初步認識變教為學

關(guān)于初步認識變教為學第1頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三“變教為學”的背景《將改革進行到底》

美國教育

美國課堂思維力、學習力問題意識新課程標準第2頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三

含義

什么是“變教為學”

所謂“變教為學”就是把“以教為主”的課堂教學變?yōu)椤耙詫W為主”的課堂教學，也就是把課堂上以教師“講授”為主的教學活動，改變?yōu)閷W生自主或合作開展的“學習”活動。第3頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三

主旨

在教師的導學、診學、助學下，“讓每一位學生受到關(guān)注，讓每一位學生都有活動，讓每一位學生都有機會，讓每一位學生獲得發(fā)展”。

什么是“變教為學”第4頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三教教師“教”的活動為主學生被動缺少自主、自發(fā)、自由學變教為學學生“學”的活動為主學生主動自主、自發(fā)、自由每一個學生受到關(guān)注每一個學生都有活動每一個學生都有機會獲得發(fā)展導學診學助學

什么是“變教為學”第5頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三對比思考：“變教為學”的前提知識教師學生備課講授“以教為主”教學模式示意圖如何實施“變教為學”第6頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三“變教為學”教學模式示意圖知識教師學生學習目標學習任務(wù)學習活動對比思考：“變教為學”的前提如何實施“變教為學”第7頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三

要將思考從以前的“教什么”、“怎么教”轉(zhuǎn)變聚焦于學生“學什么”以及學生“怎樣學”這兩個基本的核心問題中來?！白兘虨閷W”的關(guān)鍵如何實施“變教為學”對比思考：第8頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三學什么實際上就是對學生“學習目標”的把握、確定過程。怎樣學首先是將學習目標轉(zhuǎn)化為學生應(yīng)當執(zhí)行并完成的學習任務(wù)，之后是思考學生為完成學習任務(wù)所需要經(jīng)歷的學習活動?！白兘虨閷W”的關(guān)鍵如何實施“變教為學”對比思考：第9頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三平行四邊形的面積學習目標發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的大小與底邊和高的關(guān)系。下面是三組平行四邊形，每一組中兩個平行四邊形的面積是否相等？你是怎么得到結(jié)論的？“變教為學”的關(guān)鍵如何實施“變教為學”對比思考：學習任務(wù)第10頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三活動一：了解學情，發(fā)現(xiàn)問題，初步感知，初步體驗；活動二：深入思考，解決問題，再次感悟，再次體會；活動三：理性分析，梳理反饋，得到結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；活動四：整體思考，習得方法，建立聯(lián)系，得到提升?！白兘虨閷W”的關(guān)鍵如何實施“變教為學”對比思考：第11頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三教師角色導學引導學生的學習。診斷學生的學習。依據(jù)診學的結(jié)果對學生的學習實施有針對性的幫助?！白兘虨閷W”的核心如何實施“變教為學”對比思考：診學助學第12頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三實施模式“變教為學”的核心如何實施“變教為學”對比思考：第一步：設(shè)計任務(wù)，明確目標“變教為學”五步走第二步：自己先學，人人思考第三步：有效合學，解決問題第四步：精彩展學，發(fā)展能力第五步：多元評價，以評促學教師設(shè)計好任務(wù)，學生讀明白任務(wù)學生獨立思考，教師進行第一次調(diào)查學生真合作，教師進行第二次調(diào)查，指導1-2組教師斟酌匯報順序，學生大膽展示評價標準多維度，評價語言有針對第13頁，講稿共15頁，2023年5月2日，星期三困惑