小學英語-unit4 A let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk教學設計一、教學目標1.能夠完成聽錄音選答案的活動。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠在情景中運用句型Whenis…?It’son…詢問并回答某節(jié)日的日期。4.能夠在語境中理解生詞special的意思，并能正確發(fā)音。二、教學重難點1.重點：在情景中運用句型Whenis…?It’son…詢問并回答某個活動在哪個月舉行。2.難點：special發(fā)音較難。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）三、教學過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放五年級下冊Unit3歌曲Thetwelvemonths，學生齊唱。3.通過做游戲，幫助學生復習月份類單詞。以下游戲二選一：(1) 教師拍手，學生根據(jù)拍手次數(shù)說出并拼出月份類單詞。如：教師拍四下手，代表四月份，學生聽到拍手聲，心算次數(shù)后，以舉手搶答的形式，說出并拼出單詞April。(2)單詞接龍：學生A任意說一個月份類單詞，學生B接著說相鄰的月份，以此類推。Step2：Presentation1.Let’stry(1) 教師出示本部分圖片，請學生猜測張鵬在哪兒，在做什么。學生回答后，教師簡單介紹本部分主要內(nèi)容：ZhangPengispractisingrunning.MrJonesistalkingtohim.(2)教師第一次播放教學錄音，學生聽錄音，完成聽音選月份的練習。(3) 教師第二次播放教學錄音，學生再聽一遍錄音，師生核對答案。2.Let’stalk(1) 教師播放四年級下冊第二單元Storytime板塊的動畫視頻，學生帶著問題觀看。問題為：=1\*GB3①WhenisAprilFool’sDay?=2\*GB3②WhoisanAprilFool?學生看完動畫后回答問題。答案為：=1\*GB3①AprilFool’sDayisonApril1st.=2\*GB3②ZoomisanAprilFool.(2)教師告知學生：TherearesomespecialdaysinApril.Forexample:AprilFool’sDay.Whatelse?（special為新詞，教師需解釋其意思并注意學生的發(fā)音）教師播放本部分錄音，請學生聽完錄音后，回答問題：①WhatarethespecialdaysinApril?②WhenisEaster?Answers：①AprilFool’sDayandEaster.②It’sonApril5ththisyear.(3) 教師首先請學生說出他們所知道的關于復活節(jié)的習俗，然后在課件上出示有關復活節(jié)的圖片，簡單介紹復活節(jié)習俗：Easterisanimportantholidayinmanycountries.It’sonApril5ththisyear.Peoplewillcolourbeautifuleggsandhidethem.Kidswillfindtheeggsandputthemintobaskets.ManypeoplegotochurchonEasterSunday.Peopleliketoeatamealtogether.Itisawonderfulholiday.(4)教師播放本部分動畫，學生觀看一遍，然后跟讀。(5) 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step3：Practice1.Role-play.(1) 師生分角色朗讀課文；(2)學生兩人一組，分角色朗讀對話；(3)教師可挑學生上臺表演對話。2.Talkabouttheholidayswithyourpartner.(1) 學生自主將圖片和節(jié)日以及相應的日期連線，師生一起核對答案。(2)請兩位學生站起來示范讀對話。(3)學生同桌合作，根據(jù)連線結果，仿照示例重新編寫對話。(4)請四對學生站起來表演對話。3.Makeanewdialogue教師在課件上出示挖空的語音框架，要求學生談論自己喜歡的節(jié)日，創(chuàng)編新對話，對話示例如下：S1:Therearesomespecialdaysinayear.S2:Whatarethey?S1: ______________________________.S2:Yes.And______________________________.S1:Whichholidaydoyoulikebest?S2:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________. S1:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________.Step4:Summary教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。Step5:Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.運用句型Whenis…?It’son…和朋友相互詢問彼此的生日是在幾月幾日，并寫出你們之間的對話?！景鍟O計】Unit4Whenis…?It’son…【教學反思】PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk學情分析在平時的上課中，就可以發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學英語的，英語課他們也都非常認真。但部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。通過改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果，學生英語交流能力有所提高，思維活躍起來，對自己感興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk效果分析《依據(jù)新課標，要求小學五年級學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?；能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。這是本單元的第一課時。Let’stry為與本課主題相關的聽力練習。Let’stalk為交際對話，通過MrJones和張鵬就四月份兩個特殊的日子——愚人節(jié)和復活節(jié)日期進行對話的情景，來學習如何詢問并回答某節(jié)日的日期。1.在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選答案的活動。（檢測目標1的達成情況）2.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標2的達成情況）3.通過“Role-play”及“Makeanewdialogue”能運用重點句型。（檢測目標3的達成情況）4.通過教師創(chuàng)設的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標4的達成情況）

PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk教材分析1、用Let'sstart引入句型Let'sstart部分不僅能自然地引入新詞教學，而且同樣適合用來引入新句型的教學。如Unit1的Let'sstart部分是一個聽音寫時間的活動，教師問：Whendoyougetup?同時讓學生猜猜問的句子是什么意思，學生很容易就可以猜出，然后在“getup”的圖片下寫出自己起床的時間，因為“getup”早在四年級下冊就學過了。Let'sstart中9幅圖的動詞短語學生們都已能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯數(shù)字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學生根據(jù)實際情況填寫時間，那么當他們完成這個活動時已經(jīng)聽了二十來遍Whendoyou...?這個句型。教師可以請一名學生到前面來進行問答，再問他/她這9個問題，這樣全體學生又聽了9遍這個句型，接下來教師再讓學生進行相互交流，學生用新句型（Whendoyou...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操作Let'sstart的活動讓學生在不知不覺中學會了新的句型。接下來的對話教學便可充分發(fā)揮學生的自主作用，因為教師已巧妙地為他們掃除了對話中的障礙了。2、在聽力活動中感知新句型Let'stry也是從五年級上冊開始新增設的板塊，這是一個簡易的聽力活動。它好比銜接Let'slearn詞匯部分到Let'stalk句型部分之間的一個橋梁，即復習鞏固新學的詞匯，感知將要學習的新句型。學生完全可以根據(jù)錄音中已學過的詞匯猜出語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程中，學生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出相應的回答。所以小學生學習英語，從小就接受這種連聽帶猜的訓練是很有必要的。在操作這一部分內(nèi)容時，為了讓學生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復習學過的新詞，讓學生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tickorcross做出判斷，總之要讓學生明確如何操作；（3）核對答案時提出新句型。當學生聽過一遍完成操作后并不能算結束這個任務，教師應再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也可以由教師朗讀錄音內(nèi)容），然后，在得出正確答案的同時提出新的句型，這是一個非常自然的呈現(xiàn)過程。教師在教學當中需要遵循一種實事求是的教學觀念，沒有聽過的不要讓學生說，沒有說過的不要讓學生讀，沒有讀過的不要讓學生寫，沒有寫過的不要讓學生默。3、注重教學過程外語畢竟不是本國語言，新的語言知識不可能都在輕松愉快的游戲活動中得到很好的掌握，而且小學一個班級幾十個人，接受能力參差不齊。因此，教授新知不能跳過一個最基本的由易到難，循序漸進的教學過程。有的課看上去十分熱鬧，唱、念、玩、演活動形式多樣，教師一提出問題學生個個都舉手，而且個個能答對，在一個接一個的活動中學生都能對答如流，可是當課后問到授課教師幾個十分簡單的問題，如：這一課的新語言點是什么時候學會的？怎么沒看到教學生時他們由不會到會的過程？學生這么熟練還需要老師教嗎？教師們往往答不出來。教師們注重讓學生進行多種趣味活動是對的，但活動是為什么服務的？當然是語言，那么新的語言是否得有個學習的過程？聽課中所看到的教學活動大多是用于practiselanguage和uselanguage的，學生沒學又怎么操練，沒學會又怎么用呢？當然，教學的過程并不意味著只是機械地模仿、跟讀，就象前面舉過的學習domorningexercises的例子一樣，教師可以精心設計有趣的又能體現(xiàn)出循序漸進、由易及難這個學習過程的活動，讓學生在活動中逐步學會新知。在這樣的教學活動中我們至少能夠看出學生由完全不會到學會的過程。就象幼兒學步一樣，成人要攙著他們的手走一段，然后再放開手讓他們自己去走。PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk同步訓練3.MakeanewdialogueS1:Therearesomespecialdaysinayear.S2:Whatarethey?S1: ______________________________.S2:Yes.And______________________________.S1:Whichholidaydoyoulikebest?S2:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________. S1:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________.PEP小學英語五年級下冊第四單元ALet'stalk教學反思五年級的對話教學就象一盤很難做好的菜,原料很簡單,但怎樣才能烹制出可口的味道呢?為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，習得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，通過表演等形式，培養(yǎng)了學生的語言交際能力。教學遵循從易到難，由簡到繁的認知規(guī)律，根據(jù)學生發(fā)展特點設計有效活動。本課優(yōu)點：1、整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。本課設計先是通過一首歌曲激趣導入，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的12個月的單詞。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“Whenis…?It’son….”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，陶冶學生的情操。使學生學得很有勁，也很扎實。2、整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。本堂課的活動設計非常豐富