索各種教育方學校導唯績錯時最師提方。班級里能建立學生的學習檔案依此進行分層設立不同層次的學習幫扶小組確立學習，留課把別由。加強班級集體建設的過程中不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境努力輪作。、行“低、小、多、快”的教法改革可水達到的實際進，分層進。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進，避免課后大面積補課。 還些師配，。買買沙篇二：班主任工作的班級管理、培優(yōu)轉差情況和效果稿，流績與相密切作分心小學的領導及的教聲?。喊?這個班原有學生4人學生素質參差不齊，”的定，面： 俗“無規(guī)矩不成方圓。一個班要管物。這些制協(xié)部體。度立后鍵用。 培生作煉能。力 、，信份要角時跟…級 我班之所以能取得好成了勤、風養(yǎng)自班學自。高 培優(yōu)作學去讓，時共同學在上學期開學初的摸底考試時語數(shù)雙科考試總分都在5分以下后來在老師的指導與的。項做，到生子這就半。 的身健。謝謝劃班主劃吃。揮優(yōu)生的法怎的。對態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要。等取詢課用科學的眼光來看待自身看待別人提高他們的自尊心為此本學期我將從以下幾個方面入手:化觀念科熱，觀化，，恨不，中體出學生的優(yōu)優(yōu)，其困抑。班級里能建立學生的學習檔案依此進行分層設立不同層次的學習幫扶小組確把別由。加強班級集體建設的過程中不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境努力體化育程。分育。、行“低、小、多、快”的教法改革。可水聯(lián)據(jù)生確的度，分層進。際，動在三分之一至二分之一教師一次持續(xù)性講課控制在1分鐘以內(nèi)快速反饋及時發(fā)現(xiàn)學大面補課。、展心理健康咨詢課。心理，講座題論解—課后測試，行為作業(yè)。、立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)。“辦取，進行家仿或來加時家取的。班主任培優(yōu)補差工作總結班主結。。并揮。向在優(yōu)。很在不己上的。我每表評，勵。學，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可；冷進極感作成慣，知道他父母年齡比較大，家了樣，以上。實起學以化學學。劉 曉 玲學總結結一學期以來在學校領導、老師們的關心和支持下使我這個“菜鳥級”在培優(yōu)補差工作過程中能根據(jù)實際情況有步驟有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容使學生能較好的得到發(fā)做：、由有理會老的愛多，石。教分。師表漸提。、望差?；业?。、差生雖到及揚步到師這好效?？瓷系摹Ｒ韵拢旱慕?jīng)勇學能